Тема vііі. Методи діагностики соціально-дезадаптованої поведінки дітей та підлітків як умови раннього виявлення схильних до правопорушень(8 год.).

Лекція 8. Методи діагностики соціально-дезадаптованої поведінки дітей та підлітків як умови раннього виявлення схильних до правопорушень(2 год.).

Виявлення деформованих сфер способу життя підлітків з урахуванням місця, часу та характеру проявів негативних чинників.

Діагностика впливу соціального середовища на підлітків. Криміногенне середовище і підліткова субкультура.

Діагностика мікрорайону. Вивчення соціального паспорту мікрорайону: його населення, наявність соціальної інфраструктури; суб'єктів асоціального впливу на дітей і молодь; суб'єктів і об'єктів виховного впливу на учнів; участі владних структур у здійсненні профілактики правопорушень неповнолітніх.

Діагностика відхилень у поведінці учнів - важлива й необхідна складова педагогічного процесу. Поняття та сутність педагогічної діагностики.

Вивчення часових періодів скоєння протиправних дій учнями протягом доби, тижня, місяця, року. Врахування часових періодів для корекції і прогнозування криміногенної обстановки та координації дій школи, правоохоронних органів, громадськості, побудови корекційної роботи у навчально-виховному процесі.

Діагностика на рівні школи, потенційні можливості педагогічного та учнівського колективу у попередженні відхилень у поведінці учнів.

комплексна програма вивчення важковиховуваного учня.

Діагностика на рівні класу, залежність її від професійної майстерності класного керівника. Тематика анкетувань, опитувань тощо.

Методи педагогічної діагностики. Спостереження, анкетування, інтерв'ювання. Соціометричний метод. Тестування. Вивчення учнів у педагогічних ситуаціях (спеціально створені ситуації раптовості, ситуації вибору, ситуації подолання труднощів, ситуації обміну думками, прийом опори на власний досвід, прийом посилення протиріч і т. ін.). Експеримент. Метод незалежних характеристик. Метод рейтингу, рангових оцінок. Метод математичної обробки, статистики. Методи програмування та обробки даних на ЕО. Комплексна діагностика відхилень у поведінці школярів. Розробка і вибір критеріїв, рівнів вихованості, школи балів, системи оцінок. Програма вивчення особистості школяра. Виділення інтегральних рис школяра. Розробка карти вихованості учня і самооцінки його провідних рис. Своєрідність діагностування колективу учнів, вчителів, батьків. Діагностика неблагополуччя сім'ї.

Використання результатів педагогічної діагностики у роботі 3 учнями з відхиленнями у поведінці для побудови комплексу роботи у системі учні - вчителі - батьки. Комплексна програма вивчення важковиховуваного учня.

Роль діагностико-прогностичної процедури у науково-методичному обгрунтуванні інтенсивної профілактичної діяльності з урахуванням реальних закономірностей у періоди найбільшого ризику.

Семінарське заняття 8. Методи діагностики соціально-дезадаптованої поведінки дітей та підлітків як умови раннього виявлення схильних до правопорушень (1 год.).

Завдання для практичної роботи:

7. Здійснити добір методик відповідно до рівня:

а) макрорівень

б) мікрорівень

в) індивідуальний рівень.

8. Розробити карту діагностики неповнолітнього.

Завдання для самостійної роботи( 6год.):

9. Опрацювати:

1. шкалу тривожності Ч. Д. Спілберга ;

2. тест Роршаха ;

3. тест "Складна фігура" (за Реєм) ;

d) тест "Піктограма" (за А. Лурією) ;

е) тест "Красивий малюнок" .

Рекомендована література:

1. Парфанович І.І. Соціальна профілактика. Курс лекцій- / Тернопіль, ТДПУ, 2009.- 159 c.

2. Бакума І. М. Ціннісні орієнтації особистості в детермінації девіантної поведінки молоді [Текст] : автореф. дис... канд. філос. наук : 09.00.03 / Інесса Миколаївна Бакума ; Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2009. - 20 с.

3. Белкин А. С. Внимание – ребенок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников / А. С. Белкин – Свердловск, Средне-Уральск. Кн. Изд-во, 1981. – 128.

4. Выготский Л. С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. - М., 1936. Гуманізм як засіб попередження важковиховуваності: Метод, рекомендації. - К., 1993. -48 с.

5. Інтегровані соціальні служби: теорія, практика, інновації : навч.-метод. комплекс / авт.-упоряд. : О. В. Безпалько, І. Д. Звєрєва, З. П. Кияниця [та ін.] ; за заг. ред. І. Д. Звєрєвої, Ж. В. Петрочко. – К. : Фенікс, 2007. – С. 286–298.

6. Капська А. Й. Соціально-педагогічна підтримка дітей групи ризику / Капська А. Й. // Підготовка соціальних працівників / соціальних педагогів до профілактики адиктивної поведінки молоді. – Черкаси, 2003. – С. 79–84.

Тема ІХ. Активні методи корекційного впливу в роботі з педагогічно занедбаними неповнолітніми (11 год).

Лекція 9. Активні методи корекційного впливу в роботі з педагогічно занедбаними неповнолітніми (4 год)

Сутність активних методів, їх види. Використання активних методів у груповій роботі з неповнолітніми при розробці проблемних і конфліктних ситуацій. Застосування методів педагогічної психотерапії. Автотренінг. Голос як засіб психологічного впливу на підлітків. Характеристика нетрадиційних методів педагогічного впливу на особистість. Особливості організації роботи з позбавлення підлітків від нікотинової і алкогольної залежності.

Методи вивчення особливостей поведінки неповнолітніх за їх зовнішнім обліком.

Схема сприйняття людини. Сутність вивчення особистості людини за допомогою методів візуальної психодіагностики,

Тили людей і їхні характерні відмінності.

Основні фізіогноміки, мімічні вирази обличчя.

Безсловесна (невербальна) поведінка людини. Постава і хода. Мова жестів. Дистанція і голос у спілкуванні. Тілесні сигнали і характер.

Одержання психологічної інформації про особистість під час бесіди. Мистецтво співбесіди. Уміння говорити і слухати. Спілкування по телефону. Уміння контролювати себе у спілкуванні.

Спостереження у візуальній психодіагностиці. Що «може» спостереження. Як спостерігати за поведінкою людини. Розвиток спостережливості як особистісної риси. Деякі прийоми «опосередкованого» спостереження. Біоритми людини («жайворонки», «сови», «голуби»).

Біографічний метод вивчення людини. Що може розповісти анкета. Періоди розвитку особистості.

"Тілесні" тести. Асиметрія мозку і характер людини. Основи графолог ії (почерк людини). Почерк і характер.

Соціоніка. Визначення типів людей за певними ознаками.

Семінарське заняття 9. Активні методи корекційного впливу в роботі з педагогічно занедбаними неповнолітніми (2 год.).

Завдання для практичної роботи:

Семінар

План

1. Ігровий метод у корекційній роботі з важковиховуними учнями.

2. Педагогічний консиліум як умова об'єктивного оцінювання провідних ознак характерологічних особливостей учня.

3. Формування в учнів навичок самовиховання.

Самостійна робота (5 год.)

1. Розробити заняття з автотренінгу.

2. Використання основ фізіогноміки у процесі виховного впливу на учня. Метод педагогічної психотерапії.

Рекомендована література:

1. Парфанович І.І. Соціальна профілактика. Курс лекцій- / Тернопіль, ТДПУ, 2009.- 159 c.

2. Бакума І. М. Ціннісні орієнтації особистості в детермінації девіантної поведінки молоді [Текст] : автореф. дис... канд. філос. наук : 09.00.03 / Інесса Миколаївна Бакума ; Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2009. - 20 с.

3. Белкин А. С. Внимание – ребенок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников / А. С. Белкин – Свердловск, Средне-Уральск. Кн. Изд-во, 1981. – 128.

4. Выготский Л. С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. - М., 1936. Гуманізм як засіб попередження важковиховуваності: Метод, рекомендації. - К., 1993. -48 с.

5. Інтегровані соціальні служби: теорія, практика, інновації : навч.-метод. комплекс / авт.-упоряд. : О. В. Безпалько, І. Д. Звєрєва, З. П. Кияниця [та ін.] ; за заг. ред. І. Д. Звєрєвої, Ж. В. Петрочко. – К. : Фенікс, 2007. – С. 286–298.

6. Капська А. Й. Соціально-педагогічна підтримка дітей групи ризику / Капська А. Й. // Підготовка соціальних працівників / соціальних педагогів до профілактики адиктивної поведінки молоді. – Черкаси, 2003. – С. 79–84.

Тема Х. Індивідуальні методи профілактичної роботи по попередженню правопорушень серед неповнолітніх (9год.).

Лекція 10. Індивідуальні методи профілактичної роботи по попередженню правопорушень серед неповнолітніх(2 год.).

Вікові особливості особистості неповнолітнього. Спрямованість поведінки, потреби, можливості. Єдність свідомості та діяльності особистості. Установки та мотиви особистості, механізм їх формування, роль самосвідомості у поведінці неповнолітнього. Психологічні відмінності статей (хлопчиків і дівчат). Характеристика психологічних типів особистості неповнолітніх (домінантний, ситуативний, конформістський). Конституційні типології підлітків. Трикомпонентна структура поведінки (когнітивний, ефективний і практичний компоненти). Зовнішні та суб'єктивні прояви пове­дінки різних соціальних типів.

Загальна характеристика принципів і методів педагогічного впливу на неповнолітніх. Залежність методів педагогічного впливу від індивідуальних психофізіологічних особливостей неповнолітніх.

Співвідношення понять: індивід, особистість, індивідуальність.

Завдання індивідуального виховного впливу на учнів з асоціальними проявами у поведінці. Врахування наявних негативних форм поведінки, психолого-педагогічних труднощів, що з цим пов'язані, увага до цілей, перспектив, домагань і фрустрацій важковиховуваних школярів.

Основні умови підвищення ефективності індивідуального підходу: об'єктивне вивчення мотивів діяльності, вчинків, емоційно-вольової сфери учня; з'ясування особливостей деформації у структурі особистості; повага до індивідуальності такого учня; сприймання його саме таким, який він є; стимулювання інтересів і нахилів учня; дотримання системи комплексного оцінювання його особистості; орієнтація на референтну для учня групу однолітків.

Проблема заохочень і покарань важких учнів, урахування чинників, що стимулюють дискомфортні емоційні стани учня.

Поняття про «прийом педагогічного виливу». А. С. Макаренко про педагогічну інструментовку. Класифікація виховних прийомів. Творчі прийоми (спонукальні, що викликають переважно позитивні почуття), гальмуючі прийоми (що викликають переважно негативні почуття).

Активне використання педагогічних прийомів (педагогічний оптимізм, повага до особистості неповнолітнього, розкриття мотивів і зовнішніх обставин вчинку, розуміння душевного стану підлітка, зацікавленість його майбутнім (у діяльності вихователя), Групування прийомів з урахуванням їх загальних властивостей. Необхідність контролю за ефективним використанням прийому.

Особливості виховної системи В. О. Сухомлинського в роботі з важковиховуваними учнями, її гуманістичний характер.

Аналіз стосунків з оточуючими, уявлень і спрямувань у поведінці неповнолітнього.

Визначення мотиву і мети дії при об'єктивному аналізі негативного вчинку підлітка. Співвідношення мотиву та мети вчинку.

Використання умов, що сприяють позитивному педагогічному впливу на неповнолітнього правопорушника.

Семінарське заняття. Індивідуальні методи профілактичної роботи по попередженню правопорушень серед неповнолітніх (1 год.)

1. Психолого-педагогічні прийоми у діагностико-корекційній роботі з неповнолітніми

2. Прийоми, що сприяють покращанню взаємин між вихователями і неповнолітнім.

3. Викликання почуття подяки і вдячності до вихователя.

4. Активізація позитивного спрямування особистості.

5. Аналіз психолого-педагогічних прийомів у діагностико-корекційній роботі з неповнолітніми:

• прийоми, що сприяють покращення взаємин між вихователями і неповнолітніми;

• прийоми активізації позитивного спрямування особистості;

• спеціальні педагогічні прийоми; ^:

• опосередковані педагогічні прийоми.

Самостійна робота ( 6 )

1. Практика здійснення індивідуальної корекційної роботи за зробленими програмами.

2. Розробити індивідуальну психолога педагогічну програму роботи з неповнолітніми по профілактиці правопорушень серед неповнолітніх.

Рекомендована література:

1. Профілактика злочинів: Підручник., /Джужа О.М. та ін – К.: "Атіка ЛТД", 2011.—720с.

2. Петрочко Ж. В. Дитина в складних життєвих обставинах: соціально-педагогічне забезпечення прав [Текст] : монографія / Ж. В. Петрочко ; Ін-т пробл. виховання НАПН України. - Рівне : [О. Зень], 2010. - 367 с.

3. Петрочко Ж. В. Реінтеграція дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, як пріоритет соціально-педагогічного забезпення їхніх прав / Петрочко Ж. В. // Вісн. Черкас. ун-ту. Сер. «Педагогічні науки». – 2008. – Вип. 121. – С. 96 102.

4. Петухов Е. І. Педагогические основы предупреждения отклонений в нравственном развитии и поведении школьников : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Петухов Евгений Іванович ; Херсон. пед. ин-т им. Н. К. Крупской. – Херсон., 1985. – 367 с.

5. Пєша І. В. Причини та наслідки поширення соціального сирітства в Україні / І. В. Пєша // Наук. вісн. Південноукр. держ. пед. ун-ту ім. К. Д. Ушинського. – О., 2000. – Вип. 5-6. – С. 168–173.

6. Пєхота О. М. Индивидуализация проффесионально-педагогической підготовки учителя: Дис… д-ра пед. наук: 13.00.04. / Пєхота Олена Миколаївна ; АПН України, Інститут педагогіки і психології професійної освіти. - К., 1997. - 529 с.

7. Перепелиця Т. Г. Соціокультурні чинники злочинної поведінки підлітків. Автореф. дис. ... канд. соціол. наук: 22.00.06 /Київ, ун-т ім. Т.Шевченка. - К, 1999. - 19 с.

8. Психологічна діагностика і корекція особистості важковиховуваних дітей і підлітків: Навч. посібник /О. Г. Антонова-Турченко, Е. І. Драніщева, Я. С. Дробот. - К.: ІЗМН, 1997. - 132 с.

Тема ХІ. групові методи профілактичної роботи попередженню правопорушень серед неповнолітніх (9год.).

Лекція 11. групові методи профілактичної роботи попередженню правопорушень серед неповнолітніх (2год.).

Складові профілактичної роботи у сучасній школі. Колектив класу як важливий об'єкт і суб'єкт виховання.

Умови створення здорового морально-психологічного мікроклімату в колективі. Структурна психологія класного колективу, вплив її сили і характеру на важких учнів.

Аналіз сформованості класних колективів у сучасній школі, їх психологічного клімату. Характер стосунків між учнями. Конфлікт як негативне соціальне явище у педагогічному процесі, його природа, чинники, причини. Комплексний підхід до розв'язання конфліктів. Корекція конфлікту з допомогою програми «Спілкування». Використання у профілактичній роботі громадської думки. Умови створення і підтримки позитивного мікроклімату у класних колективах. Роль авторитету в колективі. Лідери, їх конструктивний і деструктивний вплив. Прийоми роботи з ними.

Соціометрична позиція важковиховуваного учня в колективі. Роль педагога в корекції ставлення колективу до важковиховуваного учня як носія опозиційних до існуючої системи навчально-виховного процесу якостей.

Семінарське заняття 11. групові методи профілактичної роботи попередженню правопорушень серед неповнолітніх (1 год.).

Завдання для практичної роботи:

1. Вивчення рівня розвитку класного колективу, стану успішності та дисципліни.

2. Вивчення взаємовідносин учнів між собою, з учителями та батьками.

3. Вивчення громадської думки, настроїв і традицій класного колективу.

4. Вивчення ступеня впливу на учнів неформальних лідерів і мікрогруп.

5. Вивчення ступеня впливу на учнів формального активу класу.

Самостійна робота ( 6).

1. Анкетування учнів на теми «Ваш клас», «Ви і ваші вчителі», «Ви і ваші батьки»,«Важкий підліток».

2. Провести засідання активу класу иа тему «Про роль активу класу у профілактиці відхилень у поведінці учнів».

3. Здійснення активних форм роботи (диспутів, вікторин, літературних і тематичних вечорів, дискусій та ін.), спрямованих на формування в учнів ряс загальнолюдської моралі. Проведення індивідуальної профілактичної роботи з учнями, Що мають відхилення у поведінці, з неформальними лідерами та членами мікрогруп.

4. Практика здійснення корекційної роботи за програмами «Духовне (психічне) здоров'я», «Фізичне здоров'я», «Самовдосконалення».

Рекомендована література:

1. Педагогічна профілактика відхилень у дітей дошкільного віку. -К., 1991.-38 с.

2. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх: Зб. наук. статей. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся (психологический аспект): Пособие для учителей / Под ред. В. А. Татенко, Т. М. Татаренко. - К: Рад. шк, 1989. - 228 с.

3. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх: проблеми спільної роботи комісії у справах неповнолітніх та органів освіти України / М. Д. Ярмаченко та ін. (ред). - К.: Академпрес, 1994. - 111с.

4. Педагогічно-правова профілактика правопорушень серед учнівської молоді: Науково- методичний збірник статей / За заг. ред. В. П. Пастухова.-К., 2008.- 231С.

5. Соціально-педагогічна роль класного керівника в умовах гуманізації загальноосвітньої школи. Зб. наук.-метод, ст. з питань профілакт. правопорушень серед неповноліт. /НДІ педагогіки України. Відп. за випуск Т. В. Хілько. - К., 1991. - 100с.

6. Терещенко В. І Система профілактики правопорушень серед дітей і підлітків засобами гуманізації сучасної школи. Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / АПН України Ін-т педагогіки. - К, 1997. - 23 с.

7. Шость Н. В., Козир М. К, Сетник О. М. Енциклопедія сучасного права неповнолітніх. - К.: "Рідна мова", 1997. - 385 с.

8. Фіцула М. М. Педагогічні проблеми перевиховання школярів. - Тернопіль, 1993 - 156 с.

Форма контролю:

Форма контролю:

1. Контрольна робота.

2. Захист рефератів.

3. Перевірка діагностичних матеріалів.

4. Перевірка анотацій до запропонованих книг.

5. Перевірка розроблених програм.