- •1.По как социокультурный феномен, система, процесс, результат. Ведущие парадигмы в по.
- •2.Этапы процесса непрерывного по. Система по и ее подсистемы.
- •3.Структура пед.Процесса в высшей школе. Виды деятельности преподавателя и студента в структуре пед. Процесса.
- •5. Профессиональное становление личности в контексте и континууме онтогенеза. Неравномерность процесса профессионального становления личности.
- •6. Стадии профессионального становления личности и их характеристика.
- •7. Становление личности в онтогенезе. Возрастные особенности становления личности студента.
- •8. Модель специалиста как профессионально-квалифицированная модель.
- •11. Технология профессионального образования
- •12.Ключевые квалификации (кк) и компетенции в проф.Образовании
- •13.Целеполагание, формулирование задач проф.Развития личности специалиста.
- •16. Понятие о мониторинге, мониторинг в педагогике. Цели м., принципы, отличительные особенности.
- •17.Мониторинг проф.-обра. Процесса и академическая успеваеиость учащихся. Осн.Направления м. В условиях проф.Образ.Я.Способы осуществления.
- •18.Формы мониторинга. Мониторинг профессионального развития личности, основные приемы и процедуры
- •19.Когнитивно ориентированная образовательная парадигма, ее характеристики.
- •20.Креативно ориентированная образовательная парадигма.
- •21.Творческая ситуация и методы создания ее в образовательном процессе.
- •22. Наглядно-действенное мышление и его основные признаки, условия возникновения
- •23Психологическая структура проф.Педагогической деятельности.
- •26. Организация сам.Работы студентов,виды и типы срс.
- •27. Имитационные и неимитационные приемы обучения.
- •28. Современные лекции. Траиционные и современные- черты сходства и различия. Виды. Правила подготовки.
- •29. Деятельностный, личностно ориентированный и компетентностный подходы в системе высшего проф.Образования
- •31. Методы обучения,приему научения, психологические механизмы научения.
- •32.Учебные деловые игры.
- •34.Интерактивные приемы обучения.
11. Технология профессионального образования
Под профессионально-ориентированной технологией обучения следует понимать технологию, способствующую формированию у студентов значимых для их будущей проф. деятельности качеств личности,а также знаний, навыков и умений, обеспечивающих выполнение ими функциональных обязанностей по избранной специальности.
Сущность профессионально-ориентированной технологии обучения
заключается в следующем:
предварительное проектирование учебного процесса с последующей возможностью воспроизведения этого проекта в пед. практике;
специально организов. целеобразование, предусматривающее возможность объективного контроля достижения поставленных дидактических целей;
структурная и содержательная целостность, т.е. в недопустимости внесения изменений в один из ее компонентов не затрагивая др.; выбор оптимальных методов, форм и средств обучения, диктуемых вполне определенными и закономерными связями всех ее элементов;
наличие оперативной обратной связи, позволяющей своевременно и оперативно корректировать процесс обучения. Исходя из этого, технологию обучения можно рассматривать как целостную дидактическую систему, позволяющую наиболее эффективно с гарантированным качеством решать пед. задачи. Технология обучения (как процесс) – есть последовательность взаимосвязанных действий педагога, направленных на решение названных задач, или планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного дидактического процесса. Технология обучения (как результат) – научный проект (описание, модель) дидактического процесса, воспроизведение которого гарантирует успех педагогических действий.
12.Ключевые квалификации (кк) и компетенции в проф.Образовании
Ключевые квалификации - это личностные и межличностные качества, способности, умения и навыки, которые обусловливают продуктивность деятельности специалиста в многообразных ситуациях профессиональной жизни.
Базовые компетенции делятся на: 1)Общекультурные, Базовые комп.: Осведомленность об особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основ жизни человека, отдельных народов.Соц-проф.комп: Способность взаимодействовать с людьми других культур, языков, религий. Уважение прав и свобод человека.КК: толерантность.2)социальные, Базовые комп: Знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства.Соц.проф.комп: Умение анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, руководствоваться этическими нормами трудовых и гражданских взаимоотношений.КК: Предприимчивость, гражданская и юридическая ответственность, патриотизм.3)учебно-познавательные, Базовые комп: Осведомлённость о различных способах размещения и использования ресурсов.Соц-проф.комп: Самостоятельное использование информационных ресурсов.КК: Информационная мобильность 4) организационные. Базовые: Знание принципов временного менеджмента, планирования дня.Владение планированием временного режима работы.Соц-проф.комп: Способность к организации и контролю своей деятельности, оценке её результатовСпособность определять приоритеты, осуществлять ситуационный анализ.КК: Самоменеджмент, организованность.