- •I . Оргмомент.
- •II . Активизация опорных знаний. Работа по индивидуальным карточкам :
- •III. Сообщение темы и цели урока:
- •IV. Изучение нового материала :
- •VI. Работа с учебником.
- •VII. Самостоятельная работа учащихся.
- •IX. Принципы (признаки) правового государства.
- •XIII. Закрепление.
- •XV. Подведение итогов урока, выставление оценок.
- •Контрольный урок обществознания в 7 кл. У роковой черты
- •Контрольный урок по обществознанию, 8 класс Урок №1 Введение в обществознание.
- •Ход урока.
- •I. Изучение нового материала.
- •В.В. Вересаев «Легенда».
- •Часть а.
- •Часть в.
- •Часть с. (Выполнить одно из заданий – на выбор)
- •Глава V. Гражданин. Государство. Право
- •§ 29. Роль права в жизни человека, общества, государства
- •Глобальные проблемы современности Контрольный урок по обществознанию. 10 класс. (сдвоенный урок)
- •Изучение новой темы
- •Вводно-мотивационный этап
- •I этап. Что такое глобальные проблемы?
- •Особенности глобальных проблем.
- •II этап. Классификация глобальных проблем.
- •Классификация глобальных проблем
- •III этап. Роль международных организаций и движений в современном мире.
- •IV этап. Поможем планете решить глобальные проблемы!
- •V этап. Альтернативные сценарии будущего.
- •Заключительный этап.
- •Контрольный урок в 9 классе по праву на тему «Государство»
- •5. Анализ проведенного урока
Глобальные проблемы современности Контрольный урок по обществознанию. 10 класс. (сдвоенный урок)
Цели урока:
Образовательные: поднять старшеклассников на новый уровень осмысления глобальных проблем; максимально актуализировать их знания по другим предметам.
Развивающие: развивать навыки работы в парах с раздаточным материалом (карточками, письменными источниками, тестами); навыки групповой работы; учить анализировать полученную информацию, развивать воображение, учить видеть причинно-следственные связи; вести аргументированный спор.
Воспитательные: обратить внимание на нравственные аспекты в разрешении глобальных проблем..
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: лекция с элементами аналитической беседы, практического занятия, дискуссии.
Дискуссия – «обсуждение противоречия, спор». Технология школьной дискуссии заключается в коллективном обсуждении какого- либо вопроса, проблемы или сопоставление информации, идей, мнений. Цель дискуссии могут разнообразными: обучение, тренинг, диагностика, стимулирование творчества и т.п. В данном уроке дискуссия преследует несколько целей: активизация творческих возможностей учащихся, поиск альтернатив, а также коммуникативная цель. В плане урока дискуссия не главная цель, а прикладной метод, поэтому дискуссия заканчивается не интерпретацией данных, а принятием единого решения
В школьных условиях дискуссии могут быть следующих видов:
Дискуссия- диспут. Ведущий объявляет тему и предоставляет слово желающим, ход определяется ведущим. Но в основном непредсказуем и носит эмоциональный характер.
Конференция
Прогрессивная дискуссия (используется на уроке). Ее цель- групповое решение проблемы с одновременной тренировкой учащихся в соответствующих навыков. Этот вид дискуссий состоит из 5 этапов: зарождение идеи, все предложения записываются на доске, обсуждается каждый вариант, рассматриваются наиболее подходящие предложения, остается верный вариант
Дискуссия – соревнование
В проведение дискуссии используются следующие методики: «вопрос – ответ», «обсуждение вполголоса» (в микрогруппах), метод эстафеты (каждый передает слово другому) и т.п.
Основные понятия: биосфера, ноосфера, глобальные проблемы, озоновые дыры, парниковый эффект, опустынивание, кислотные дожди, оружие массового поражения, терроризм, концепция устойчивого развития, глобальный прогноз.
Изучение новой темы
Этапы |
Приемы и средства обучения |
Вводно-мотивационный этап. 5 мин. |
Обозначение актуальности темы. Постановка проблемы. |
I этап. Что такое глобальные проблемы? 10 мин. |
Лекция с элементами беседы. Выяснение причин появления глобальных проблем, построение схемы "Особенности глобальных проблем”. В выводе фиксируется главное понятие темы. |
II этап. Классификация глобальных проблем. 15 мин. |
Лекция с элементами аналитической беседы и практического занятия: составление таблицы "Классификация глобальных проблем”; просмотр материала одной из новостных программ в записи, беседа по вопросам к в/ф; работа с раздаточным материалом (карточками с заданиями, письменными источниками). Вывод. |
III этап. Роль международных организаций и движений в современном мире. 15 мин. |
Сообщение группы учащихся-аналитиков, заполнение таблицы "Международных организации и движения”, беседа, дискуссия. Вывод. |
IV этап. Поможем планете решить глобальные проблемы! 15 мин. |
Элементы практического занятия: групповая учебная деятельность по заданию (техника аквариума), аналитическая беседа, дискуссия. Вывод. |
V этап. Альтернативные сценарии будущего. 20 мин. |
Лекция с элементами аналитической беседы, дискуссия. Вывод. |
Заключительный этап. 10 мин.
|
Коллективное обсуждение проблемного вопроса. Учащиеся подводятся к итоговому выводу. Проверка формализованных знаний через тестирование. Взаимопроверка, оценка и самооценка работы учащихся. Объясняется домашнее задание. |