2.4. Апробация системы упражнений в процессе педагогической практике

Воспитание языковой личности в социокультурном аспекте требует поиска новых подходов к изучению русского языка. Один из путей реализации нового подхода – включение социокультурного материала в уроки русского языка, то есть такого материала, который позволит формировать русскую языковую личность. Как уже было сказано, социокультурная компетенция предполагает способность индивида общаться в коллективе. Мы остановимся на апробации системы упражнений, направленных на формирование социокультурной компетенции.

Обучающий эксперимент проводился в МБОУ СОШ с. Акбердино Иглинского района в процессе педагогической практики. Цель исследования – формирование социокультурной компетенции с опорой на социокультурные клише.

Одной из первых задач для нас было добиться повышения интереса учащихся к родной культуре и культуре русского народа, затем развитие способности применять социокультурные клише в процессе общения.

Во входном контроле учащимся была предложена работа: на знание социокультурных клише, умение общаться в ситуации («Вы приехали в город». Задание: вы приехали в Уфу, чтобы познакомиться с достопримечательностями (памятник Салавату Юлаеву, Монумент Дружбы, Национальный музей). Вам необходимо проехать на каком – либо транспорте, перейти дорогу), составление текста.

Задания:

1. Как вы будете обращаться к прохожим, чтобы спросить номер маршрутного автобуса, который идет до, например, до Монумента Дружбы;

2. Как вы спросите стоимость проезда и остановку;

3. Вы вошли в Национальный музей. Ваше поведение;

4. Составьте текст.

Критерии оценивания:

1) Должны быть использованы следующие социокультурные клише: Здравствуйте! Не могу ли попросить вас… Очень вас прошу… Сколько стоит проезд. Мелочь принимаете. Передайте билет. Вы на следующей выходите. Уступите место. Садитесь, пожалуйста. До… едет. Кто является автором данного полотна? Это какой век? Зал…. открыт? Выставка до какого? Простите, подскажите пожалуйста, где находиться улица…? На чем можно доехать? Извините, не подскажите время. Как можно добраться до…. и др.

2) Правильно строить диалогическую речь;

3) Составлять связный текст.

Уровень сформированности социокультурной компетенции

Ф.И.О.	Знание социокультурных клише	Умение общаться в ситуации	Составление текста	баллы
Ахмадуллина Р.Р.	5	7	8	6.3
Ахуньнов З.Т.	4	6	7	5.6
Габдрафиков Р.А.	6	7	6	5.6
Галиуллина Г. Р.	3	5	7	5
Гималетдинова А.З.	3	7	5	5
Гизетдинова А.И.	4	5	6	5
Кутдусов А.А.	5	7	3	5
Кутдусова А.А.	5	7	8	6.3
Мамедов С.Х.	4	5	7	5.3
Муслимов Р.К.	3	5	5	4.3
Рахимов Р.Р.	3	5	5	4.3
Суяргулов Р.Р.	5	5	7	5.6
Фазылова Д.И.	4	5	6	5
Юсупова А.Р.	3	5	5	4.3

У учащихся небольшой объем знаний социокультурных клише, не умеют составлять тексты по речевым ситуациям.

Технология развития социокультурной компетенции учащихся заключалась в применении таких организационных форм, как парная и групповая работа. Посредством парной или групповой работы на занятиях создавались реальные или приближенные к реальным условиям русскоязычного общения ситуации. Были разработаны методические приемы обучения типичным формам речевого поведения таких, как составление диалогов, моделированных этикетных ситуаций, что помогло учащимся изучить ситуацию и войти в нее на основе тех правил, которые приняты в данном культурном сообществе. Для этого были разработаны упражнения: упражнения, основанные на сопоставлении языковых и культурных фактов родной и иноязычной культур, выявление в них общего и различного; упражнения познавательно-поискового характера; различные виды упражнений с использованием аутентичного материала; ролевые игры; инсценировки; задания, призванные сформировать навыки правильного употребления социокультурных клише в речи; предтекстовые и послетекстовые задания, направленные на обсуждение имеющейся в тексте информации связанной с культурой; дискуссии и др.

Успешному формированию социокультурной компетенции в значительной степени способствует формирование культурологического минимума.

Если провести сравнение результатов диагностических и финальных заданий, то в первом случае качество успеваемости составило 60%, а во втором –85%. Учащиеся приобрели способность к составлению текстов, социокультурные клише облегчают общение, помогают строить бесконфликтное общение.

Данный опыт позволит учащимся использовать сформированные умения и навыки при изучении других культур или контакте с их представителями. Учащиеся получают возможность совершенствовать навыки и умения, связанные с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в русском обществе.

Таким образом, можно увидеть эффективность использования социокультурных клише на уроках русского языка, как одного из способов повышения интереса к культуре русского народа. В результате происходит развитие социокультурной компетенции. Мы хотели бы добавить, что такие упражнения для формирования компетенции должны быть систематическими, а не периодическими.

Система работы по формированию социокультурной компетенции углубляет знание русского языка и способствует расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов. Вследствие этого, повышается мотивация к изучению языка и культуры России.