- •Двигательные упражнения с речевым сопровождением
- •Развитие моторики артикуляционного аппарата
- •Игровые приемы постановки звуков Звуки с-з-ц
- •Звуки ш-ж-ч-щ
- •Звуки р-л
- •Звуки к-г-х
- •Звуки в-ф-б-д
- •Воспитание слухового внимания и фонематического слуха воспитание слухового внимания
- •Воспитание фонематического слуха
- •Развитие произносимой речи на звукоподражаниях
- •Занятие 7. Звук и
- •Занятие 8. Слоги га-га, ко-ки, пи-пи, мэ-мэ, бе-бе
- •Занятие 9. Слоги ку-ку, кря-кря, ку-ка-ре-ку!
- •Занятия 10—11. Слоги ду-ду, бум-бум, би-би, динь, тук-тук.
- •Занятия 12—13. Слоги ах, ох, ух
- •Занятие 14. Слоги но-но, тпр
- •Развитие общей моторики
- •Развитие тактильно-кинестетических ощущений
- •Часть вторая
- •Развитие воспринимаемой и самостоятельной речи
- •Ознакомление с предметами из окружающей жизни
- •Игрушки
- •Игры с картинками
- •Грамматические конструкции с существительным в винительном (кого? что?) и дательном (кому? чему?) падежах, вводимые в самостоятельную речь
- •Рекомендуемые грамматические конструкции для введения в понимание в самостоятельную речь
- •Домашние животные
- •Дикие животные
- •Виды транспорта
- •Часть третья формирование количественных представлений в дочисловой период
- •Тексты для закрепления воспринимаемой и произносимой речи
- •* * *
- •Барабан.
- •* * *
- •Кормушка.
- •Шутки, потешки, прибаутки.
- •Считалка.
- •* * *
- •Качели.
- •Обновка.
Грамматические конструкции с существительным в винительном (кого? что?) и дательном (кому? чему?) падежах, вводимые в самостоятельную речь
-
Вопросные формы и задания
Предполагаемые ответы
1. Что ты видишь?
Яблоко, грушу, апельсин.
2. Что ты хочешь?
Я хочу яблоко, грушу.
... хочу яблоко, грушу.
... яблоко, грушу.
3. Что ты возьмешь?
Яблоко, грушу, ...
Я беру яблоко.
4. Возьми! Что ты делаешь?
... беру яблоко, грушу и т. д.
5. Что будешь делать?
Буду есть ...
Дай Вале яблоко!
Даю.
Что ты делаешь?
Даю ...
Кому?
Вале (Оле, Саше).
Что?
Яблоко, грушу, апельсин.
Рекомендуемые конструкции фраз для отработки в самостоятельной речи. (Рассказ.)
1. Вот сад. Там деревья растут. Это яблоня. Это яблоки.
2. Я хочу яблоко. Я беру яблоко. Я буду есть яблоко. Я даю яблоко Саше. Саша будет есть яблоко.
3. Мама купила грушу. Мама вымыла грушу. Мама дала Саше грушу. Саша ест грушу.
В теме «Фрукты» проводится знакомство с понятиями вкусовые качества, сладкий — кислый (яблоко, лимон) и т. д.
Закрепляются понятия большой, маленький, круглый (берут те фрукты, которые имеют круглую форму).
ОВОЩИ
Оборудование: 1) настоящие овощи (если возможно); 2) картинки «Овощи».
Задания.
1. Покажи капусту. Покажи свеклу. Покажи морковь. Покажи помидор. Покажи огурец. Покажи репу, лук.
2. Возьми морковь. Покушай морковку. Возьми огурец. Покушай огурец.
Понятие овощи отрабатывается аналогично понятию фрукты. Из логико-грамматических категорий вводится форма родительного падежа с предлогом у (у кого) —у Вали, у Саши.
Вариант заданий по теме «Овощи».
Знакомство с названиями предметов, входящих в понятие овощи.
У логопеда на столе разложены овощи: морковь, лук, капуста, картофель, свекла, огурец, помидор.
Дети должны:
1) уметь по просьбе логопеда взять названный овощ;
2) уметь вслед за логопедом повторить название взятого овоща;
3) сложив все корнеплоды, уметь назвать их обобщающим понятием овощи;
4) выделить овощи только круглой формы;
5) уметь по просьбе логопеда показать, у кого какой овощ, и т. д.
Вариант заданий к самостоятельному повторению предметов из темы «Овощи».
Разобрать сюжетную картинку с изображением «Овощи».
По просьбе логопеда назвать те овощи, которые видят (можно И те, которые знают). Отработать вопросы: где растут овощи? (В огороде на грядке.) Где мы их берем? (Покупаем в магазине.) Что с овощами делают? (Едят, варят.)