- •Двигательные упражнения с речевым сопровождением
- •Развитие моторики артикуляционного аппарата
- •Игровые приемы постановки звуков Звуки с-з-ц
- •Звуки ш-ж-ч-щ
- •Звуки р-л
- •Звуки к-г-х
- •Звуки в-ф-б-д
- •Воспитание слухового внимания и фонематического слуха воспитание слухового внимания
- •Воспитание фонематического слуха
- •Развитие произносимой речи на звукоподражаниях
- •Занятие 7. Звук и
- •Занятие 8. Слоги га-га, ко-ки, пи-пи, мэ-мэ, бе-бе
- •Занятие 9. Слоги ку-ку, кря-кря, ку-ка-ре-ку!
- •Занятия 10—11. Слоги ду-ду, бум-бум, би-би, динь, тук-тук.
- •Занятия 12—13. Слоги ах, ох, ух
- •Занятие 14. Слоги но-но, тпр
- •Развитие общей моторики
- •Развитие тактильно-кинестетических ощущений
- •Часть вторая
- •Развитие воспринимаемой и самостоятельной речи
- •Ознакомление с предметами из окружающей жизни
- •Игрушки
- •Игры с картинками
- •Грамматические конструкции с существительным в винительном (кого? что?) и дательном (кому? чему?) падежах, вводимые в самостоятельную речь
- •Рекомендуемые грамматические конструкции для введения в понимание в самостоятельную речь
- •Домашние животные
- •Дикие животные
- •Виды транспорта
- •Часть третья формирование количественных представлений в дочисловой период
- •Тексты для закрепления воспринимаемой и произносимой речи
- •* * *
- •Барабан.
- •* * *
- •Кормушка.
- •Шутки, потешки, прибаутки.
- •Считалка.
- •* * *
- •Качели.
- •Обновка.
Воспитание фонематического слуха
Фонематический слух — это представление ребенка о звуковом составе слова.
Основные этапы воспитания фонематического слуха — различение и выделение слов в предложении; слогов в слове; звуков в слоге и слове с указанием их последовательности и количества, а также дифференциация или сопоставление смыслоразличительных фонем в слоге, слове.
Различение, выделение слов в предложении должно проводиться в игровой форме, например, дать ребенку ряд картинок и составить по ним предложения в два-три слова. Проговорить ребенку эти предложения и предложить ему сосчитать в нем слова. При назывании каждого слова ребенок может хлопать в ладоши или сопровождать проговариваемые слова ударом мяча об пол.
Выделение слогов в слове также проводится в игровой форме под хлопки в ладоши, под удары мяча об пол или подбрасыванием его вверх и притопыванием ноги. Например, логопед показывает картинку и, называя первый слог, хлопает в ладоши; ребенок, заканчивая слово, тоже хлопает в ладоши.
Дети бросают друг другу мяч и произносят по слогам имена. Подающий мяч говорит первый слог имени, принимающий — второй.
Дети самостоятельно называют предметы, отстукивая слоги руками, ногой или сопровождая броском мяча каждый слог в слове.
Выделение звуков надо начинать с гласных звуков а, о, у в слогах (ау, уа), и в словах (Аня, аист,), а затем переходить к выделению согласных сначала на звукоподражаниях (му, ам), затем в начале и конце слова (ммама, домм, ммука, дымм).
Дифференциация или сопоставление смыслоразличительных фонем проводится с детьми на конкретном игровом материале — на игрушках, картинках. Логопед показывает игрушки, картинки: сани —шуба, зайка —жук, лопата —рама; ребенок называет эти картинки.
Ребенок самостоятельно отбирает картинки на требуемые звуки, например на л-р, с-ш, з-ж, б-п, д-т, называет их.
В период обучения ребенка грамоте воспитание фонематического слуха увязывается с работой по составлению слогов, слов из разрезной азбуки.
Хорошо также повторять за логопедом элементарные мелодии и напевы: «Баю-баю-баю-бай...», «Люли-люли-люли...», «Аи лю-ли, ай люли, люли, люли...» и т. д.
Развитие произносимой речи на звукоподражаниях
Занятие 1. Звук у
Логопед (показывает дудочку). Это дудочка. Я сыграю на дудочке: «У-у-у». Ты сыграй на дудочке. Я и ты сыграем на дудочке.
Это волк. Волк воет: «У-у-у!»
Игра. 1) Ребенок везет игрушечный паровоз и гудит: «У-у-у».
2) Ребенок играет в дудочку: «У-у-у».
3) Ребенок подражает вою волка: «У-у-у».
Занятие 2. Звук а
Девочка качает куклу: «А-а-а!» Я качаю куклу: «А-а-а!» Ты качаешь куклу: «А-а-а!» Покачаем вместе кукол: «А-а-а!» Как ты качаешь куклу? Как мама качает дочку?
Занятие 3. Звук о
Логопед (берет картинку и показывает). У мальчика болят зубы. Он стонет: «О-о-о!» У меня болят зубы: «О-о-о!» У тебя болят зубы: «О-о-о!» У меня и у тебя болят зубы: «О-о-о!»
Как стонет мальчик?
Занятие 4. Слог ау
Мальчик в лесу потерял маму и кричит: «Ау!»
Я потеряла маму и кричу: «Ау!»
Ты в лесу потерял (а) маму и кричишь: «Ау! Ау!»
Давай покричим вместе: «Ay! Ау!» Как кричит мальчик?
Занятие 5. Слог уа
Вава плачет: «Уа!Уа!» Кукла Тата плачет: «Уа!Уа!» Как плачет Вава? Как плачет кукла Тата?
Занятие 6. Слоги ам-ам, му-му, мяу-мяу
Логопед (берет игрушки). Это собака. Собака лает: «Ам-ам! Ам-ам!» Как лает собака?
Это корова. Корова мычит: «Му-му!» Как мычит корова?
Это кошка. Кошка мяукает: «Мяу-мяу!» Как мяукает кошка?
Игра. «Найди игрушки».
Логопед прячет игрушки (собаку, корову, кошку) в кабинете или около себя, например в халат. Ребенок ищет игрушки, находит их и говорит: «Ам-ам, му-му, мяу-мяу».