- •Двигательные упражнения с речевым сопровождением
- •Развитие моторики артикуляционного аппарата
- •Игровые приемы постановки звуков Звуки с-з-ц
- •Звуки ш-ж-ч-щ
- •Звуки р-л
- •Звуки к-г-х
- •Звуки в-ф-б-д
- •Воспитание слухового внимания и фонематического слуха воспитание слухового внимания
- •Воспитание фонематического слуха
- •Развитие произносимой речи на звукоподражаниях
- •Занятие 7. Звук и
- •Занятие 8. Слоги га-га, ко-ки, пи-пи, мэ-мэ, бе-бе
- •Занятие 9. Слоги ку-ку, кря-кря, ку-ка-ре-ку!
- •Занятия 10—11. Слоги ду-ду, бум-бум, би-би, динь, тук-тук.
- •Занятия 12—13. Слоги ах, ох, ух
- •Занятие 14. Слоги но-но, тпр
- •Развитие общей моторики
- •Развитие тактильно-кинестетических ощущений
- •Часть вторая
- •Развитие воспринимаемой и самостоятельной речи
- •Ознакомление с предметами из окружающей жизни
- •Игрушки
- •Игры с картинками
- •Грамматические конструкции с существительным в винительном (кого? что?) и дательном (кому? чему?) падежах, вводимые в самостоятельную речь
- •Рекомендуемые грамматические конструкции для введения в понимание в самостоятельную речь
- •Домашние животные
- •Дикие животные
- •Виды транспорта
- •Часть третья формирование количественных представлений в дочисловой период
- •Тексты для закрепления воспринимаемой и произносимой речи
- •* * *
- •Барабан.
- •* * *
- •Кормушка.
- •Шутки, потешки, прибаутки.
- •Считалка.
- •* * *
- •Качели.
- •Обновка.
Развитие моторики артикуляционного аппарата
При развитии моторики артикуляционного аппарата надо работать над развитием губ, языка.
Упражнение для губ. Вытягивание губ вперед трубочкой. Крепкое сжатие губ. Растягивание губ в улыбку. Вытягивание губ трубочкой и дутье на бумажку. Образование смычки и взрыва.
Открывание и закрывание губ. Губы вытягиваются вперед, и проделываются сосательные движения.
Всасывание верхней губы под нижнюю, чмоканье вытянутыми губами.
Вибрация губ (подражание фырканью лошади).
Упражнения для языка. Движение языком вперед и назад при умеренно открытом рте (как кошка лакает молоко).
Высунутый язык двигать вправо-влево (как маятник у часов), вниз-вверх.
Высунутым языком захватить сначала верхнюю губу, а потом нижнюю, попеременно.
Язык лежит плашмя и находится в спокойном состоянии, рот в это время открывается и закрывается.
Язык лопатой, иголкой, чашечкой.
Присасывание языка к нёбу (подражание цоканью копыт лошади).
Присасывание языка к нёбу с последующим задуванием воздуха на кончик языка, издавая шепотный звук трр.
Игровые приемы постановки звуков Звуки с-з-ц
1. Свист в пузырек — ссс...
2. Накачивание воздуха насосом — ссс...
3. Полет осы — ззз...
4. Поманить рукой цыплят — цып-цып-цып.
Звуки ш-ж-ч-щ
1. Звук лопающегося пузыря — шшш...
2. Мама спит — шшш...
3. Кукла спит — шшш...
4. Гусь шипит — шшш...
5. Жук жужжит — жжж...
6. Паровоз пыхтит — ччч... (чу-чу-чу).
Звуки р-л
1. Болтушка — блблбл...
2. Остановить лошадку — тпр (язык между губами — язык вибрирует).
3. Щелканье кончиком языка у верхних альвеол.
4. Подражание игре на балалайке, кончик языка у альвеол, произносить дын... дын... дын... и одновременно производить вибрацию языка пальцем.
5. На язык, просунутый между губами, кладется длинная полоска бумаги. Вибрирующий язык вызывает дрожание полоски. Можно также на кончик языка положить мелко нарезанные полоски бумаги, и вибрирующий язык сдувает их.
Звуки к-г-х
1. Покашливание для вызывания звука к.
2. Подражание крику кукушки для вызывания звука к.
3. Подражание крику гуся для вызывания звука г: га-га-га.
4. Подуть на озябшие руки для вызывания звука х.
5. Подражание рубке дров с произнесением междометия ух. 6. Изображение зубной боли с произнесением междометия ох.
7. Подражание смеху ха-ха-ха.
Звуки в-ф-б-д
1. Подражание вою ветра — ввв...
2. Потушить свечу, подуть на ушибленное место руки, подуть на горячий чай — ффф...
3. Вибрация губ пальцем при надутых щеках для вызывания звука б.
4. Игра в бирюльки: при произнесении :шука ввв... производить вибрацию губ пальцем для вызывания звука б.
Воспитание слухового внимания и фонематического слуха воспитание слухового внимания
Воспитание слухового внимания можно проводить, используя звучание музыкальных инструментов, игрушек или различных предметов. Вначале ребенок должен определить, какой инструмент звучал; затем указать направление звука звучащего инструмента, игрушки; воспроизвести ритм звучания.
Воспитание слухового внимания на музыкальных инструментах проводится так: логопед сначала знакомит ребенка с звучанием, например, гармошки, балалайки. Ребенку завязывают глаза или предлагают отвернуться в сторону, после чего логопед играет на одном из этих инструментов, а затем предлагает ребенку найти тот инструмент, на котором он играл.
Воспитание слухового внимания на звучащих игрушках (барабан, дудочка, горн и т. д.) и на издаваемых различными предметами звуках (свист в пузырек, в ключ, удары молотком по дереву, по стеклу и т. д.) проводится так же, как и на музыкальных инструментах.
Определение направления звука инструмента или игрушки проводится так: в кабинете, кроме ребенка, могут быть еще несколько детей, которые рассаживаются в разных местах кабинета. Логопед выбирает водящего, а остальным завязывает глаза. Водящий играет на каком-нибудь инструменте, затем логопед снимает повязку у детей и просит их указать, откуда был слышен звук.
Воспроизведение ритма (хлопки в ладоши, стук об стол карандашом и т. д.) проводится следующим образом: логопед ударяет в ладоши два раза и просит ребенка сделать столько же хлопков; стучит по столу один раз, делает паузу и опять стучит один раз и просит ребенка повторить.
Воспитание слухового внимания к речи проводится так: логопед прикрывает рот листом бумаги и просит ребенка дать кошку (мяу), собаку (ам-ам или гав-гав).
Правильное выполнение задания логопеда ребенком будет говорить о том, что он научился внимательно слушать чужую речь.