Краткий психолого

Краткий психолого-педагогический словарь

АГРЕССИВНОСТЬ - свойство или черта личности, проявляющая ся в тенденции нападать, причинять неприятности, наносить вред людям.

АДЕКВАТНЫЙ - равный, вполне соответствующий, тождественный.

АКСЕЛЕРАЦИЯ - ускоренное развитие организма, более раннее наступление половой зрелости.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА - сильное развитие, выделение на фоне других какой-либо одной черты характера человека, отличающей его от большинства окружающих людей. А. х. определяют типичное поведе ние человека в различных жизненных ситуациях.

АМОРФНЫЙ - нестойкий, расплывчатый.

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ РЕШЕНИЕ - одно из возможных решений некоторой проблемы, столь же правдоподобное, как и другие решения.

АЛЬТРУИЗМ - моральный принцип, бескорыстная забота человека о благе других людей, готовность жертвовать для них личными интересами.

АПАТИЯ - состояние безразличия, отсутствие интереса, равнодушие.

АПРОБАЦИЯ - одобрение, утверждение.

АСТЕНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ - эмоциональные переживания, снижающие общий тонус организма, его активность и работоспособность. Например, состояние подавленности, отчаяния, глубокого сожаления, гру сти и т. д.

АФФЕКТ - сильное, кратковременное, бурно протекающее психо логическое состояние, эмоциональный "взрыв" (бурная радость, горе, ужас, гаев). При А. у человека нарушается волевой контроль над своим поведением.

АФФЕКТИВНЫЕ ДЕТИ - дети, у которых в силу постоянного не удовлетворения каких-либо существенных для них потребностей возни кают и становятся достаточно устойчивыми тяжелые эмоциональные пе реживания и связанные с ними формы поведения (разочарование, раздра жение, тревога, отчаяние и др.).

ВЕРБАЛЬНЫЙ - словесный.

ВЕРИФИКАЦИЯ - буквально "проверка правильности", достовер ности, истинности чего-либо.

ВНУШАЕМОСТЬ - особая податливость человека внушению - воз действию окружающих людей, без критической оценки этого воздействия.

ВОСПИТАНИЕ - процесс передачи старшими поколениями соци ально-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки к жиз ни и самостоятельному труду.

ВОЛЯ - способность человека действовать в направлении созна тельно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия.

ГИПОТЕЗА - научно обоснованное, вполне вероятное предполо жение, требующее, однако, специального доказательства для своего окон чательного утверждения в качестве теоретического положения.

ГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - направленная на познание окружающего мира.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - отклоняющееся поведение.

ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях, оно представляет собой уголовно наказуемые действия.

ДЕПРЕССИЯ - аффективное состояние, характеризующееся отри цательным эмоциональным фоном и общей пассивностью (подавленно стью) поведения.

ДЕЦЕНТРАЦИЯ - способность человека отказаться от своих лич ных эгоистических интересов, амбициозности и умение мыслить альтерна тивно.

ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - система взаимоотношений мас тера и учащихся, которая строится на основе духовной общности, взаим ного доверия, откровенности, доброжелательности.

ДИДАКТИКА - отдел педагогики, раскрывающий теоретические основы образования и обучения. Д. изучает закономерности и специфику образования и обучения в различных типах учебных заведений.

ДИНАМИЗМ ЛИЧНОСТИ - способность мастера к волевому воз действию, логическому убеждению и внушению, гибкость и инициатива.

ЗАКОНОМЕРНОСТЬ - внутренняя связь явлений, процессов, обу словливающая закономерное развитие явлений и процессов.

ЗНАНИЯ - обобщенный опыт человечества, включающий основные понятия, термины, факты, законы науки, теории, идеи, способы деятельности.

ЗОНА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО (БЛИЖАЙШЕГО) РАЗВИТИЯ - скрытые возможности в психологическом саморазвитии человека, которые открываются при Указании ему минимальной подсказки или внешней по мощи.

ИДЕАЛЫ (нравственные идеалы) - представление об образце пове дения и отношений между людьми, которые личность принимает в качест ве нравственной цели.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ - уподобление, отождествление с кем-либо, чем-либо.

ИМПУЛЬСИВНЫЙ - человек, склонный действовать под влияни ем внезапного побуждения, внешних обстоятельств или эмоций.

ИНДИФФЕРЕНТНОСТЬ - безразличие, отсутствие интереса, вле чения к чему-либо, бездеятельность.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - неповторимое своеобразие психики каждого человека.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД - важный психолого-педагогический принцип, согласно которому в учебно-воспитательной работе с уча щимися учитываются индивидуальные особенности каждого воспитанника. ИНЕРТНОСТЬ -пассивность, косность, медлительность. ИНТЕЛЛЕКТ - в широком смысле - совокупность всех познава тельных функций индивида: от ощущений и восприятия до мышления и воображения; в более узком смысле - мышление.

ИНТЕРЕС - избирательная направленность человека на приобрете ние тех или иных знаний, имеющая значение в осуществлении любой дея тельности.

ИНТРАВЕРТ - человек, замкнутый в своем собственном мире, углубленный в свои переживания, трудный в общении, испытывает за труднения в социальной адаптации.

ИНФАНТИЛИЗМ - задержка в развитии организма, характерный признак И. — сочетание физического и психического недоразвития.

КОЛЛЕКТИВ - психологически зрелая, высокоразвитая социаль ная группа, между членами которой установились духовно-нравственные отношения и которые работают эффективно и слаженно.

КОМПЕТЕНТНЫЙ - обладающий знаниями, сведущий в опреде ленной области.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПЕДАГОГА - способность его общаться с учащимися, устанавливать с ними контакт, педагогически целесообразные отношения, духовные связи и деловое сотрудничество с целью решения учебно-производственных и профессиональных задач.

КОНФОРМНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - внешнее согласие при внутреннем расхождении с чужой позицией; сознательное приспособленчество человека к мнениям, позиции группы из-за боязни оказаться "не таким, как все".

КОНФЛИКТ - столкновение противоположных интересов, взгля дов; серьезное разногласие, острый спор.

КОРПОРАЦИЯ - обособленная, замкнутая только на себе труппа, проявляющая групповой эгоизм.

ЛИДЕР (в группе) - член социальной группы, чей авторитет, власть или полномочия безоговорочно признаются остальными членами данной группы и которому они добровольно подчиняются, находясь под его пря мым или косвенным психологическим влиянием.

МЕЛАНХОЛИК - человек легко ранимый, склонен глубоко пере живать даже незначительные неудачи, замкнут, внешне вяло реагирует на окружающее.

МЕТОД - способ, путь к достижению какого-нибудь результата.

МЕТОДИКА - совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы.

МЕТОДОЛОГИЯ - 1) учение о методе научного познания и преоб разования мира; 2) совокупность приемов исследования, применяемых в какой-либо науке или ее отрасли.

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ - пути совместной познавательной, коллективной деятельности учителя и учащихся, направленной на реше ние задач школы и образования.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - способы совместной деятельности педа гога и учащихся, при помощи которых достигается овладение знаниями, умениями, навыками, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности.

МИРОВОЗЗРЕНИЕ - целостная система взглядов на мир, на при роду, общество, мышление, оказывающих существенное влияние на дея тельность человека. М. складывается из научных, философских, социаль но-политических, моральных, эстетических взглядов и формируется у че ловека в практической жизни, через освоение им накопленного человече ского опыта.

МОБИЛЬНОСТЬ, АДЕКВАТНОСТЬ РЕАКЦИЙ - способность человека находить быстрые и оптимальные решения в конкретных и экс тремальных ситуациях.

МОДЕЛИРОВАНИЕ - построение и анализ объектов познания на их моделях.

МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - система взаимоотношений мастера и учащихся, которая строится на принципах чрезмерной морали зации и назидания.

МОТИВЫ - то, что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершается. Ч-$ роли М. могут выступать потребности и интересы, влечения и эмоции, установки и идеалы.

МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ - стремление челове ка добиваться успехов в разных видах деятельности особенно тогда, когда его результаты сравниваются с достижениями других людей или оценива ются.

НАВЫКИ - автоматизированные умения, контролируемые в определенной степени сознанием.

НАПРАВЛЕННОСТЬ - стержень личности, интегратавные свойст ва, которые обусловливают социально значимое поведение или деятель ность человека. Изучить направленность личности - значит выявить ее ве дущие общечеловеческие ценности (качества), которые непосредственно определяют поступки воспитанника, его отношение к учебе, труду, про фессии, поведение в целом.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ - одна из самых существен ных кардинальных характеристик индивида. Н. л. характеризуется сово купностью устойчивых мотивов, интересов, убеждений, идеалов, в кото рых выражается мировоззрение человека.

НАСТРОЕНИЕ - общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение некоторого времени психическую деятельность, поведение че ловека.

ОБРАЗОВАНИЕ - процесс и результат овладения учащимися сис темой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирова ния на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств лично сти, развития ее творческих сил и способностей.

ОБУЧЕНИЕ - целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие личности.

ОБУЧАЕМОСТЬ - индивидуальные показатели скорости и качест ва усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения. Различают высокий, средний, низкий и заниженный уровень обучаемости учащихся.

ОБЩЕНИЕ-ДИСТАНЦИЯ - система взаимоотношений мастера и учащихся, которая строится на основе приказа, команды.

ОБЩЕНИЕ - взаимодействие, взаимоотношения людей.

ОБЩЕНИЕ-ЗАИГРЫВАНИЕ - система взаимоотношений масте ра и учащихся, которая строится на основе ложного, дешевого авторитета.

ОБЩЕНИЕ-УСТРАШЕНИЕ - система взаимоотношений мастера и учащихся, которая строятся на принципах силового давления на лич ность воспитанника.

ОДИОЗНЫЙ — вызывающий отрицательное отношение к себе; крайне неприятный, нежелательный, неприемлемый.

ОПТИМАЛЬНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - такое об щение педагога с учащимися в процессе учебно-воспитательной работы, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера обучения и воспитания, для правильного формиро вания личности учащегося.

ОРИЕНТАЦИЯ - умение разобраться в окружающей обстановке, в происходящих событиях, в каком-либо вопросе.

ОПТИМИЗМ - твердое убеждение и уверенность в лучшем будущем.

ОПТИМИСТИЧЕСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ - способность педагога намечать перспективы становления развивающейся личности, а также ученического коллектива, сохраняя твердую веру в нераскрытые возможности учащихся. Педагог, наделенный этим качеством, ясно пред ставляет отдаленные результаты педагогической деятельности.

ПАРАДОКС - своеобразное мнение, суждение, резко расходящееся с обычным, общепринятым, противоречащее здравому смыслу.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГУМАНИЗМ - качество педагога, которое предполагает подлинную человечность, его внутреннюю потребность по мочь воспитаннику, понять смысл жизни, познать окружающий мир, само го себя, воспитать в нем общечеловеческие ценности, выработать свою жизненную позицию.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (мастера) - особый вид социально полезной деятельности, сознательно направленный на подго товку будущих рабочих к самостоятельному профессиональному труду и формирование у них высоких духовно-нравственных ценностей и ориен таций.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ - конечный результат деятель ности педагога, направленный на выявление сущности индивидуально-психологических особенностей личности воспитанника с целью прогноза его дальнейшего развития, обучения и воспитания.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА - наука, которая дает воз можность изучить не только личность воспитанника, но и социальную среду, условия, факторы, влияющие на его развитие.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА - осмысление сложившейся педаго гической ситуации с целью ее преобразования, перевода на новый уровень.

ПЕДАГОГИКА - наука о воспитании человека.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - составная часть общей куль туры учителя, характеризующаяся степенью глубины и основательности овладения им знаниями педагогической теории в ее постоянном развитии; умение применять эти знания самостоятельно, методически обоснованно и с высокой эффективностью в процессе организации воспитательной работы.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО - комплекс свойств лично сти, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональ ной педагогической деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - цепь мыслительных про цессов педагога, позволяющих успешно решать комплекс педагогических задач различной трудности, направленных на преобразование психики воспитуемых в соответствии с педагогическими целями и задачами. П. м. наставника составляет стержень его педагогической культуры. Оно дает педагогу возможность видеть учащегося таким, какой он есть.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - профессиональное взаимо действие мастера и учащихся в учебно-производственном процессе и вне его, направленное на создание благоприятного нравственно-психологического климата.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС - целенаправленное, сознатель но организуемое, развивающееся взаимодействие воспитателей и воспи туемых, в ходе которого решаются социально необходимые задачи обра зования и воспитания. П.п. представляет собой единство процессов обу чения, воспитания и процесса развития воспитуемых.

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА - активно развивающееся направление в современной педагогической науке, представители которо го подвергают резкой критике и отбрасывают устаревшие установки тра диционной педагогики по вопросам обучения и воспитания.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ - соблюдение педагогом, мастером принципа меры в общении с учащимися, умение найти правильный подход к ним в процессе учебной и внеучебной работы. Основа П. т. - глубокие знания педагогики и психологии, норм духовно-нравственного поведения.

ПРИНЦИП - основное исходное положение, основополагающая идея в теории, науке; основное правило деятельности, поведения.

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ - научно-обоснованные требования, предъявляемые к воспитательному процессу. К основным П. в. относятся: целевая направленность, связь с жизнью, целостно-системный подход к воспитанию, обеспечение единства сознания и поведения, воспитание в труде, воспитание личности в коллективе, сочетание глубокого уважения к личности с разумной требовательностью, опора на положительное в чело веке, учет возрастных и индивидуальных особенностей, преемственность воспитательных влияний, сочетание педагогического руководства с ини циативой, самостоятельностью воспитуемых.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ - система важнейших требований, со блюдение которых обеспечивает эффективное и качественное функциони рование учебного процесса. К основным П. о. относятся: научность, связь обучения с жизнью, наглядность, последовательность, доступность, проч ность, систематичность, преемственность, учет индивидуальных и возрас тных особенностей учащихся.

ПОЗИТИВНЫЙ - положительный.

ПРОБЛЕМА - сложный, требующий решения научный или практи ческий вопрос, как правило, такой, прежние попытки решения которого нельзя признать вполне удовлетворительными.

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ - один из видов обучения, основан ный на организации научно-поисковой деятельности воспитанников, на формировании у них навыков продуктивного творческого изучения знаний того или иного предмета.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ - интеллектуальное затруднение, ко торое возникает у человека, когда он не знает, как объяснить то или иное явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели извест ным ему способом действия.

ПОНИМАНИЕ - способность постичь смысл и значение чего-либо и достигнутый благодаря этому результат.

ПОТРЕБНОСТЬ - испытываемая человеком нужда в чем-либо. П. является источником активности личности, которая проявляется в процессе удовлетворения П.

ПРЕСТИЖ - авторитет, влияние, уважение и доверие, которыми пользуется какое-либо лицо, организация.

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ - составная часть процесса обучения в систе ме образования. Ее цель - выяснить полноту, глубину и системность приоб ретаемых учащимися знаний и умение их применять в реальной практике.

ПСИХОЛОГИЯ - наука о закономерностях развития и функциони рования психики как особой формы жизнедеятельности.

ПСИХОПАТИЯ - патология характера, при которой у субъекта на блюдается практически необратимая выраженность свойств, препятст вующих его адекватной адаптации в социальной среде.

ПСИХОДИАГНОСТИКА - область психологии, разрабатывающая методы выявления индивидуальных особенностей и перспектив развития личности.

ПСИХОТЕРАПИЯ,- область теоретических знаний и совокупность практических методов психологического воздействия на больных людей с целью избавления их от разного рода заболеваний.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БАРЬЕР - состояние пассивности субъек та (нерешительности, неуверенности, робости, страха и т. д.), не имеющее под собой объективной причины.

ПСИХОКОРРЕКЦИЯ - совокупность прикладных психологиче ских знаний, умений и навыков, связанных с оказанием человеку психоло гической помощи, направленной на определенное изменение его психоло гии или поведения.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ - область дея тельности практического психолога, связанная с оказанием психологиче ской помощи людям в форме консультаций и советов.

ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА - область психологических ис следований творческой деятельности людей в науке.

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА - наука, изучающая психологические за кономерности формирования конкретных форм трудовой деятельности и отношение человека к труду.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЗОРКОСТЬ - способность мастера бы стро и верно фиксировать внутреннее состояние учащихся по мельчайшим внешним проявлениям.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - совокупность зна ний, умений и навыков, призванных обеспечить углубленное изучение учащимися научных основ избранной профессии, выработку специальных практических умений и навыков, формирование качеств личности, необ ходимых в сфере избранной профессии.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР - отбор людей по психологиче ским и другим качествам, необходимым для овладения и успешного вы полнения той или иной профессиональной деятельности.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ - деятельность педаго гов, психологов, врачей, физиологов, семьи, трудовых коллективов, на правленная на подготовку молодежи к сознательному выбору профессии.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ - совокупность и структура психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения общественно приемлемой эффективности в профессиональном труде.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА - подготовка человека к овладению той или иной профессией и выполнению на достаточно высо ком уровне соответствующей профессиональной деятельности.

РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА - процесс становления и формирования его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и не управляемых факторов, в числе которых воспитание и обучение играют ведущую роль.

РЕГРЕССИЯ ПОВЕДЕНИЯ - форма защитной реакции индивида при переживании им фрустрации, состоящая в замене значимой для него сложной задачи, решение которой затруднено в сложившейся ситуации, на более легкую.

РЕЛАКСАЦИЯ - состояние покоя, расслабленности, возникающее у субъекта вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.

РЕФЛЕКСИЯ - сосредоточение сознания человека на самом себе, на своих образах, мыслях и чувствах. Р. - это также изучение человеком своей собственной психологии или своего собственного поведения путем самонаблюдения и анализа.

РЕФЕРАТ - краткое изложение совокупности идей, содержащихся в том или ином тексте или в нескольких текстах: книгах, статьях, докладах и т. п.

САНГВИНИК - человек с довольно высокой нервно-психической активностью, подвижный, быстро отзывающийся на окружающие собы тия, сравнительно легко переживающий неудачи и неприятности.

САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ - стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных качеств.

САМОВОСПИТАНИЕ - самостоятельная, целеустремленная, сис тематическая работа человека над собой по формированию и развитию социально важных качеств и устранению недостатков.

САМОВНУШЕНИЕ - воздействие индивида на самого себя с по мощью слова.

САМОНАБЛЮДЕНИЕ - наблюдение человека за внутренним со стоянием собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее проявление (переживания, мысли, чувства и др.).

САМООБРАЗОВАНИЕ - целенаправленная и целеустремленная работа человека, связанная с поиском и усвоением им знаний в определен ной области.

САМООБЛАДАНИЕ - способность человека осуществлять дея тельность в дезорганизующих ее ситуациях, влияющих на эмоциональную сферу. С. - показатель эмоциональной, волевой и социальной зрелости личности.

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ - сознательный акт выявления и утвер ждения собственной позиции в проблемных ситуациях.

САМОКОНТРОЛЬ - метод, позволяющий оценивать и корректи ровать результаты своего труда, поведения на основе личностно значимых мотивов и установок. Способность личности к С. является одним из пока зателей развитости ее волевой сферы.

САМОРЕГУЛЯЦИЯ - способность человека приводить в порядок, налаживать целесообразное регулирование своего психического состояния на основе разработанной программы.

САМООЦЕНКА - оценка личностью самого себя, своих возможно стей, качеств и места среди других людей,

САМОСОЗНАНИЕ - относительно устойчивая, осознанная систе ма представления индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. С. - целостный, хотя и не лишенный внутренних противоречий образ собственного "Я".

САМОУБЕЖДЕНИЕ - дискуссия с самим собой, рассуждение, со поставление различных точек зрения, доводов "за" и "против".

САМОУТВЕРЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ - способность воспитанни ка осознать свое "я", утвердиться в личностной значимости своих дейст вий, поступков, поведения.

СЕНЗИТИВНОСТЬ - характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и т. д. Сензитивным лю дям свойственны робость, застенчивость, впечатлительность, склонность к продолжительному переживанию, чувство собственной недостаточности.

СКЕПТИК - недоверчивый, во всем сомневающийся человек, не верящий в достижимость каких-либо целей или в истинность чего-либо.

СКЛОННОСТЬ - направленность человека на занятия какой-либо деятельностью. Характеризуется избирательной активностью человека, его личностным "пристрастным" отношением к своему труду, рассматривает ся как важнейшее условие полноценной учебной, трудовой, познавательной, любой творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ - система знаний, умений и на выков, овладение которыми обеспечивает развитие умственных и физиче ских способностей учащихся, формирование у них основ научно-диалектического мировоззрения и морали и соответствующего им поведе ния, готовит их к жизни и труду.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ - знание мастером преподаваемого предмета, его методики, педагогики и психологии.

СОПЕРЕЖИВАНИЕ - понимание чувств другого человека, спо собность стать на точку зрения другого.

СПОСОБНОСТИ - сочетание таких индивидуальных свойств лич ности, которые являются одним из важных условий овладения человеком той или иной деятельностью (приобретения знаний, умений и навыков) и эффективного ее осуществления.

СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ - различные виды деятельности уча щихся (учение, игра, труд, кружки и др.).

СТЕНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ - переживания, повышающие общий тонус организма, увеличивающие его активность и работоспособность.

СТРЕССОВЫЕ СОСТОЯНИЯ - эмоциональное состояние напря женности, возникающее при опасности, перегрузках, при необходимости принимать быстрое или ответственное решение.

СТРУКТУРА - совокупность устойчивых связей между множест вом компонентов объекта, обеспечивающих его целостность.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ - процесс усвоения и активного воспроизводст ва индивидом общественного опыта, в результате которого он становится личностью и приобретает необходимые для жизни среди людей знания, умения и навыки, т. е. способность общаться и взаимодействовать с ними в ходе решения тех или иных задач.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ - способность индивида эффективно взаимодействовать с окружающими его людьми в системе межличностных отношений.

СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ - система норм, форм и правил поведения человека, занимающего в обществе или в социальной группе определенное положение.

СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА - устойчивое внутреннее отноше ние человека к кому-либо или чему-либо. С. у. включает в себя три компо нента: когнитивный (знания), эмоциональный (переживания) и поведенче ский (действия), которые в целом и определяют отношение к соответст вующему объекту.

ТЕМПЕРАМЕНТ - совокупность индивидуальных психических свойств личности, определяющих динамическую характеристику деятель ности человека.

ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ - системное применение основных це лей, закономерностей, принципов и идей формирования и развития лично сти в конкретных социально-экономических условиях.

ТРЕВОЖНОСТЬ - психологическое состояние повышенного бес покойства, эмоционального напряжения человека. Т. может выступать как ситуативное, т. е. временное состояние человека и как устойчивая черта его личности.

ТРУДНОСТЬ - выражение противоречия между необходимостью выполнения определенной деятельности и недостаточностью знаний и умений, обеспечивающих успешность этого выполнения.

ТРУДОЛЮБИЕ - черта характера, заключающаяся в положитель ном отношении личности к процессу трудовой деятельности.

УМЕНИЯ - система умственных и практических умений, направ ленных на достижение ясно осознанной цели.

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕНИЕМ - умение оперативно поддерживать инициативу воспитанников, организовывать диалогическое общение, кор ректировать свои цели и задачи с поправкой на реальные условия.

УПРЯМСТВО - особенность поведения (черта характера) как де фект волевой сферы индивида, выражающийся в стремлении во что бы то ни стало поступать по-своему, вопреки разумным доводам, просьбам, со ветам, указаниям других людей.

УРОК - организованная система коллективно-индивидуального взаимодействия педагога и учащихся, в результате которого происходит усвоение воспитанниками знаний, умений и навыков, развитие их способ ностей и совершенствование опыта педагога.

УЧЕНИЕ - вид деятельности человека, характеризующийся усвое нием социально-исторического опыта в разных его формах: в виде знания, умения и навыков, способов (или приемов) познания и применения полу ченных знаний для решения новых (теоретических и практических) задач, формирования норм поведения.

ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ - способы организации воспитательной работы. К Ф. в. можно отнести: этическую беседу, классное собрание, ту ристический поход, экскурсию в музей и др.

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ - специальная конструкция процесса обуче ния. Характер этой конструкции обусловлен содержанием процесса обу чения, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся. Эта конструкция обучения представляет собой внутреннюю организацию содержания, которым в реальной педагогической деятельности выступает процесс взаимодействия, общения педагога с учащимися при работе над определенным учебным материалом. Это содержание является основой развития самого процесса обучения.

ФЛЕГМАТИК - человек, который характеризуется обычно срав нительно низким уровнем активности поведения, медлительностью и спо койствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений.

ФРУСТРАЦИЯ - психическое состояние человека, возникающее при встрече его с непреодолимыми препятствиями на пути к достижению значимой цели. Ф. может выражаться в агрессивности, грубости, завистли вости, самобичевании, безразличии к окружающим или "срыве зла" на других.

ЦЕЛЬ - идеальное, мысленное предвидение результата деятельности. ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ - программа деятельности педагога, его стратегия и тактика формирования личности учащегося.

ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ –устойчивые индивидуальные психологические свойства человека, характеризующие его как личность. Ч.л могут служить определениями характера, мотивами поведения и т.д.

ЧУВСТВА (ЭМОЦИИ) – психические явления, в которых выражается перживание человеком своего отношения к объективной действительности.

ЭГОЦЕНТРИЗМ – крайняя форма индивидуализма и эгоизма.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ Воспитание – систематическое планомерное воздействие на сознание, чувства и поведение людей в целях воспитания у них экологической культуры, выражающейся в бережномотношении к природе как к важнейшей социально-нравственной ценности в жизни общества.

ЭКСПРЕССИВНЫЙ - выразительный, способный отразить эмоциональное состояние.

ЭКСТРАВЕРТ – человек, которому свойственны импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, быстрая социальная адаптированность.

ЭМПАТИЯ – способность человека идентифицировать (условно отождествлять) себя с воспитанниками, встать на их позицию , разделять их интересы и заботы, радости и огорчения и т.д.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ – способность мастера к саморегуляции, владеть собой.