- •2. Методика организации и проведения подвижных игр в разных возрастных группах детского сада.
- •3. Система физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •4. Равновесие и методика его формирования у детей младшего и старшего дошкольного возраста.
- •5. Роль белорусских ученых в создании современной системы физического воспитания дошкольников.
- •6. Структура и содержание физкультурного занятия.
- •7. Методика обучения общеразвивающим упражнениям младших и старших дошкольников.
- •8. Характеристика психологического здоровья ребёнка.
- •9. Формы организации физического воспитания в детском саду.
- •10. Принципы обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •12. Содержание и методика работы по обучению дошкольников плаванию.
- •13. Создание теории и методики подвижных игр.
- •14. Техника и методика обучения детей прыжкам в длину и высоту ( с места и с разбега).
- •15. Цели и задачи физического воспитания детей.
- •16. Техника и методика обучения дошкольников ползанию, лазанию.
- •17. Индивидуальный подход к детям на физкультурном занятии с учетом уровня физической подготовленности и двигательной активности.
- •18. Основные понятия теории и методики физического воспитания дошкольников.
- •19. Классификация общеразвивающих упражнений. Требования к составлению комплексов.
- •20. Закаливающие мероприятия в системе работы детского сада.
- •21. Физкультурные досуги и праздники в детском саду. Специфика их организации и проведения в разных возрастных группах.
- •22. Теория и методика обучения детей метанию (в цель и вдаль).
- •23. Характеристика методов обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •24. Гигиенические факторы, способствующие осуществлению задач физического воспитания детей.
- •25. Понятие о двигательных умениях и навыках. Закономерности формирования двигательных навыков у дошкол.
- •27. Техника и методика обучения детей ходьбе и бегу.
- •28. Методы исследования, используемые в теории и методике физического воспитания для детей дошкольного возраста.
- •29. Современные технологии физического воспитания детей.
- •30. Приемы регулирования физической нагрузки на физкультурном занятии. Субъективные показатели физической нагрузки.
- •31. Общая характеристика современных программ физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •32. Способы организации детей при выполнении физических упражнений.
- •33. Организация кружковой работы по физическому воспитанию в д/у.
- •34. Содержание физкультурных занятий дошкольников.
- •35. Развитие творчества дошкольников в двигательной деятельности.
- •37. Двигательный режим детского сада, критерии его оценки.
- •38. Средства и методы развития физических качеств у детей дошкольного возраста.
- •39. Занятия физическими упражнениями с детьми после перенесенных заболеваний.
- •40. Организация туристических прогулок и походов с детьми дошкольного возраста.
- •41. Методика организации и проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах детского сада.
- •42. Построение физиологической (пульсовой) кривой нагрузки.
- •43. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьями воспитанников по проблеме физического воспитания детей.
- •44. Физкультурное оборудование и инвентарь в детском саду.
- •45. Этапы обучения детей двигательному действию.
- •46. Организация самостоятельной двигательной деятельности в дошкольном учреждении.
- •47. Оценка динамики здоровья, физического и двигательного развития детей (диагностическая карта).
- •48. Этапы и методика обучения старших дошкольников игре в бадминтон, городки.
- •49. Задачи и содержание двигательного развития ребёнка в программе дошкольного образования «Пралеска».
- •50. Индивидуальный подход к ослабленным детям на физкультурном занятий.
- •51. Общая и моторная плотность физкультурного занятия. Критерии оценки эффективности физкультурного занятия.
- •52. Этапы и методика обучения детей игре в футбол, хоккей.
- •53. Формирование основ здорового образа жизни дошкольников (анализ программы «Пралеска»).
- •54. Физическое воспитание детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.
- •55. Планирование физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
- •56. Техника и методика обучения детей ходьбе на лыжах.
- •57. Двигательно-оздоровительный режим программы: « Физкульт- Ура».
- •58. Техника и методика обучения детей катанию на коньках.
- •59. Методика обучения детей езде на велосипеде.
- •60. Строевые упражнения и спортивный танец в детском саду.
9. Формы организации физического воспитания в детском саду.
Общая характеристика.
Формы организации физ. воспитания представляют собой воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности детей, в основе которой лежит двигат. активность р-ка. К формам организации физ. воспитания относятся:
1) физ-ные занятия, простейший туризм;
2) утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливание + физ. упражнения;
3) подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, физкультурные праздники (2-3 р. в год).
День здоровья проводится не реже 1 р. в квартал. Структура физ-го занятия заключается в последовательном выполнении детьми физ. упражнений. Физ. занятия состоят из 3-х взаимосвязанных частей: вводно-подготовительной, основной и заключительной. Физ. занятия могут проводиться в игровой форме или сочетать гимнастические упражнения и подвижную игру и требует чередование нагрузки и отдыха.
В группах раннего возраста основной формой работы с детьми являются индивидуальные занятия физ. упражнениями (подвижные игры, гимнастика, массаж).
Утренняя гимнастика и физ. занятия проводятся, начиная с первой младшей, во всех группах, но в каждой они имеют своеобразие по подбору двигательного материала и методике проведения. Физкультминутки включаются в занятия и между двумя занятиями как момент активного отдыха и восстановления работоспособности детей. Закаливающие процедуры (воздухом, водой, солнечными лучами) используются во всех группах (в движении с постепенным снижением температуры, в помещении и на воздухе применяются по преимуществу в старших группах). Прогулка - обязательный элемент режима дня. Она должна дать р-ку разрядку, снять напряжение после занятий.
10. Принципы обучения дошкольников физическим упражнениям.
1. Принцип гармонии трех начал, проявляющийся в гармоничном соединении стержневых направлений развития ребенка: физического, духовного, интеллектуального. Любое физкультурное мероприятие требует активизации мыслительной деятельности, создания условий, в которых ребенок учится общаться, понимать и оказывать помощь тем, кто рядом.
2. Принцип гуманизации и демократизации проявляется в ориентации педагога на личность ребенка, особом внимании к его здоровью и развитию, в отказе от авторитарного стиля отношений с детьми, педагогических стереотипов рядом.
3. Принцип оздоровительной направленности, основанный на доминанте здоровья во всех формах работы с детьми. Важнейшим условием здоровья человека является тесная связь с природой. Формирование привычек ЗОЖ начинается с обращения, приобщения ребенка к природе,
4. Принцип тесного взаимодействия дошкольного учреждения с семьей, который должен обеспечить повышение статуса семейного физического воспитания, установление партнерских отношений, сотрудничества с семьей.
11. Физические упражнения – основное средство физического воспитания детей. Содержание, форма, техника физических упражнений, их классификация.
Физические упражнения – основное средство физического воспитания. Они используются для решения комплекса оздоровительных и воспитательных задач, всестороннего развития личности ребенка.
Двигательные действия способствуют удовлетворению потребности ребенка в движении и одновременно развивают его.
Содержание физического упражнения составляют входящие в него двигательные действия и процессы, которые происходят в функциональных системах организма по ходу упражнения, определяя его воздействие.
Выполнение физических упражнений предполагает сознательную установку на достижение результата действия. Он соответствует конкретным задачам физического воспитания, при этом значительно активизируются мыслительные процессы, двигательные представления, память, внимание, воображение и т.д.
Форма физических упражнений представляет собой внутреннюю и внешнюю структуру. Внутренняя структура характеризуется взаимосвязью различных процессов в организме во время выполнения упражнения.
Под техникой физических упражнений понимают способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большей эффективностью.
В физическом упражнении выделяют три фазы: подготовительную, основную (ведущую) и заключительную (завершающую).
Подготовительная фаза предназначена для создания наиболее благоприятных условий выполнения главной задачи действия .Основная фаза состоит из движений (или движения), с помощью которых решается главная задача действия .Заключительная фаза завершает действие (например, пробежка по инерции после финиша, движения для сохранения равновесия и погашения инерции тела после выпуска снаряда в метаниях и т.п.).
Классифицировать физические упражнения — значит логически представлять их как некоторую упорядоченную совокупность с подразделением на группы и подгруппы согласно определенным признакам.