Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ЛИЧНОСТНО (Автосохраненный 1).docx
Скачиваний:
73
Добавлен:
18.03.2015
Размер:
254.14 Кб
Скачать

Технология витагенного образования (а. С. Белкин)

Жить – значит учиться.

Учиться – значит жить.

Сенека

Витагенное обучение – обучение, основанное на актуализации (востребовании) жизненного опыта личности, ее интеллектуально-психологического потенциала в образовательных целях. При этом различаются два понятия.

Опыт жизни – витагенная информация, не прожитая человеком, связанная лишь с его осведомленностью о тех или иных сторонах жизни и деятельности, но не имеющая для него достаточной ценности

Жизненный опыт – витагенная информация, ставшая достоянием личности, отложенная в резервах долговременной памяти и находящаяся в состоянии постоянной готовности к актуализации в адекватных ситуациях.

Классификационные параметры технологии витагенного образования (А. С. Белкин)

Уровень и характер применения: отраслевая макротехнология.

Философская основа: экзистенциальная.

Методологический подход: голографический.

Ведущие факторы развития: социогенные + биогенные.

Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная.

Ориентация на личностные сферы и структуры: ключевые компетентности + ЗУН +СУД.

Характер содержания:

  • светский,

  • общеобразовательный.

Вид социально-педагогической деятельности: социализации.

Тип управления учебно-воспитательным процессом: система малых групп.

Преобладающие методы: коммуникативные.

Организационные формы: классно-урочная.

Преобладающие средства: вербальные + практические + наглядные.

Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: сотрудничество.

Направление модернизации: на основе личностной ориентации.

Категория объектов: все категории.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ

  • формирование компетентностей – многоплановых навыков адаптации к современной жизни.

  • формирование готовности к самосохранению путем самодисциплины и мобилизации личностных сил.

  • воспитание у подрастающего поколения жизнеспособности.

  • формирование представления о многомерности образовательного процесса.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

  • Голографическое сознание. Каждая индивидуальность рассматривается как голограмма – соединение многочисленных векторов движения (развития).

  • Исходное основание процесса обучения – человеческая жизнь (вита).

  • Использование богатейшего набора составляющих жизнедеятельности ребенка, подростка для решения педагогических задач.

  • Сотрудничество учителя и ученика.

  • Опора на жизненный опыт личности – главный путь превращения образовательных знаний в ценности.

  • Опора на подсознание личности, представление о многомерности и голографичности образовательного процесса.

  • Голографический подход – объемное овладение знаниями, обеспечивающее реализацию витагенного образования в процессе сотрудничества.

ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ

Витагенная проекция – витагенная информация учащихся, востребованная учителем в процессе обучения для подготовки к изложению нового знания.

Конструирующая проекция – информация, идущая от любого дополнительного источника: витагенный опыт других, книга, средства массовой Информации, произведения искусства, научные данные, встречи со специалистами различных отраслей науки, создающая целостную голографическую картину знания.

Дидактическая проекция – научная информация, идущая от учителя, использующего витагенную информацию учащихся.