8) Основные признаки и принципы педагогических технологий

Оригинальное проявление дидактической мысли XX века, выстроенное на различных концептуальных основаниях, привело к появлению педагогических технологий.

Принципиальные основания современных педагогических технологий очень подробно и интересно описаны в книге А.К. Колеченко они таковы: 1) Принцип воспитывающего обучения – являются личностные характеристики, которые влияют на мыслительный и эмоциональный процесс учащихся.2) Принцип развивающего обучения. При конструировании учебного процесса в рамках педагогических технологий важно учитывать не только воспитательные моменты. У учащихся должно происходить развитие в интеллектуальной, эмоциональной, волевой и мотивационной сферах.

3) Принцип создания успеха в обучении, развитии, воспитании стимулирует ребенка к достижению все больших и лучших результатов.

4)  Принцип стопроцентной обратной связи- важнейшая задача, предоставление возможности всем ученикам на каждом уроке сообщать о своем успехе, то есть на каждом уроке каждый ученик должен быть проверен по узловым знаниям учебного материала.5)Принцип регулярного повторения предполагает несколько толкований:

1. При первой встрече с материалом его желательно повторить пять-шесть раз

2. Периодически, через два-три урока, необходимо возвращаться к пройденному материалу и его повторять.

3. Начало учебного года нужно начинать с повторения пройденного в прошлом году материала.

6) Принцип оптимального психического напряжения относится и к ученикам, и к педагогам. 7) Принцип максимального участия учеников в учебном процессе предполагает включение школьников в различные виды деятельности: взаимоопрос, ученик ведет опрос всего класса, консультанты ликвидируют пробелы и т.д.8) Принцип ориентации на зону ближайшего развития реализует разумный подход в обучении и воспитании. Если ребенок не может сейчас выполнить упражнение, то необходимо снизить уровень до возможностей ребенка.

9) Принцип объединения педагогов и учащихся едиными целями по созданию условий становления самоактуализирующейся личности состоит в том, что цели и задачи технологии не должны навязываться ученикам, а должны ими приниматься.

9) Современное традиционное обучение

Особенность содержания состоит в том, что знания адресуются, в основном, к рассудочному началу личности, а не к ее духовности, нравственности. 75% учебных предметов школы направлено на развитие левого полушария. на эстетические предметы отводится лишь 3%, а духовному воспитанию в советской школе уделялось очень мало внимания. Традиционная система остается единообразной, невариативной.

Особенности методики состоят в авторитарной педагогике требований,

Авторитаризм процесса обучения проявляется в: регламентации деятельности, принудительности обучающих процедур; централизации контроля; ориентации на среднего ученика («школа убивает таланты»). Процесс обучения как деятельность характеризуется отсутствием самостоятельности, творчества, слабой мотивацией учебного труда школьника. Отметка как результат познавательной деятельности часто отождествляется с личностью в целом, сортирует учащихся на «хороших» и «плохих».

Положительные стороны

Отрицательные стороны

Систематический характер обучения Упорядоченная, логически правильная подача учебного материала Организационная четкость Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя Оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении

Шаблонное построение, однообразие Нерациональное распределение времени урока На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высоких уровней перекладывается на домашние задания Учащиеся изолируются от общения друг с другом Отсутствие самостоятельности Пассивность или видимость активности учащихся Слабая речевая деятельность (среднее время говорения ученика 2 минуты в день) Слабая обратная связь Усредненный подход Отсутствие индивидуального обучения