- •Природа
- •1. Понятие о среде обитания организмов.
- •2. Понятие об экологических факторах.
- •3. Понятие о биоценозах и экосистеме. Проблема взаимоотношений между организмами. Типы отношений.
- •4. Трофические цепи. Экологические пирамиды. Представление о круговороте веществ и преобразовании энергии в биосфере.
- •5. Основные учения о биосфере. Свойства и функции живого вещества.
- •6. Этапы развития биосферы. Ноосфера.
- •7. Грибы как типологическая единица.
- •8. Водоросли, лишайники и их роль в природе.
- •9. Разнообразие голосеменных растений. Размножение голосеменных, их распространение и роль в природе.
- •10. Покрытосеменные растения. Размножение, особенности, особенности строения.
- •11. Жизненные формы растений и животных.
- •12. Сезонные явления в жизни растений. Их причины.
- •13. Сезонные явления в жизни животных. Их причины.
- •14. Насекомые. Их разнообразие, особенности строения, размножения, развития и роль в природе и жизни человека. Биология жуков, стрекоз, бабочек.
- •15. Рыбы. Особенности их строения, питания. Способы размножения и особенности заботы о потомстве.
- •16. Земноводные. Особенности их строения, размножения и развития. Основные систематические группы. Биология тритонов, лягушек, жаб.
- •17. Пресмыкающиеся. Особенности их строения, размножения и развития. Основные систематические группы. Биология ящериц, черепах, змей.
- •18. Птицы. Особенности их строения, размножения. Экологические группы птиц. Характеристика основных систематических групп и их представителей.
- •19. Млекопитающие. Характерные черты строения. Особенности размножения и развития. Характеристика основных отрядов, семейств отдельных представителей.
- •20. Лесной биоценоз. Типы лесов, их структура, состав, взаимосвязи организмов.
- •21. Биоценоз пресноводного водоема. Его структура, состав, взаимосвязи организмов.
- •22. Биоценоз луга. Виды лугов. Структура, состав, взаимосвязи организмов.
- •23. Биоценоз болота. Виды болот. Структура, состав, взаимосвязи организмов.
- •24. Создание культурных биоценозов. Отличия культурных биоценозов от природных.
- •25. Охрана растений и животных, Красная книга республики Беларусь. Национальные парки, заповедники, заказники, памятники природы Беларуси.
- •26. Актуальность экологического воспитания дошкольников на современном этапе.
- •27. История приобщения ребенка к природе в трудах выдающихся зарубежных педагогов и мыслителей прошлого.
- •28. Ознакомление детей с природой в педагогическом наследии к.Д. Ушинского, е.Н. Водовозовой, а.С. Симонович, е.И. Тихеевой.
- •29. Белорусские просветители, педагоги и писатели об использовании знаний о природе в воспитании и развитии личности человека.
- •30. Идея ознакомления детей с природой в теории и практике советского дошкольного воспитания. Роль съездов по дошкольному воспитанию (20-30-е годы 20 века).
- •31. Экологическое образование детей на современном этапе в зарубежных странах.
- •32. Современные исследования о роли природы в разностороннем развитии личности.
- •33. Принципы отбора содержания знаний для детей дошкольного возраста о природе.
- •34. Общая характеристика программного содержания знаний о неживой природе в разных возрастных группах.
- •40. Создания условий на участке дошкольного учреждения. Виды озеленения участка дошкольного учреждения.
- •41. Экологическая комната, экологический музей, лаборатория природы, экологическая тропинка и т.Д. В дошкольном учреждении.
- •42. Наблюдение как основной метод ознакомления с природой. Виды наблюдений. Организация и методика руководства наблюдениями в разных возрастных группах.
- •43. Фиксация наблюдений. Разнообразие способов фиксации наблюдений.
- •44. Использование иллюстративно-наглядного материала в процессе ознакомления дошкольников с природой.
- •45. Использование опытов и экспериментов в процессе ознакомления дошкольников с природой.
- •46. Демонстрация моделей. Виды моделей. Направления использования моделей в процессе ознакомления с природой и экологического воспитания дошкольников.
- •47. Значение и место игр в процессе ознакомления дошкольников с природой и экологического воспитания. Разнообразие игр.
- •48. Труд детей в природе. Виды труда в природе. Формы организации труда детей в природе.
- •49. Рассказ воспитателя о предметах и явлениях природы. Виды детских рассказов о природе.
- •50. Использование природоведческой литературы.
- •51. Беседы о природе.
- •52. Использование экологической сказки.
- •53. Использование речевых логических задач природоведческого содержания в работе с дошкольниками.
- •54. Специфические формы и методы экологического воспитания дошкольников.
- •55. Занятие как форма ознакомления дошкольников с природой.
- •56. Экскурсия как особый вид занятия. Значение и место экскурсий в системе природоведческой работы с дошкольниками. Виды экскурсий.
- •57. Значение и место прогулок в системе работы по ознакомлению с природой.
- •58. Использование досугов в природоведческой работе с дошкольниками.
- •59. Метод проектов в экологическом образовании дошкольников.
- •60. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы по природоведению.
- •61. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи в процессе ознакомления дошкольников с природой.
- •62. Методическое руководство работой педагогического коллектива дошкольного учреждения по ознакомлению дошкольников с природой.
21. Биоценоз пресноводного водоема. Его структура, состав, взаимосвязи организмов.
Биоценоз – это совокупность популяций организмов разного вида, совместно обитающих в одних и тех же условиях среды и взаимосвязанных между собой.
Вода здесь до самого дна прогревается солнечными лучами и насыщена кислородом. Вблизи берега развиваются многочисленные высшие растения (камыш, рогоз, водяной хвощ) и водоросли. В жаркое время у поверхности образуется тина — это тоже водоросли. Мхи образуют на дне обширные темно-зеленые скопления. Донный ил населяют черви и пиявки.
Несмотря на внешнюю простоту пресноводного водоема, его система пищевых отношений достаточно сложна. Рачки, черви, личинки насекомых служат пищей рыбам и амфибиям (лягушкам, тритонам). Хищные рыбы (окунь) охотятся за растительноядными (карась), а крупные хищники (щука) — за более мелкими.
Органические остатки оседают на дно, на них развиваются бактерии, потребляемые моллюсками.
Причиной слабого развития жизни в некоторых водоемах является низкий уровень содержания минеральных веществ (соединений фосфора, азота и пр.) или неблагоприятная кислотность воды. Внесение минеральных удобрений и нормализация кислотности известкованием способствует развитию пресноводного планктона — комплекса мелких взвешенных в воде организмов (микроскопических водорослей, бактерий и их потребителей: инфузорий, рачков и пр.). Планктон, являясь основанием пищевой пирамиды, питает различных животных, потребляемых рыбами.
Пищевые группы:
Продуценты в водоеме — укореняющиеся и плавающие растения, водоросли и сине-зеленые.
Консументы в водоеме— водные насекомые, амфибии, ракообразные, растительноядные и хищные рыбы.
Редуценты в водоеме — представлены водными грибами, бактериями и беспозвоночными. Эти же пищевые группы организмов присутствуют во всех наземных и водных экосистемах. Первичным источником энергии как и в большинстве экосистем, служит солнечный свет.
22. Биоценоз луга. Виды лугов. Структура, состав, взаимосвязи организмов.
Биоценоз ( био-жизнь, ценоз- общий) - это совокупность популяций организмов разного вида, совместно обитающих в одних и тех же условиях среды и взаимосвязанных между собой.
Луговой биоценоз — это комплекс групп живых организмов — высших и низших растений, грибов и различных представителей животного мира.
Существенным компонентом луговых биоценозов являются гетеротрофные организмы: бактерии, грибы и представители фауны. Они играют важную роль в разложении и минерализации отмерших организмов (сапротрофы), обеспечивают луговые растения доступными формами азота (азотфиксирующие бактерии), снабжают элементами минерального питания, находящимися в форме труднорастворимых соединений .
Система имеет свой видовой состав, строение, для нее характерны суточная, сезонная и многолетняя динамика, отношения организмов друг с другом.
Количество видов биоценоза, приходящихся на единицу площади, называется его видовой насыщенностью. Разные систематические группы организмов в одном и том же биоценозе резко различаются по видовой насыщенности. Среди наземных биоценозов в этом плане богаты цветковые растения, несколько меньше видовая насыщенность грибов, насекомых, еще меньше — птиц, млекопитающих и других представителей фауны.
Различают материковые, пойменные, а также горные луга.
Материковые луга — луга, расположенные на равнинах вне пойм. Материковые луга делятся на суходольные и низинные; распространены в лесной, лесостепной и степной зонах.
Суходольные луга располагаются на равнинах и склонах, орошаемых исключительно влагой атмосферных осадков, формируются на месте отступивших лесов и характеризуются относительно слабыми травостоями, произрастающими на бедных бурозёмах и подзолистых почвах. Значительные площади таких лугов вовлекаются в хозяйственную деятельность и служат для многолетних пастбищ.
Низинные луга формируются в лес-степных районах, обладают развитым травянистым покровом, развивающемся на более богатых чем суходолы почвах, имеют дополнительное питание из водных источников.
Пойменные луга — луга, лежащие в долинах рек, зачастую заливаются во время половодий, образуя заливные луга.
Горные луга, или субальпийские луга — луга, встречающиеся в горных местностях, выше верхней границы леса или на месте искоренённых горных лесов, в районах с тёплым и влажным климатом. Выше горных лугов располагаются альпийские луга.