- •Министерство образования и науки
- •Глава I научно-Теоретические основы логопсихологии
- •§ 1. Предмет и задачи детской логопсихологии.
- •§ 2. Научно- теоретические основы логопсихологии
- •§ 3. Нейропсихологические основы логопсихологии
- •§ 4. Психолингвистические основы логопсихологии
- •§ 5. Исторический аспект развития логопсихологии
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава II Нарушения психического развития детей
- •§ 1. Понятие дизонтогении. Этиология и патогенез дизонтогений
- •§ 2. Психологические параметры дизонтогенеза
- •§ 3. Классификация психического дизонтогенеза
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава III общий обзор речевых нарушений
- •§ 1. Причины возникновения речевых нарушений
- •§ 2. Принципы анализа речевых нарушений
- •§ 3. Лингвистическая характеристика нарушений речи
- •§ 4. Клиническая характеристика нарушений речи
- •§ 5. Педагогическая характеристика групп детей с недостатками речи
- •Вопросы и задания:
- •§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с ффнр
- •§ 3 Особенности личности детей с ффнр
- •§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с ффнр
- •§ 5 Особенности понимания и продуцирования речи детьми с ффнр
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава V
- •§ 1 Особенности познавательной сферы детей с онр
- •§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с онр
- •§ 3 Особенности личности детей с онр
- •§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с онр
- •§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детьми с онр
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава yi
- •§ 1 Особенности познавательной сферы детей с мин и трн
- •§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с мин и трн
- •§ 3 Особенности личности детей с мин и трн
- •§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с мин и трн
- •§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детей с мин и трн
- •Вопросы и задания:
- •Литература.
- •Глава VII Особенности психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения
- •§ 1. Психологическое изучение детей с нарушениями речи
- •§ 2. Теоретические основы психокоррекционной работы с детьми с речевой патологией, основные подходы к её организации и содержанию
- •§ 3. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений познавательной сферы у детей с речевой патологией
- •§ 4. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений личности и межличностного общения у детей с речевой патологией
- •Вопросы и задания:
- •Литература
- •Глава VIII Особенности готовности к школьному обучению детей с нарушениями речи
- •§ 1. Содержание готовности к школьному обучению
- •§ 2. Готовность к школьному обучению детей с нарушениями речи
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Программа учебного курса «дошкольная логопсихология»
- •Тематический план
- •Содержание программы
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Литература
- •Борякова н.Ю., Соболева а.В., Ткачева в.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников.- м., 1999.
- •Список научных работ сотрудников кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии, отражающих основное содержание учебного пособия:
- •Примерный диагностический инструментарий оценки психического развития детей с нарушениями речи дошкольного возраста
- •Коррекционно-развивающая программа развития межличностных отношений детей с онр старшего дошкольного возраста (л.И. Зайцева)
- •Структура программы обучения детей
- •Планирование занятий по программе
- •Тема: «Азбука настроений».
- •1. Вступление. Приветствие.
- •2. Основная часть
- •Тема: «Внешность»
- •1. Приветствие
- •2. Основная часть.
- •Дидактическая игра «Кто что носит?»
- •Игра-соревнование «Одень ребенка».
- •Беседа «Что значит быть вежливым».
- •Примерный материал по развитию познавательной, эмоционально-личностной сферы детей с онр дошкольного возраста
Вопросы и задания:
Укажите, какие требования предъявляются к психологическому изучению детей с нарушениями речи.
Выделите теоретические основы психокоррекционной работы с детьми с речевой патологией.
Расскажите об основных подходах к организации и содержанию психокоррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.
Выделите особенности психокоррекционной работы по профилактике и преодолению нарушений познавательной сферы у детей с речевой патологией.
Укажите особенности коррекционно-развивающей работы по профилактике и коррекции личности и межличностных отношений детей с речевыми нарушениями.
Литература
1.В.Д.Брагина, И.А. Карышева «Развитие Я-концепции у детей с ОНР старшего дошкольного возраста / Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 10-летию кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии/ отв. ред. О.А. Денисова.-Череповец: ЧГУ, 2002.- С.97-100
2.Бучилова И.А., Яковлева Н.Ю. Диагностика и коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. ./ Тезисы докладов. // Сост. А.И. Виноградов, М.Ю. Адамов. – Череповец, 2000 – С. 124 -126.
3.Бучилова И.А., Дудорова Е.В. Условия формирования адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. /Сборник трудов участников IV межвузовской конференции молодых ученых.// Отв. за выпуск О.Л. Леханова.– Череповец, 2003 –С.141.
3.Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. - М.,2004.
4.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника./ Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Мн., 1997.
5. Л.И. Зайцева
5. Поникарова В.Н., Жукова М.Л. Формирование межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с ОНР./ Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 10-летию кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии. – Череповец, 2002 – С. 126-130
6 Поникарова В.Н., Щербакова А.В. К проблеме формирования интеллектуальной готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста с ОНР./ Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 10-летию кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии. – Череповец, 2002 – С. 144-148
7.Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. - М.,2000.
8.Лубовский В.И. психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М.,1989.
9.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М., 2001.
10.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. - М., 2000.
11.Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М.,1988.
12.Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Л.С.Выготский и практическая психологическая служба образования сегодня. - М.,2002.
13.Усанова О.Н. Специальная психология: Система психологического изучения аномальных детей. - М.,1990.
14.Чистякова М.И. Психогимнастика. - М.,1995.