Министерство образования и науки

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПСИХОЛОГИЯ

Учебное пособие

Составители: О.А. Денисова, Т.В. Захарова, В.Н. Поникарова, И.А. Бучилова, О.Л. Леханова, Л.Я. Котляр, Р.А. Самофал

Для специальности

О32000(050717) – специальная дошкольная педагогика и психология

Оглавление

Введение ………………………………………………………………… 4

Глава I. Научно-теоретические основы логопсихологии ……………... 6

§ 1. Предмет и задачи детской логопсихологии ………………… 6

§ 2. Научно-теоретические основы логопсихологии ……………… 8

§ 3. Психолингвистические основы логопсихологии ………………

§ 4. Исторический аспект развития логопсихологии …………… 12

Глава II. Нарушения психического развития детей …………… 15

§ 1. Понятие дизонтогенеза. Этиология и патогенез дизонтогенеза … 15

§ 2. Психологические параметры дизонтогенеза …………… 19

§ 3. Классификация психического дизонтогенеза ………………… 23

Глава III. Общий обзор речевых нарушений ………………………… 28

§ 1. Причины возникновения речевых нарушений ………………… 28

§ 2. Принципы анализа речевых нарушений ………………………… 30

§ 3. Клиническая характеристика нарушений речи ……………………33

§ 4. Педагогическая характеристика групп детей с недостатками речи …… 36

Глава IV. Психические особенности детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи (ФФНР)………………………………………

§ 1. Особенности познавательной сферы детей с ФФНР….

§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с ФФНР….

§ 3 Особенности личности детей с ФФНР….

§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с ФФНР….

§ 5 Особенности понимания и продуцирования речи детьми с ФФНР….

Глава V. Психические особенности детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

§ 1 Особенности познавательной сферы с ОНР…

§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с ОНР …

§ 3 Особенности личности детей с ОНР...

§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с ОНР…

§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детьми с ОНР …

Глава VI. Психические особенности детей с мелодико-интонационными (МИН) и темпо-ритмическими нарушениями речи (ТРН) ……

§ 1 Особенности познавательной сферы детей с МИН и ТРН ……

§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с МИН и ТРН ……

§ 3 Особенности личности детей с МИН и ТРН ……

§ 4 Особенности общения и межличностных отношений МИН и ТРН ……

§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детей с МИН и ТРН ……

Глава VII. Особенности психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения ………………... 102

§ 1. Психологическое изучение детей с нарушениями речи ……… 102

§2. Теоретические основы психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи. Основные подходы к её организации и содержанию ……………………………………………………. 105

§3. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений познавательной сферы у детей с нарушениями речи … 112

§ 4. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений личности и межличностного общения воспитанников логопедических групп дошкольных образовательных учреждений ... 118

ГЛАВА VIII.Особенности готовности к школьному обучению детей с нарушениями речи……………………………………..

§ 1. Содержание готовности к школьному обучению

§ 2. Готовность к школьному обучению детей с нарушениями речи

Глоссарий………………………………..…………………………………… 125

Приложение…………………….

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие «Дошкольная логопсихология» адресовано студентам факультетов специальной психологии и коррекционной педагогики (дефектологических факультетов) педагогических вузов. Основная цель издания – представить материал, формирующий мировоззрение и систему знаний у студентов по дошкольной логопсихологии.

Содержание пособия соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта к подготовке специалиста по специальности (032000)050717 – Специальная дошкольная педагогика и психология.

В результате освоения системы знаний по дошкольной логопсихологии студенты должны:

-теоретически овладеть методологией науки, системой основных понятий, категорий и методов используемых логопсихологией;

-уметь ориентироваться в многообразии теоретических подходов к психологическому анализу, как самих речевых нарушений, так и особенностей психического развития детей с речевыми нарушениями;

- проводить сопоставительный анализ научных подходов к изучению проблем логопсихологии, выделять их достоинства и недостатки, адекватно использовать потенциал, заложенный в этих подходах, решая различные теоретические и практические задачи;

-понимать основные проблемы, возникающие при изучении психического развития детей с речевыми нарушениями и знать основные подходы к решению этих проблем;

- знать основные психологические особенности детей с речевой патологией и их детерминированность;

- быть готовыми к практическому применению полученных знаний в работе с детьми с речевыми нарушениями.

Пособие состоит из введения, восьми глав и глоссария.

Первая глава содержит анализ теоретико-методологических и психолингвистических основ логопсихологии. В ней рассматриваются задачи, принципы, актуальные проблемы, исторический аспект логопсихологии.

Во второй главе представлены основные параметры, классификации психического дизонтогенеза.

Третья глава знакомит студентов с причинами возникновения, принципами анализа речевых нарушений и их основными симптомокомплексами.

В четвертой главе рассматриваются психологические особенности детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

В пятой главе представлен материал характеризующий психологические особенности детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста.

Шестая глава содержит материал по психологическим особенностям детей с мелодико-интонационными и темпо-ритмическими нарушениями.

В седьмой главе освещены современные подходы к организации и содержанию психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми с нарушениями речи.

Восьмая глава содержит материл..

Контрольные вопросы и задания, которыми завершается изложение каждой главы, позволяют проверить степень усвоения материала. В конце каждой главы дан список литературы, рекомендованной для изучения.

Авторский коллектив благодарит профессора кафедры дошкольной дефектологии МПГУ В.И. Селиверстова за оказание помощи на разных этапах подготовки книги к изданию.