- •Министерство образования и науки
- •Глава I научно-Теоретические основы логопсихологии
- •§ 1. Предмет и задачи детской логопсихологии.
- •§ 2. Научно- теоретические основы логопсихологии
- •§ 3. Нейропсихологические основы логопсихологии
- •§ 4. Психолингвистические основы логопсихологии
- •§ 5. Исторический аспект развития логопсихологии
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава II Нарушения психического развития детей
- •§ 1. Понятие дизонтогении. Этиология и патогенез дизонтогений
- •§ 2. Психологические параметры дизонтогенеза
- •§ 3. Классификация психического дизонтогенеза
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава III общий обзор речевых нарушений
- •§ 1. Причины возникновения речевых нарушений
- •§ 2. Принципы анализа речевых нарушений
- •§ 3. Лингвистическая характеристика нарушений речи
- •§ 4. Клиническая характеристика нарушений речи
- •§ 5. Педагогическая характеристика групп детей с недостатками речи
- •Вопросы и задания:
- •§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с ффнр
- •§ 3 Особенности личности детей с ффнр
- •§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с ффнр
- •§ 5 Особенности понимания и продуцирования речи детьми с ффнр
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава V
- •§ 1 Особенности познавательной сферы детей с онр
- •§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с онр
- •§ 3 Особенности личности детей с онр
- •§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с онр
- •§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детьми с онр
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Глава yi
- •§ 1 Особенности познавательной сферы детей с мин и трн
- •§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с мин и трн
- •§ 3 Особенности личности детей с мин и трн
- •§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с мин и трн
- •§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детей с мин и трн
- •Вопросы и задания:
- •Литература.
- •Глава VII Особенности психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения
- •§ 1. Психологическое изучение детей с нарушениями речи
- •§ 2. Теоретические основы психокоррекционной работы с детьми с речевой патологией, основные подходы к её организации и содержанию
- •§ 3. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений познавательной сферы у детей с речевой патологией
- •§ 4. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений личности и межличностного общения у детей с речевой патологией
- •Вопросы и задания:
- •Литература
- •Глава VIII Особенности готовности к школьному обучению детей с нарушениями речи
- •§ 1. Содержание готовности к школьному обучению
- •§ 2. Готовность к школьному обучению детей с нарушениями речи
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Программа учебного курса «дошкольная логопсихология»
- •Тематический план
- •Содержание программы
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Литература
- •Борякова н.Ю., Соболева а.В., Ткачева в.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников.- м., 1999.
- •Список научных работ сотрудников кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии, отражающих основное содержание учебного пособия:
- •Примерный диагностический инструментарий оценки психического развития детей с нарушениями речи дошкольного возраста
- •Коррекционно-развивающая программа развития межличностных отношений детей с онр старшего дошкольного возраста (л.И. Зайцева)
- •Структура программы обучения детей
- •Планирование занятий по программе
- •Тема: «Азбука настроений».
- •1. Вступление. Приветствие.
- •2. Основная часть
- •Тема: «Внешность»
- •1. Приветствие
- •2. Основная часть.
- •Дидактическая игра «Кто что носит?»
- •Игра-соревнование «Одень ребенка».
- •Беседа «Что значит быть вежливым».
- •Примерный материал по развитию познавательной, эмоционально-личностной сферы детей с онр дошкольного возраста
Министерство образования и науки
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПСИХОЛОГИЯ
Учебное пособие
Составители: О.А. Денисова, Т.В. Захарова, В.Н. Поникарова, И.А. Бучилова, О.Л. Леханова, Л.Я. Котляр, Р.А. Самофал
Для специальности
О32000(050717) – специальная дошкольная педагогика и психология
Оглавление
Введение ………………………………………………………………… 4
Глава I. Научно-теоретические основы логопсихологии ……………... 6
§ 1. Предмет и задачи детской логопсихологии ………………… 6
§ 2. Научно-теоретические основы логопсихологии ……………… 8
§ 3. Психолингвистические основы логопсихологии ………………
§ 4. Исторический аспект развития логопсихологии …………… 12
Глава II. Нарушения психического развития детей …………… 15
§ 1. Понятие дизонтогенеза. Этиология и патогенез дизонтогенеза … 15
§ 2. Психологические параметры дизонтогенеза …………… 19
§ 3. Классификация психического дизонтогенеза ………………… 23
Глава III. Общий обзор речевых нарушений ………………………… 28
§ 1. Причины возникновения речевых нарушений ………………… 28
§ 2. Принципы анализа речевых нарушений ………………………… 30
§ 3. Клиническая характеристика нарушений речи ……………………33
§ 4. Педагогическая характеристика групп детей с недостатками речи …… 36
Глава IV. Психические особенности детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи (ФФНР)………………………………………
§ 1. Особенности познавательной сферы детей с ФФНР….
§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с ФФНР….
§ 3 Особенности личности детей с ФФНР….
§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с ФФНР….
§ 5 Особенности понимания и продуцирования речи детьми с ФФНР….
Глава V. Психические особенности детей с общим недоразвитием речи (ОНР)
§ 1 Особенности познавательной сферы с ОНР…
§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с ОНР …
§ 3 Особенности личности детей с ОНР...
§ 4 Особенности общения и межличностных отношений детей с ОНР…
§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детьми с ОНР …
Глава VI. Психические особенности детей с мелодико-интонационными (МИН) и темпо-ритмическими нарушениями речи (ТРН) ……
§ 1 Особенности познавательной сферы детей с МИН и ТРН ……
§ 2 Особенности эмоциональной сферы детей с МИН и ТРН ……
§ 3 Особенности личности детей с МИН и ТРН ……
§ 4 Особенности общения и межличностных отношений МИН и ТРН ……
§ 5. Особенности понимания и продуцирования речи детей с МИН и ТРН ……
Глава VII. Особенности психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения ………………... 102
§ 1. Психологическое изучение детей с нарушениями речи ……… 102
§2. Теоретические основы психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи. Основные подходы к её организации и содержанию ……………………………………………………. 105
§3. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений познавательной сферы у детей с нарушениями речи … 112
§ 4. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений личности и межличностного общения воспитанников логопедических групп дошкольных образовательных учреждений ... 118
ГЛАВА VIII.Особенности готовности к школьному обучению детей с нарушениями речи……………………………………..
§ 1. Содержание готовности к школьному обучению
§ 2. Готовность к школьному обучению детей с нарушениями речи
Глоссарий………………………………..…………………………………… 125
Приложение…………………….
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие «Дошкольная логопсихология» адресовано студентам факультетов специальной психологии и коррекционной педагогики (дефектологических факультетов) педагогических вузов. Основная цель издания – представить материал, формирующий мировоззрение и систему знаний у студентов по дошкольной логопсихологии.
Содержание пособия соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта к подготовке специалиста по специальности (032000)050717 – Специальная дошкольная педагогика и психология.
В результате освоения системы знаний по дошкольной логопсихологии студенты должны:
-теоретически овладеть методологией науки, системой основных понятий, категорий и методов используемых логопсихологией;
-уметь ориентироваться в многообразии теоретических подходов к психологическому анализу, как самих речевых нарушений, так и особенностей психического развития детей с речевыми нарушениями;
- проводить сопоставительный анализ научных подходов к изучению проблем логопсихологии, выделять их достоинства и недостатки, адекватно использовать потенциал, заложенный в этих подходах, решая различные теоретические и практические задачи;
-понимать основные проблемы, возникающие при изучении психического развития детей с речевыми нарушениями и знать основные подходы к решению этих проблем;
- знать основные психологические особенности детей с речевой патологией и их детерминированность;
- быть готовыми к практическому применению полученных знаний в работе с детьми с речевыми нарушениями.
Пособие состоит из введения, восьми глав и глоссария.
Первая глава содержит анализ теоретико-методологических и психолингвистических основ логопсихологии. В ней рассматриваются задачи, принципы, актуальные проблемы, исторический аспект логопсихологии.
Во второй главе представлены основные параметры, классификации психического дизонтогенеза.
Третья глава знакомит студентов с причинами возникновения, принципами анализа речевых нарушений и их основными симптомокомплексами.
В четвертой главе рассматриваются психологические особенности детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
В пятой главе представлен материал характеризующий психологические особенности детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста.
Шестая глава содержит материал по психологическим особенностям детей с мелодико-интонационными и темпо-ритмическими нарушениями.
В седьмой главе освещены современные подходы к организации и содержанию психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми с нарушениями речи.
Восьмая глава содержит материл..
Контрольные вопросы и задания, которыми завершается изложение каждой главы, позволяют проверить степень усвоения материала. В конце каждой главы дан список литературы, рекомендованной для изучения.
Авторский коллектив благодарит профессора кафедры дошкольной дефектологии МПГУ В.И. Селиверстова за оказание помощи на разных этапах подготовки книги к изданию.