Моральное воспитание в профессиональном образовании

Анализ психологических и педагогических исследований отечественных и зарубежных авторов свидетельствует о значительном интересе научных работников к разным аспектам воспитания морального сознания учеников в профессиональных учебных заведениях. Эти исследования являются значительным взносом в теорию и практику морального воспитания.

В частности учеными-педагогами определены основные условия, которые обеспечивают воспитательное влияние трудовой деятельности учеников на моральное развитие личности:

- наличие общественно значащей цели трудовой деятельности;

- организацию коллективной трудовой деятельности;

- творческий характер трудовой деятельности;

- формирование общественно значащих мотивов поведения в процессе трудовой деятельности;

- формирование системы моральных понятий, знаний, моральных отношений в процессе трудовой деятельности;

- эмоциональная окраска трудовой деятельности.

Соблюдения этих условий оказывает содействие более эффективному ходу процесса воспитания морального сознания учеников во время обучения в профессиональных учебных заведениях.

Сущность воспитания морального сознания во время обучения состоит в том, что наряду с систематической работой по развитию трудовых умений и навыков и интеллектуальных способностей учеников осуществляется работа по формирования моральных знаний и моральных отношений в соответствии с возможностями учебного материала, для чего применяются специальные задания, создаются проблемные ситуации. С целью эмоциональной окраски процесса воспитания морального сознания используются игры или игровые ситуации.

Воспитания морального сознания учеников во время обучения включает такие взаимосвязанные направления:

Первое направление: формирование системы моральных знаний (представлений, понятий) через использование следующих методов: обсуждение признаков моральных качеств, которые должны иметь представители тех или других профессий для того, чтобы качественно выполнять производственные задачи и профессиональные обязанности.

Второе направление: воспитания моральных отношений учеников через организацию работы в бригадах, которые формирует ответственное отношение к выполнению трудовой задачи.

Для успешной реализации этого направления выдвигаются требования, которые характеризуют такие признаки:

• признак гуманности, как самостоятельность в суждениях и поступках;

• признак честности - бескомпромиссность;

• признак дисциплинированности - активное противодействие нарушителям дисциплины в бригаде.

Эти требования сформулированы в таком виде:

- умей прощать ошибки товарищам, не сосредоточивай на них внимание;

- если ты считаешь, что твой товарищ из бригады нарушает дисциплину и тем самым мешает другим, честно и откровенно ему об этом скажи;

- умей выслушать справедливые замечания товарищей;

- поддерживай дисциплину в бригаде, старайся не допускать нарушений трудовой дисциплины как со своей стороны, так и со стороны товарищей. Своевременно предупреждай нарушение правил безопасной работы.

В выработанных правилах фиксируется система моральных взаимоотношений между подростками для конкретных условий трудовой деятельности. Таким образом, в бригаде, как в трудовом коллективе, действует устав моральных отношений, в соответствии, с которым поддерживается или поддается коррекции действия и взаимоотношения участников общей трудовой деятельности.

Соблюдение этих правил учениками и контроль за их выполнением со стороны преподавателя оказывает содействие формированию таких характерных проявлений моральных отношений как взаимопомощь, ответственность за порученное дело перед другими.

Третье направление: использования специальных методов и средств воспитания: игры, в содержание которых обязательно вносятся элементы морального воспитания.

Четвертое направление: формирование трудовых навыков и умений, а также формирования моральных знаний отражено в заданиях:

1) на конструирование отдельных элементов, деталей изделий;

2) на определение операций технологического процесса изготовления изделий, определение инструментов и приспособлений необходимых для выполнения технологической операции;

3) на определение оптимальных условий организации выполнения трудовой задачи;

4) на определение основных этапов контроля качества изделий;

5) на определение моральных качеств, которые должны проявить ученики для надлежащего выполнения трудовой задачи.

Моральное воспитание в ПУЗ должно проводиться органическом единстве с процессом профессиональной подготовки учеников. Процесс воспитания предусматривает формирования у учеников мировоззренческой, политико-правовой, нравственно-эстетичной культуры, патриотизма, гуманизма, дисциплинированности, инициативы.

Одним из эффективных принципов воспитательной работы есть соединение индивидуального и дифференционного подхода к личности ученика. Дифференцированный подход требует применения стимулирующих влияний. В зависимости от психологических особенностей учеников по-разному применяются методы наказания и поощрения. Выяснение условия, причины, мотива недисциплинированного поведения есть базой для проведения воспитательной работы с конкретным учеником. Принципы воспитательной работы применяются преподавателями через определенные формы и методы: лекции, беседы, обсуждения поведения учеников на сборах группе, встречи с родителями, коллективные формы проведения досуга.

Одной из наиболее эффективных форм проведения воспитательной работы являются индивидуальные беседы кураторов с учениками. С помощью методов воспитания осуществляется процесс формирования определенных качеств личности. К ним относятся убеждения, поощрения, наказания.

При проведении воспитательной работы учитываются:

- особенности учебной группы;

- специфика воспитательного влияния в учебном процессе и во внеучебное время;

- возможности субъектов воспитания;

- потребность и готовность к воспитательному влиянию и самовоспитанию.

Организация воспитательной работы содержит в себе цель и задачу воспитания, основные направления, субъектов воспитания, основные формы и методы проведения воспитательных мероприятий, способы контроля за ходом процесса воспитания.

Учебными занятиями процесс воспитания не ограничивается. Важнейшим субъектом воспитания целого ряда качеств личности ученика выступает учебная группа. Именно группа формирует коллективную и личную, ответственность учеников за повышение уровня знаний, мировоззренческую и профессиональную подготовку, соблюдение учебной дисциплины, норм морального поведения. С этой целью в ПУЗ осуществляются такие мероприятия:

- организация конкурса на лучшую учебную группу, курс, факультет;

- обучение навыкам воспитательной работы старост групп;

- шефская помощь ветеранам, инвалидам, одиноким людям; и т.п..

Особым направлением в воспитательной работе есть организация досуга учеников по месту проживания. Распространенным остается признание общежитий за право называться лучшим по таким показателям, как сохранение государственного имущества, соблюдения правил проживания в общежития, оформление комнат, организация досуга и т.п..