4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

Аудиторные занятия (всего)

28

28

В том числе:

Лекции (Л)

4

4

Практические занятия (ПЗ)

20

20

Семинары (С)

-

Лабораторные работы (ЛР)

-

Консультации

6

6

Самостоятельная работа (всего)

80

80

Проектное задание

16

16

Задание поисково-исследовательского характера

14

14

Задание научно-исследовательского характера

14

14

Подготовка к практическим занятиям

36

36

Вид промежуточной аттестации: (зачет, экзамен)

Зачет

зачет

Общая трудоемкость часы

зачетные единицы

108

108

3

3

№

п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1

Болонский процесс

Периодизация. Основные положения Болонской декларации. Цели Болонского процесса.

2

Профильная школа

Цели и задачи профильной школы. Базовые дисциплины, профильные дисциплины, элективные курсы.

3

Мониторинг в образовании как научная и практическая проблема

Понятие мониторинга. Виды и формы мониторинга в образовании. Проблемы мониторинга в образовании. Создание ОСОКО, принципы функционирования. Показатели и критерии качества учебных достижений.

4

Международные системы оценки качества образования

Национальные системы оценки качества обучения. Практика отбора абитуриентов в разных странах. Международные обследования подготовленности школьников. Российские результаты в международном аспекте. Основные выводы о системе обучения российских школьников.

5

Правополушарные стратегии обучения литературе

Интегративный лингво-психологический тренинг. Роль музыки при обучении словесности. Кинестетические приемы обучения языку.

6

Интерактивные методы обучения

Творческие задания, Работа в малых группах, Работа в парах, Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры), Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии), Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки), Разминки, Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, Сократический диалог), Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Займи позицию (шкала мнений)», ПОПС-формула, проективные техники, «Один — вдвоем — все вместе», «Смени позицию», «Карусель», «Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты, симпозиум), Разрешение проблем («Дерево решений», «Мозговой штурм», «Анализ казусов», «Переговоры и медиация», «Лестницы и змейки»), Кейс-метод, Презентации

7

Игровые технологии

Элементы проблемной ситуации. История развития проблемного обучения. Система А.М. Лобка в обучении письменной речи младших школьников.

8

Современные школьные учебники по литературе

Соответствие действующих школьных учебников компетентностному подходу.