Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Философия. Учебное пособие по направлениям подготовки 08.03.01«Строительство», 09.03.02 «Информационные системы и технологии», 35.03.02 «Технология ле
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Пензенский государственный университет
архитектуры и строительства»
(ПГУАС)
Е.А. Макеева
ФИЛОСОФИЯ
Рекомендовано Редсоветом университета в качестве учебного пособия
для студентов, обучающихся по направлениям подготовки
08.03.01«Строительство»,
09.03.02 «Информационные системы и технологии»,
35.03.02 «Технология лесозаготовительных
и деревоперерабатывающих производств»
Пенза 2021
1
УДК 1(07)
ББК 87я3
М 15
М15
08.03.01«Строительство», 09.03.02 «Информационные системы и
технологии», 35.03.02 «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств». – Пенза: ПГУАС, 2021 – 264 с.
Рецензенты: кандидат философских наук, доцент
кафедры «Философия и социальные
коммуникации» В.И. Носов (ПГУ);
кандидат исторических наук, доцент
кафедры «История и философия»
А.Г. Вазерова (ПГУАС)
Макеева Е.А.
Философия: учеб. пособие по направлениям подготовки
В пособии доступно и четко излагаются основные положения системы философского знания, раскрывается мировоззренческое значение философии, рассматриваются
основные научные школы и направления философской мысли.
Учебное пособие подготовлено на кафедре «История и философия» и предназначено для студентов по направлениям подготовки 08.03.01«Строительство», 09.03.02
«Информационные системы и технологии», 35.03.02 «Технология лесозаготовительных
и деревоперерабатывающих производств».
© Пензенский государственный университет
архитектуры и строительства,2021
© Макеева Е.А.,2021
2
ПРЕДИСЛОВИЕ
В цикле общественных наук в высшей школе изучается курс философии. В философских системах и учениях сосредоточен не только интеллектуальный, но также и нравственный, и эстетический опыт человечества.
Центр тяжести, главное средоточие философских проблем – смысл и цель
человеческой жизни, поиск и утверждение высших жизненных истин и
ценностей.
Сегодня наука активно
имеет ничего общего с философским наставлением или просвещением.
Современный исследовательский процесс совсем не озабочен раскрытием
сути бытия и воплощением на этой основе неких идеальных моделей
жизнеустройства. Научное познание связано с технической реализацией и
экономическим использованием знаний, оно преследует цель изыскать
возможности управления
социальными процессами. Идет ли речь о производстве новых машин,
освоении запасов или о воспитании человека, цель одна – рациональное
использование, контроль и учет имеющихся ресурсов и реализация
технических возможностей. Если прежде практическое значение теории
состояло в образовании, на основе которого знание входило в жизненный
мир человека, то
жизни и абстрактными науки становятся практически значимыми
благодаря их применению для создания новых технологий.
В сознании современного культурного человека сталкиваются две
различные исторические традиции. Одна отражает ценности, потребности
и представления, образующие ядро идеи человека, на которую опирается
корпус гуманитарного знания. Другая – технику рационального
рования искусственно созданными структурами. Соотношение исторического мира человека и технических искусственных систем имеет конфликтный характер и осознается как дилемма: определяется культура духовными
традициями самосознания человека или объективной логикой и техническими возможностями науки, которая контролирует и планирует даже такие
формы поведения, которые прежде считались свободными. Вместе с
научно
человеческого смысла жизни: человек боится раствориться и исчезнуть в
искусственно созданном бытии, но вместе с тем неутомимо работает в
этом направлении.
зуется для манипуляции природными и социальными процессами. Оно
оказалось оторванным от жизненных ценностей,
общественности является обсуждение стратегической ориентации научнотехнического прогресса: каковы его цели и задачи, как гуманитарная
-технической цивилизацией в мир пришла новая угроза утраты
Научно-техническое знание становится инструментом власти и исполь-
сегодня кажущиеся на первый взгляд оторванными от
вторгается во все сферы культуры, но это не
и распоряжения природными ресурсами и
манипули-
и сегодня важной задачей
3
культура может и должна участвовать в их обсуждении и выборе? Эта
проблема сегодня из умозрительной становится, возможно, самой
актуальной, ибо манипуляция природой, превращение ее в источник сырья,
материал для технических преобразований ведет к ее истощению и создает
угрозу существованию общества. А манипуляция человеком, научная
регламентация его поведения приводят к скуке
и депрессии, к росту числа
психических заболеваний, которые являются закономерной реакцией на
перегрузку человеческой психики.
Выход из этого видится в гуманитаризации научного знания. Философия вырабатывает видение, на основе которого человек обозревает мир,
формирует его понимание. Размышляя о мире, человек его творит. Осмысление человеком действительности направленно. Оно не только путь
познания, путь истины, но и путь добра, стремления человека к благу и
счастью. Это свойственно не только здравому смыслу и житейскому опыту, но и существенно важно для науки и других сфер профессионального
мышления. Ценности и идеалы играют существенную роль в возникновении, становлении и развитии фантазии, мечты, воли, т.
е. целой
группы психологических и нравственных детерминаций осмысления и
формирования нового знания. Чувства человека, его эмоциональное отношение к действительности не только сопровождают осмысление, но и
являются мощным формообразующим фактором, поскольку выражают
ценностное отношение человека к реальности. Именно ценностное отношение образует определенный эмоциональный настрой, служащий своего
рода катализатором творческой деятельности
в научном, техническом,
художественном поиске.
Философия может способствовать реалистичному и в тоже время ответственному поведению личностей, выполняющих различные социальные
роли и функции в сложном пространстве современного общества.
Постарайтесь понять философию не как конгломерат неизменных
утверждений, а как бесконечный процесс философского освоения действительности, как органическую систему постоянно совершенствующихся
знаний
о мире, в котором мы живем. В этом случае философия не будет
для Вас чем-то труднопреодолимым и скучным. Она будет помогать Вам
решать сложные жизненные и научные проблемы. Каждый из нас включен
в реальный процесс бытия, а значит, он активный и ответственный субъект
этого бытия.
Цель дисциплины «Философия» заключается в
формировании самостоятельного, гибкого, критического творческого мышления, позволяющего
приобрести культуру философствования, способствующего развитию у
обучающихся личностных качеств, позволяющих реализовать в практической деятельности сформированные общекультурные и профессиональные
компетенции в соответствии с требованиями ФГОС ВО.
4
Задачи освоения дисциплины (модуля):
- способствовать формированию у студентов представления о
специфике философии как способе познания и духовного освоения мира,
основных разделах современного философского знания, философских
проблемах и методах их исследования;
- способствовать овладению базовыми принципами и приемами философского познания; введению в круг философских проблем, связанных с
областью будущей
профессиональной деятельности;
- способствовать выработке навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами, навыков самостоятельной работы
над выработкой личностного и профессионального мировоззрения.
Процесс изучения дисциплины «Философия» направлен на формиро-
вание следующих компетенций:
Код и наименование
компетенции
(результат освоения)
УК-1. Способен осуществлять
поиск, критический анализ и
синтез информации, применять
системный подход для решения
поставленных задач
УК-5. Способен воспринимать
межкультурное разнообразие
общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах
Код и наименование индикатора достижения
компетенции
УК-1.1. Анализирует задачу, выделяя ее базовые
составляющие, осуществляет декомпозицию задачи
УК-1.2. Находит и критически анализирует информацию, необходимую для решения поставленной
задачи
УК-1.3. Рассматривает возможные варианты решения задачи, оценивая их достоинства и недостатки
УК-1.4. Грамотно, логично, аргументированно формирует собственные суждения и оценки. Отличает
факты от мнений, интерпретаций, оценок и т.д. в
рассуждениях других участников деятельности
УК-1.5. Определяет и оценивает последствия
возможных решений задачи
УК-5.1. Находит и использует необходимую для
саморазвития и взаимодействия с другими информацию о культурных особенностях и традициях
различных социальных групп.
УК-5.2. Демонстрирует уважительное отношение к
историческому наследию и социокультурным
традициям различных социальных групп, опирающееся на знание этапов исторического развития
России (включая основные события, основных
исторических деятелей) в контексте мировой
истории и ряда культурных традиций мира (в
зависимости от среды и задач образования), включая
мировые религии, философские и этические учения.
УК-5.3. Умеет недискриминационно и конструктивно взаимодействовать с людьми с учетом их социокультурных особенностей в целях успешного
выполнения профессиональных задач и усиления
социальной интеграции.
5
Код и наименование
компетенции
(результат освоения)
УК-6 способен управлять своим
временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов
образования в течение всей
жизни
Код и наименование индикатора достижения
компетенции
УК-6.1. Применяет знание о своих ресурсах и их
пределах (личностных, ситуативных, временных и
т.д.), для успешного выполнения порученной работы
УК-6.2. Понимает важность планирования перспективных целей собственной деятельности с учетом
условий, средств, личностных возможностей, этапов
карьерного роста, временной перспективы развития
деятельности и требований рынка труда
УК-6.3. Реализует намеченные цели деятельности с
учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста, временной перспективы развития деятельности и требований рынка
труда
УК-6.4. Критически оценивает эффективность использования времени и других ресурсов при решения поставленных задач, а также относительно
полученного результата
УК-6.5. Демонстрирует интерес к учебе и использует предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и навыков
Планируемые результаты обучения (показатели достижения порого-
вого уровня освоения компетенции):
Код и наименование
индикатора достижения
компетенции
УК-1.1. Анализирует задачу,
выделяя ее базовые составляющие, осуществляет декомпозицию задачи
УК-1.2. Находит и критически
анализирует информацию,
необходимую для решения
поставленной задачи
УК-1.3. Рассматривает возможные
варианты решения
вая их достоинства и недостатки
УК-1.4. Грамотно, логично,
аргументированно формирует
собственные суждения и оценки. Отличает факты от мнений, интерпретаций, оценок и
т.д. в рассуждениях других
участников деятельности
УК-1.5. Определяет и оценивает последствия
решений задачи
задачи, оцени-
возможных
Знает специфику философии как способа познания и
духовного освоения мира, философские проблемы и
методы их исследования; базовые принципы и
приемы философского познания; специфику и
многообразие форм человеческого опыта и знания,
природу мышления, соотношение истины и заблуждения, знания и веры; структуру, формы и методы
научного познания в их историческом генезисе.
Имеет навыки (начального) уровня: выделяет проблему; находит и анализирует информацию; формирует собственные суждения и оценки; определяет
возможные последствия; использует историко-философские знания в анализе современных философских проблем.
Имеет навыки (основного) уровня: выделяет и анализирует проблему; находит и критически оценивает
информацию; находит и анализирует возможные
варианты решения проблемы; аргументированно
отстаивает свою позицию; определяет и оценивает
возможные последствия; использует историкофилософские знания в анализе современных философских проблем.
Результат обучения по дисциплине
6
Код и наименование
индикатора достижения
компетенции
УК-5.1. Находит и использует
необходимую для саморазвития и взаимодействия с другими информацию о культурных особенностях и традициях
различных социальных групп.
УК-5.2. Демонстрирует уважительное отношение к историческому наследию и социокультурным традициям различных социальных групп,
опирающееся на знание этапов
исторического развития России (включая основные события, основных исторических
деятелей) в контексте мировой
истории и ряда культурных
традиций мира (в зависимости
от среды и задач образования),
включая мировые религии,
философские и этические учения.
УК-5.3. Умеет недискриминационно и конструктивно взаимодействовать с людьми с учетом их социокультурных особенностей в целях успешного
выполнения профессиональных задач и усиления социальной интеграции.
УК-6.1. Применяет знание о
своих ресурсах и их пределах
(личностных, ситуативных,
временных и т.д.), для успешного выполнения порученной
работы
УК-6.2. Понимает важность
планирования перспективных
целей собственной деятельности с учетом условий,
средств, личностных возможностей, этапов карьерного
роста, временной перспективы
развития деятельности и
требований рынка труда
Результат обучения по дисциплине
Знает основные этапы становления мировой
философской мысли; основные направления философии и их представителей; особенности формирования личности, ее свободы и ответственности; культурные особенности и традиции различных социальных групп; роль аксиологических оснований в
культурном опыте человека и человечества; мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы.
Имеет навыки (начального) уровня: находит и
использует необходимую информацию для саморазвития; уважительно относится к историческому и
философскому наследию; взаимодействует с людьми с учетом их социокультурных особенностей.
Имеет навыки (основного) уровня: находит,
обобщает и критически анализирует необходимую
информацию для саморазвития; уважительно относится к историческому и философскому наследию;
показывает преемственность, выделяет различия в
подходах разных философских школ и направлений
к решению ключевых философских проблем; взаимодействует с людьми с учетом их социокультурных особенностей.
Знает особенности формирования личности, ее свободы и ответственности.
Имеет навыки (начального) уровня: находит и
использует необходимую информацию для саморазвития;
Имеет навыки (основного) уровня: находит, обобщает и критически анализирует необходимую
информацию для саморазвития;
7
Код и наименование
индикатора достижения
компетенции
УК-6.3. Реализует намеченные
цели деятельности с учетом
условий, средств, личностных
возможностей, этапов карьерного роста, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда
УК-6.4. Критически оценивает
эффективность использования
времени и других ресурсов
при решения поставленных
задач, а также относительно
полученного результата
УК-6.5. Демонстрирует интерес к учебе и использует
предоставляемые возможности для приобретения новых
знаний и навыков
УК-1.1. Выбор информационных ресурсов для поиска
информации в соответствии с
поставленной задачей
УК-1.2. Оценка соответствия
выбранного информационного
ресурса критериям полноты и
аутентичности
УК-1.3. Систематизация обнаруженной информации, полученной из разных источников,
в соответствии с требованиями и условиями задачи
УК-1.4. Логичное и последовательное изложение выявленной информации со ссылками
на информационные ресурсы
УК-1.5. Выявление системных
связей и отношений между
изучаемыми явлениями, процессами и/или объектами на
основе принятой парадигмы
УК – 1.6. Выявление диалектических и формально-логических противоречий в анализируемой информации с целью определения её достоверности
Результат обучения по дисциплине
Знает специфику философии как способа познания и
духовного освоения мира, философские проблемы и
методы их исследования; базовые принципы и
приемы философского познания; специфику и многообразие форм человеческого опыта и знания, природу мышления, соотношение истины и заблуждения, знания и веры; структуру, формы и методы
научного познания в их историческом генезисе.
Имеет навыки (начального) уровня: выделяет проблему; находит и анализирует информацию; формирует собственные суждения и оценки; определяет
возможные последствия; использует историко-философские знания в анализе современных философских проблем.
Имеет навыки (основного) уровня: выделяет и анализирует проблему; находит и критически оценивает
информацию; находит и анализирует возможные
варианты решения проблемы; аргументировано
отстаивает свою позицию; определяет и оценивает
возможные последствия; использует историко-философские знания в анализе современных философских проблем.
8
Код и наименование
индикатора достижения
компетенции
УК – 1.7. Формулирование и
аргументирование выводов и
суждений, в том числе с применением философского понятийного аппарата
УК-5.1. Выявление общего и
особенного в историческом
развитии России
УК-5.2. Выявление ценностных оснований межкультурного взаимодействия и его места в
формировании общечеловеческих культурных универсалий
УК-5.3. Выявление причин межкультурного разнообразия общества с учетом исторически
сложившихся форм государственной, общественной, религиозной и культурной жизни
УК-5.4. Выявление влияния
взаимодействия культур и
социального разнообразия на
процессы развития мировой
цивилизации
УК-5.5. Выявление современных тенденций исторического
развития России с учетом
геополитической обстановки
УК-5.6. Идентификация собственной личности по принадлежности к различным социальным группам
УК-5.7. Выбор способа решения конфликтных ситуаций в
процессе профессиональной
деятельности
УК-5.8. Выявление влияния
исторического наследия и социокультурных традиций различных социальных групп,
этносов и конфессий на процессы межкультурного взаимодействия
УК-5.9. Выбор способа взаимодействия при личном и
групповом общении при выполнении профессиональных
задач
Результат обучения по дисциплине
Знает основные этапы становления мировой
философской мысли; основные направления философии и их представителей; особенности формирования личности, ее свободы и ответственности;
культурные особенности и традиции различных
социальных групп; роль аксиологических оснований
в культурном опыте человека и человечества;
мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.
Имеет навыки (начального) уровня: находит и
использует необходимую информацию для саморазвития; уважительно относится к историческому и
философскому наследию; взаимодействует с людьми с учетом их социокультурных особенностей.
Имеет навыки (основного) уровня: находит,
обобщает и критически анализирует необходимую
информацию для саморазвития; уважительно относится к историческому и философскому наследию;
показывает преемственность, выделяет различия в
подходах разных философских школ и направлений
к решению ключевых философских проблем;
взаимодействует с людьми с учетом их социокультурных особенностей.
9
Тема 1. ФИЛОСОФИЯ В СИСТЕМЕ ЗНАНИЙ
И ЕЕ РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА
Философия – это общая теория мира и человека в нем, – так кратко
можно ответить на вопрос о том, что она представляет собой. Однако
раскрытие данной темы мы начинаем все же с употребления понятия
«мировоззрение». Дело в том, что философия и мировоззрение органично
связаны друг с другом. Они играют особую роль в
ческой деятельности человека. Мировоззрение («взгляд на мир») есть невероятно сложный пласт духовного мира человека. Они не исчерпывается
лишь знаниями и сведениями о внешнем мире.
Мировоззрение – это система взглядов на объективный мир и место
человека в нем, на отношение человека к окружающей его действительности и к самому
себе, а также вытекающие из этих взглядов жизненные
позиции людей, их убеждения и идеалы, принципы познания и практической деятельности, ценностные ориентации и устремления. Очевидно,
что мировоззрение не сводится лишь к знаниям и представлениям человека
о внешнем мире и о самом себе. Это не только картина мира, но отношение
к
миру, заинтересованное или безразличное, доброе или злое и т.д. Мировоззрение не может сформироваться само по себе, вне духовно-практической деятельности человека, развития науки и техники, культуры
общества. Без мировоззрения человек еще не есть человек и действовать
он будет методом «проб и ошибок», т.к. неосознанно, вслепую. Следовательно
, мировоззрение – это не только совокупный результат, итог, но и
условие для практической деятельности человека, изменения им внешнего
мира и самого себя. Без мировоззрения человек не сможет стать личностью, т.е. социальным существом. Что касается субъекта (носителя)
мировоззрения, то им является всякий мыслящий индивид, отдельный
человек. Оно у него всегда
неповторимо, так как у любого человека
имеются собственный опыт и знания о внешнем мире. Мировоззрением
обладают и большие социальные группы людей (классы, слои и др.). В
таком случае оно включает в себя типичные для этих групп взгляды,
оценки и идеалы. Изучая художественную литературу, можно говорить,
например, о мировоззрении русской интеллигенции Х
Социологи интересуются мировоззрением современной молодежи. Имеет
место и мировоззрение исторически конкретного общества, т.е. установившиеся и наиболее распространенные в нем идеи, взгляды на мир,
духовные ценности. Это, например, мировоззрение античного общества,
мировоззрение эпохи Возрождения и т.д.
Структура мировоззрения включает в себя прежде всего знания. Они
являются
исходным звеном, «клеточной» мировоззрения. Знания бывают
духовной и практи-
IХ столетия.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]