Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретические основы социальной работы. Учебное пособие для СПО
.pdf
СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
С.В. Мельников, Г.В. Люткене
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО
2-е издание
Рекомендовано Учебно-методическим отделом СПО
в качестве учебного пособия для использования
в учебном процессе образовательными учреждениями
среднего профессионального образования
по укрупненной группе профессий и специальностей
«Социология и социальная работа»
Саратов
Профобразование
2024
УДК 364.4
ББК 60.9
М48
Авторы:
Мельников С.В. — канд. ист. наук,
доц. кафедры педагогического образования
Российского нового университета (РосНОУ);
Люткене Г.В. — канд. полит. наук,
доц. кафедры педагогического образования
Российского нового университета (РосНОУ)
Рецензенты:
Абдурахманов Р.А. — канд. психол. наук,
доц. кафедры практической психологии
Российского нового университета (РосНОУ);
Тютченко А.М. — канд. ист. наук,
проф. кафедры психолого-социальных технологий
Института психологии, социологии
и социальных отношений (ИПССиО)
Мельников, Сергей Витальевич.
М48
Теоретические основы социальной работы : учебное пособие для
СПО / С.В.Мельников, Г.В.Люткене. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, 2024. — 118с. — (Среднее профессиональное образование).
ISBN 978-5-4488-1483-9
В учебном пособии рассмотрены основные подходы к определению
социальной работы, социальная работа как наука и вид деятельности, особенности государственного регулирования в сфере социальной работы;
изучены понятие и формы девиантного поведения.
Подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.
Предназначено для студентов, обучающихся по укрупненной группе
профессий и специальностей «Социология и социальная работа», изучающих дисциплины «Теория и методика социальной работы», «Теоретические
основы социальной работы».
ISBN 978-5-4488-1483-9 © Мельников С.В., Люткене Г.В., 2022
© ООО «Профобразование», 2024
ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................... 5
1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ .................................................................... 7
1.1. Социальная работа как наука ....................................................... 7
1.2. Социальная работа как учебная дисциплина ............................. 8
1.3. Социальная работа как вид профессиональной
деятельности ............................................................................... 10
2. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА КАК НАУКА ............................................. 12
2.1. Сущность и содержание социальной работы ............................ 12
2.2. Роль понятийно-категориального аппарата в становлении
и развитии социальной работы как теории .............................. 14
2.3. Принципы социальной работы .................................................. 17
2.4. Системный подход к социальной работе .................................. 19
2.5. Закономерности социальной работы ........................................ 22
2.6. Взаимосвязь социальной работы с другими
социальными науками ............................................................... 24
2.7. Социальная сфера как пространство социальной работы ....... 25
2.8. Человек как объект и субъект социальной работы ................... 27
2.9. Нравственно-гуманистическая сущность
социальной работы ..................................................................... 29
2.10. Методы исследования в социальной работе ........................... 33
3. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА КАК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .................... 37
3.1. Объекты и субъекты социальной работы .................................. 37
3.2. Функции социальной работы в обществе ................................. 39
3.3. Уровни социальной работы ........................................................ 41
3.4. Направления социальной работы .............................................. 44
3.5. Формы социальной работы ........................................................ 46
3.6. Модели социальной работы ....................................................... 49
3.7. Проблемы эффективности в социальной работе ...................... 53
3.8. Статус социального работника в обществе ............................... 57
3.9. Мотивация в социальной работе ............................................... 59
3.10. Профессиограмма социального работника и пути
повышения его профессиональной компетенции ................. 61
-3-
4. ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ...................................................................... 65
4.1. Нормативно-правовые акты, регламентирующие
организацию социальной работы в Российской Федерации .... 65
4.2. Сущность социальных прав личности:
гарантии и реализация ............................................................... 69
4.3. Особенности социального государства ..................................... 75
4.4. Государственная социальная политика
и социальная работа: взаимосвязь и взаимовлияние .............. 78
5. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ЕГО ФОРМЫ ................................. 84
5.1. Девиантное поведение как проблема социальной работы ...... 84
5.2. Наркомания и токсикомания как формы девиантного
поведения: теория и практика работы по предотвращению
и избавлению от наркотической зависимости ......................... 86
5.3. Пьянство и алкоголизм: состояние и меры
по их предупреждению и преодолению .................................... 90
5.4. Преступность как форма девиантного поведения:
виды преступности и их характеристика, деятельность
по профилактике правонарушений ........................................... 92
5.5. Самоубийство как форма девиантного поведения:
типы, причины, условия проявления суицидального
поведения. Социальная работа по профилактике
самоубийств ................................................................................ 96
5.6. Насилие и агрессия как формы девиантного поведения:
понятие, виды, причины. Система социального
обслуживания лиц, испытывающих насилие
и жестокое обращение ...............................................................100
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ .........................................................................104
ЛИТЕРАТУРА ........................................................................................113
-4-
Основная цель изучения учебной дисциплины «Теоретические
основы социальной работы» состоит в том, чтобы сформировать у студентов представления о подходах к определению социальной работы,
основных проблемах, связанных с развитием социальной работы как
научной дисциплины, так и практической деятельности, научных
моделях и теориях социальной работы, расширить тезаурус студентов
за счет освоения основных понятий, при помощи которых описываются организация работы в социальной сфере, деятельность в рамках
социальной политики, внедрение моделей и использование методов
социальной работы в различных сферах жизнедеятельности, развить
умение ориентироваться в смежных областях научного знания для привлечения их достижений к изучению и решению социальных проблем,
диагностики ситуации отдельных клиентов и групп, нуждающихся
в повышении эффективности и качества социальной работы.
В результате освоения дисциплины «Теоретические основы социальной работы» обучающийся должен:
1) знать:
– этапы истории развития социальной работы в России и за рубежом;
– основные парадигмы и базисные аспекты философии социальной работы;
– современные концепции и модели социальной работы;
– междисциплинарный характер социальной работы;
– объект и предмет теории социальной работы: современные подходы к их определению;
– понятийно-категориальный аппарат теории социальной работы;
– принципы, закономерности, функции и методы теории социальной работы;
2) уметь:
– оперировать основными понятиями и категориями специальности, осуществлять профессиональную деятельность в соответствии
с профессиональными ценностями социальной работы;
– собирать необходимую информацию, осуществлять анализ
ситуации клиента при оказании социальных услуг и адресной помощи
гражданам, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
– использовать технологии и методики социальной работы по
выявлению граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
-5-
– интерпретировать требования к специалистам социальной
работы в области функционирования личности в социальной среде,
социуме, в системе общественных отношений;
– применять методы социальной работы в системе органов социальной защиты;
– сформулировать задачи, которые социальный работник может
поставить перед клиентом, чтобы научить его самостоятельно контролировать факторы, влияющие на его жизнь;
– определить основную цель взаимодействия социального работника и клиента, найти подходы к проблемам клиентов и стратегию
выбора техник и технологий поддержки нуждающихся;
3) владеть:
– профессиональными навыками и личностными качествами при
решении проблем граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
– методами и способами защиты при работе с клиентом, преграждающими путь «синдрому выгорания»;
– практическими навыками анализа информации для разработки
предложений и рекомендаций по решению социальных проблем граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
– способностью анализировать проблемы теории и практики социальных изменений и социальной работы;
– способностью учета тенденций социального развития в деятельности руководителей служб и органов социальной работы;
– методологическими и методическими аспектами изучения зарубежного опыта социальной работы;
– перспективами развития теории и практики социальной работы
в России и за рубежом.
В учебном пособии были использованы материалы работ известных специалистов в области социальной работы и педагогики В.И.Курбатова, П.Д. Павленка, Н.Ф. Басова, Е.И. Холостовой, Е.П. Агапова,
М.В.Фирсова, В.И.Жукова и др.
Надеемся, что знакомство с теоретическими основами социальной
работы позволит лучше увидеть всю многогранность социальной работы, ее благородное предназначение и включенность во все современные процессы развития общества.
-6-
Теория социальной работы имеет все структурные признаки,
позволяющие судить о сформированности науки:
– объект исследования;
– специфический предмет исследования;
– закономерности, присущие предмету исследования;
– специфические понятия;
– категории;
– принципы и методы деятельности.
При этом ее относят к группе прикладных наук и характеризуют
как междисциплинарную.
Социальная работа как наука выявляет и исследует существенные,
необходимые связи и явления, присущие социальным процессам и социальному развитию общества и обусловливающие характер и результативность экономического, психологического, педагогического
и управленческого воздействия на развитие и поведение социальных
общностей, групп и личности.
Сюда относится исследование таких проблем, как:
1. Закономерности, принципы и методы осуществления социаль-
ной работы с различными социальными группами.
2. Пути и способы эффективной реализации функций социальной
работы, ее кадрового и информационного обеспечения.
3. Структурно-функциональный анализ деятельности различных
государственных и общественных институтов социальной защиты и обслуживания населения.
-7-
4. Закономерности, принципы функционирования механизма
социального управления в системе социальной работы.
Важное практическое значение при этом имеют комплексные
междисциплинарные исследования социальных проблем с выходом на
социальный прогноз и моделирование развития социальных процессов, а, следовательно, и возможность определения путей оптимального
решения социальных противоречий и конфликтов.
По характеру решения проблем социальная работа занимает
особое место среди таких наук об обществе, как философия, история,
политология, правоведение, экономика, она тяготеет к психологии,
социологии и медицине. Здесь названы главные блоки смежных дисциплин, необходимых для формирования высококвалифицированного
социального работника. Следует иметь в виду и принципиальную важность для социальной работы единства теории и практики.
Система научных знаний может быть условно разделена в зависимости от ориентации в решении задач на фундаментальные и приклад-
ные. Если фундаментальные науки преимущественно ориентированы
на решение гносеологических задач, то прикладные — на преобразование социальной деятельности. С этих позиций социальная работа
относится к группе прикладных наук.
Исходной базой для сбора, анализа разнообразного по содержанию
эмпирического материала для различных наблюдений, исследований
конкретных социальных процессов и явлений, фактов общественной
жизни является практика. Она позволяет аккумулировать опыт социальной работы в виде его осмысления и теоретического обобщения, т.е.
в форме системы научных знаний.
Учебная дисциплина есть систематизированное изложение с учебными целями основ соответствующей науки.
Одной из важных профилирующих дисциплин в системе вузовской подготовки специалистов в области социальной работы является
теория социальной работы. Изучение данной учебной дисциплины
позволяет вооружить будущих специалистов в области организации
социальной работы методологией научного анализа социальных
процессов и оптимального выбора наиболее целесообразных органи-
-8-
зационных структур, содержания, форм и методов деятельности служб,
осуществляющих социальную помощь населению.
Теория социальной работы как учебная дисциплина — это систематизированное изложение с учебными целями основ научной теории
социальной работы применительно к профилю учебного заведения.
Наука и учебные дисциплины могут иметь одинаковое наименование, однако это не означает тождественности понятий. Наука и учебная
дисциплина решают различные задачи. Основная задача теории социальной работы как науки состоит в познании той области предметного
пространства, которая не исследована или недостаточно исследована.
Основная же задача учебной дисциплины — донести добытые наукой
знания до обучаемых в наиболее приемлемой и доступной уровню их
подготовки форме.
Наука всегда шире и богаче по содержанию, чем учебная дисциплина. И развивается наука по отношению к учебной дисциплине
с опережением. Это обстоятельство обязывает педагогические кадры
постоянно следить за научными новинками и исследованиями в области социальной работы и в соответствии с научными достижениями
обогащать содержание учебных занятий и учебных дисциплин в целом.
Непременным условием творческого использования научных достижений в учебных курсах и на занятиях является непосредственное
участие в научно-исследовательской работе не только профессорскопреподавательского состава, но и студентов.
Теория социальной работы, входя в учебные планы факультетов,
вместе с тем решает не совсем идентичные задачи, что находит выражение в целевой установке учебного курса.
Под целевой установкой понимаются научно обоснованные
предполагаемые результаты учебно-воспитательного процесса по данной учебной дисциплине.
Чаще всего целевая установка предстает как модель будущего специалиста, включающая перечень требований к объему знаний, умений,
навыков и качеств, которые должен приобрести и выработать обучаемый. Эти требования являются определяющим началом для разработки
тематических планов и учебных программ по курсу.
В неразрывном единстве с содержанием учебной дисциплины
находится ее структура.
Под структурой учебной дисциплины понимается состав и взаиморасположение основных смысловых частей ее содержания, предопределяющих последовательность ее изучения.
-9-
Основным критерием, обосновывающим структуру учебной дисциплины, является ее внутренняя логика, обеспечивающая соблюдение
дидактических принципов систематичности и последовательности
перехода от простого к сложному, от общего к частному.
Совершенствовать и развивать теорию социальной работы как
учебную дисциплину — значит укреплять ее связь с жизнью, с практикой социальной работы, повышать теоретический и научный уровень
содержания курса, улучшать его структуру, внутреннюю логику и методику проведения занятий.
Одной из форм человеческой деятельности является социальная
работа как особый вид деятельности, направленный на удовлетворение
социально гарантированных и личностных интересов и потребностей
различных групп населения, на создание условий, которые содействуют
восстановлению или улучшению способностей людей к социальному
функционированию.
С этой точки зрения становление социальной работы в жизнедеятельности человеческого общества можно рассматривать как явление
необычное, исключительное, особенно применительно к прошлым
этапам человеческой истории, с учетом конфликтов, раздоров, войн,
которые и ныне характерны для человечества. Это можно определить
как феномен социальной работы.
Для выяснения процесса становления социальной работы как
профессионального вида деятельности необходимо обратиться к родовым понятиям, близко связанным с понятием профессиональной деятельности: труд, виды труда, содержание и характер труда, профессия,
специализация.
С полным правом об этом можно говорить применительно к социальной работе как о специфическом виде профессиональной деятельности в современных условиях, который даже сейчас сочетается
с компонентами непрофессиональной деятельности.
Учитывая признаки профессиональной деятельности (совокупность знаний, навыков и умений как результат обучения в вузах и средних специальных заведениях, систематичность, постоянство опреде-
-10-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]