Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Строение и функции развивающегося мозга. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 97 8 9 > Следующая >>>

5. На 3-м году жизни происходит смена уровня управления моторикой, и в процессе приобретения двигательных навыков высшим центром регуляции становится теменно-премоторный уровень. К этому моменту начинается развитие тонкой мотори ки. Если годовалый ребенок может схватить и удержать каранда ши и кисти, то 3-летний пытается рисовать.

6. Основная форма обратной связи в этот возрастной пери од — зрительный контроль.

Особенности моторики первого детства (4–7 лет; дошкольный возраст)

1. Созревание фазных мышц и их аппарата управления. Уве личиваются сила и скорость движений, в беге появляется фаза полета (дети на мгновение отрываются от земли и «летят» 50–70 см).

2. Морфологической зрелости достигают моторная кора, рецепторный аппарат двигательной системы, завершается миелинизация корково-мозжечковых путей, связей коры с красным ядром. Это дает возможность более тонкой регуляции мышечной активности и мышечного тонуса. Движения становятся более координированными и ловкими, гибкими. Ребенок легко ловит мяч или пытается попасть маленьким мячиком в цель. Но выносливость пока недостаточна, и ребенок быстро устает.

3. Основной уровень регуляции — теменно-премоторный. Совершенствуются механизмы реализации последовательных се рийных движений. В результате крупные движения хорошо авто матизированы. Ребенок способен к таким сложным двигатель ным координациям, как плавание, езда на велосипеде, катание на лыжах и коньках.

4. Однако в отношении тонкой моторики ребенок еще нахо дится в стадии двигательного обучения. Это можно проследить на примере формирования графических навыков. В возрасте 3–4 лет идет овладение структурой отдельных элементов графиче ских движений. К 5 годам эти основные компоненты сформиро ваны — вертикальные и горизонтальные линии, овалы, круги. Они еще не стабильны, не соразмерны, отсутствует четкость ли ний, много дополнительных штрихов, что свидетельствует о корректировке по ходу выполнения, а значит, о том, что про грамма движения еще не сформирована. К 6–7 годам начинает ся формирование собственно навыка письма. Но качество тон

кой моторики низкое — небольшая скорость, продолжительные паузы между отдельными движениями, равные по времени са мому движению.

5. Основная форма обратной связи — зрительный анализатор.

Особенности моторики второго детства (8–11 лет — девочки, 8–12 лет — мальчики; младший школьный возраст)

1. Скелетные мышцы демонстрируют очень высокую по движность и неутомляемость при условии смены режимов мы шечной деятельности. Этот возраст — оптимальный для форми рования и оттачивания произвольных движений.

2. На предыдущих этапах качественная реализация моторной программы требовала напряженного зрительного контроля, ко торый являлся основной формой обратной связи. В 7–9 лет более значимой в регуляции движений становится проприоцептивная информация. При этом допускается, что зрительная и проприоцептивная системы обратной связи не дублируют одна другую, а решают разные задачи. Точные движения, требующие качественной оценки, находятся под постоянным зрительным контролем. Воспроизведение движений, не требующих большой точности или оценки качественных показателей, может даже улучшаться при отключении зрительной афферентации. Таким образом, к возрасту 9 лет механизм кольцевого регулирования движений становится совершенным, и в этот период завершается построение пространственной программы движений.

3. К 10 годам организм переходит на следующий уровень ре гуляции моторики — теменно-префронтальный, позволяющий осуществлять регуляцию сложных форм моторного поведения. Морфологическая основа перехода — созревание ассоциатив ных полей и путей. В этот период формируется пространствен но-временная организация двигательных программ, и движения достигают совершенства.

Особенности моторики подростка (12–15 лет — девочки, 13–16 лет — мальчики; старший школьный возраст)

В период полового созревания изменение функционального состояния организма замедляет совершенствование центральной регуляции движений, и даже ухудшает ее в периоды интенсив

ной гормональной перестройки. Откуда-то появляется углова тость, нарушается синхронность движений, повышается мышеч ное напряжение, снижается точность, резервные возможности совершенствования под влиянием упражнения. Но эти времен ные проблемы проходят с завершением периода гормональной перестройки. А оптимальный режим работы двигательного ап парата у человека устанавливается к 20–25 годам.

РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ ФУНКЦИЙ,

ПЕРЦЕПЦИИ И ВНИМАНИЯ

Восприятие — активный системный процесс, который начина ется с анализа информации в первичных проекционных зонах коры, куда она поступает от специализированных рецепторов по волокнам специфических проводящих путей. Анализ означает выделение признаков сигнала. Затем во вторичных проекцион ных зонах происходит первичная интеграция признаков, однако информация пока обрабатывается в пределах одной модально сти. Затем она переадресуется ассоциативным зонам.

Заднеассоциативная область выполняет следующие операции:

интеграция сигналов разных модальностей;

сличение наличной информации со следами в памяти (сличение с эталоном);

опознание объекта;

классификация объекта.

Переднеассоциативная область обеспечивает:

оценку значимости сигнала в соответствии с ведущей потребностью и в зависимости от задачи, стоящей перед субъектом;

организацию адекватного реагирования.

Иными словами, переднеассоциативная область обеспечи вает возможности произвольного селективного реагирования. Формирование процесса восприятия занимает все периоды детства, включая подростковый возраст.

Среди объективных психофизиологических методов исследо вания процесса восприятия особенно широко используется ìå тод вызванных потенциалов (ВП). ВП — это колебания электри ческой активности, регистрируемые ЭЭГ в ответ на раздражение рецепторов. Стимулами могут служить относительно элементар ные, поддающиеся количественной оценке раздражители. Наи более стандартизованной и разработанной является методика регистрации ЗВП (зрительных ВП) в ответ на вспышки опреде ленной интенсивности, шахматные поля с разным размером

ячейки; СВП (слуховых ВП) — в ответ на звуковые тоны задан ной частоты и интенсивности; ССВП (соматосенсорных ВП) — в ответ на слабые удары электрическим током известных пара метров. Наряду с этим существующие способы выделения сиг нала из шума позволяют отмечать в записи ЭЭГ изменения по тенциала, достаточно строго связанные во времени с любым фиксированным событием, в том числе субъективным (внутрен ним). Благодаря этому выделился еще один круг физиологиче ских явлений — событийно-связанные потенциалы (ССП). На пример: колебания, связанные с активностью двигательной зоны коры больших полушарий (моторный потенциал, или по тенциал, связанный с движением); потенциал, связанный с на мерением произвести определенное действие (так называемая Е-волна); потенциал, возникающий при пропуске ожидаемого стимула (волна ожидания). Онтогенез сенсорных функций рас смотрим на примере зрительной системы, которая является основным информационным каналом, создающим образ внешнего мира.

Зрительные вызванные потенциалы взрослого

У взрослых в ответ на зрительные стимулы, такие как простой засвет экрана или предметное изображение, ВП фиксируются во всех регистрируемых областях коры, свидетельствуя об их вовлечении в обработку зрительной информации. Независимо от области отведения ЗВП состоит из комплекса последовательных позитивных и негативных компонентов, возникающих после предъявления стимула (рис. 18).

Обычно фиксируется 8 компонентов — 4 позитивных и 4 не гативных, которые обозначают по порядку следования (P P

и т. д.) или по латентному периоду, например P120. Затем

2,N2

,N1,

следует так называемый послеразряд — группа колебаний, близ ких по частоте к a-ритму. Основные параметры количественной оценки — пиковая латентность и амплитуда. Пиковая латент ность — время от момента предъявления стимула до максимума компонента. Амплитуда определяется относительно предыдуще го пика.

Компоненты P

1N1P2N2

называются ранним или первичным ответом. Они отражают поступление в кору афферентных сигна лов по проекционному пути через специфические таламические ядра. Ранний ответ характеризуется:

Ðèñ. 18. Зрительные ВП взрослого

небольшой амплитудой компонентов;

короткими латентными периодами;

небольшой продолжительностью компонентов;

незначительными индивидуальными вариациями.

Компоненты P

3N3P4N4

называются поздним или вторичным ответом. Поздние компоненты отражают поступление в кору афферентных сигналов через ретикулярную формацию ствола, неспецифические таламические ядра и ядра лимбической системы. Они отражают процессы переработки информации в зависимости от стоящих перед испытуемым задач. Поздний ответ характеризуется:

высокой амплитудой компонентов;

более продолжительными латентными периодами;

значительной длительностью каждой волны;

значительными индивидуальными вариациями.

В случае предъявления простого сигнала (вспышка света) отмечается тенденция к уменьшению амплитуды ЗВП в заты лочно-лобном направлении. Параллельно может отмечаться на растание латентностей ранних и снижение латентностей позд них компонентов. При предъявлении предметного изображения структура ЗВП усложняется и дифференцируется. В различных областях коры, в зависимости от их участия в обработке зритель ной информации, доминируют определенные компоненты ВП:

в проекционной области — позитивный компонент Р120 (анализ признаков сигнала);

в задней ассоциативной области — негативный компонент N200 (опознание изображения);

в передней ассоциативной области — негативный компо нент N400 (оценка изображения в контексте значимости и стоящих задач), а также позитивный компонент Р300 и бо лее поздние позитивные колебания Р400–500 (принятие решения и подготовка ответного действия).

СИСТЕМА ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ

Период новорожденности

Структурно-функциональные особенности системы

зрительного восприятия новорожденного ребенка:

1. Незрелость рецепторного аппарата сетчатки и всего пери

ферического отдела зрительного анализатора. Созревание ре цепторного аппарата сетчатки происходит от периферии к центру. У новорожденных зрелыми являются рецепторы периферических областей. В результате новорожденные имеют очень низкую остроту зрения и очень узкие поля зрения. Они способны оптимально фокусировать взор на расстоянии 18–25 см от глаз.

2. Преобладает подкорковая регуляция глазодвигательной

активности.

3. Не завершен процесс миелинизации волокон зрительного пути, что является причиной медленного распространения возбуждения в кору.

4. Ширина зрительной коры превалирует над значением по казателя в других корковых областях.

5. У новорожденных более зрелыми являются глубокие слои зрительной коры — IV–V. Дифференцировка кортикальных ней ронов происходит в направлении от глубоких слоев к поверхност ным.

6. Слабое развитие внутри корковых связей как по вертикали (между слоями), так и по горизонтали (между полями).

Характеристика ЗВП новорожденного. Обследование недоно шенных детей показывает, что ЗВП впервые регистрируются в возрасте 28 недель. Они представлены одиночной негативной волной с латентным периодом (ЛП), равным 200 мс. К моменту рождения ЗВП имеют следующие особенности (рис. 19):

Ðèñ. 19. ЗВП на вспышку здорового ребенка 11 дней (1), 6 месяцев (2),

1 года 3 месяцев (3), 5 лет (4) и взрослого (5) (по Н. Ю. Шубину, 1998)

1. ЗВП регистрируются строго локально в проекционной зоне зрительного анализатора (затылочная кора) и не регистри руются вне проекционной зоны.

2. ЗВП новорожденного имеют простую 2-фазную форму.

3. Определяется отчетливый первичный позитивный компо

нент, связанный с анализом сенсорно-специфических призна ков сигнала.

4. Латентный период ЗВП составляет 150–160 мс по сравне нию с 40–50 мс у взрослых. Это отражает медленное распростра нение возбуждения по еще слабо миелинизированным зритель ным трактам (низкие оперативные возможности зрительной си стемы).

Возможности зрительной системы новорожденного ребенка. Единственная операция, которую может выполнять зрительная система — это обнаружение объекта и его удержание в поле зрения. Поведенческим показателем восприятия объекта зрительной системой новорожденного являются движения глаз, как скачкообразные, так и прослеживающие. Новорожденные поразному реагируют на движущийся и неподвижный стимул, отдавая явное предпочтение движущемуся. В этот период жизни движение является главным и высоко эффективным фактором привлечения внимания.

Ответная реакция на движущийся стимул реализуется на среднемозговом и корковом уровнях.

Среднемозговой уровень — это верхние бугорки крыши средне го мозга. Рефлекторная реакция включает поворот глаз в направ лении стимула и горизонтальные хаотичные следящие движения. Такая реакция по сути является элементарной ориентировочной реакцией, двигательным компонентом непроизвольного, «откры того» внимания. Открытое внимание — это и есть обнаружение внешнего сигнала с помощью глазных движений, управляемых структурами ствола.

Корковый уровень обеспечивает зрительное восприятие дви жущегося объекта в виде единого недифференцированного це лого (результат так называемой первичной интеграции). В этот период аналитические функции зрительной коры еще не сфор мированы. В IV слое коры дифференцированы отдельные фор мы звездчатых нейронов — детекторов движения, которые обес печивают обнаружение предмета. Они адресуют сигнал пира

мидным нейронам V слоя, аксоны которых направляются в средний мозг, участвуя в формирования ответной реакции.

Неподвижный объект, наоборот, не воспринимается в целом. Характер глазных движений ребенка показывает фиксацию взо ра на каком-либо одном, отдельно взятом элементе. Например, при введении в поле зрения геометрической фигуры движения глаз становятся менее хаотичными и концентрируются у одной из вершин треугольника или краев круга. Это и свидетельствует о восприятии отдельного элемента неподвижного объекта, а не всего предмета в целом.

Первое полугодие жизни

Структурно-функциональные особенности

системы зрительного восприятия:

1. Созревание нервного аппарата сетчатки. К 4 месяцам диф-

ференцируется центральная ямка — область наилучшего видения. К концу первого полугодия острота зрения приближается к единице, и у ребенка появляется интерес к мелким деталям.

2. Расширение полей зрения. К 6 месяцам они раскрываются

äî 180°.

3. Совершенствуется регуляция глазодвигательных реакций.

4. Происходит интенсивная миелинизация зрительного пути

и зрительной области коры больших полушарий.

5. Активный синаптогенез в зрительной коре.

6. Созревание поверхностных слоев проекционных полей,

т. е. аппарата вставочных нейронов. Рост вертикальных пучков волокон к поверхностным слоям, что указывает на формирова ние нейронных ансамблей в проекционной зоне.

7. Активные преобразования в задних ассоциативных облас тях коры в виде увеличения ее толщины и усложнения цитоар хитектоники. По данным позитронно-эмиссионной томогра фии, в этой области повышается метаболизм глюкозы. Основ ным стимулом к развитию заднего ассоциативного комплекса является поступление к этому отделу коры зрительной информа ции.

Указанные преобразования приводят к изменению характера

ÇÂÏ (ñì. ðèñ. 19):

в ответ на миелинизацию резко укорачивается латентный период;

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 97 8 9 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]