Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стилистика русского языка и культура речи. Практикум для СПО
.pdf
единицы, которые обслуживают официально-деловую, научную,
художественно-литературную, публицистическую и некоторые другие сферы
общения. Например: интеллект, уведомление, ахиллесова пята, танталовы
муки, ничтоже сумняшеся, осуществлять контроль, служебная записка,
брифинг, в заключение, в продолжение, нерушимый, беззаветный, держава,
чаяния, водрузить.
На наличие книжного стилистического компонента в словарях
указывают пометы книжн., спец., термин., мед., биол., поэтич., офиц.
Языковые единицы с разговорным стилистическим компонентом
обслуживают преимущественно устную речь, т.е. сферу непринужденного
бытового общения: дружище, понаехали, растранжирить, спалить дотла и
др.
К разговорным близки просторечные языковые средства, которые
находятся на грани литературного употребления или представляют собой
нелитературные языковые единицы: проныра, пустомеля, брехня, валять
дурака, выламываться и др.
В письменной речи разговорные языковые средства могут
употребляться в художественной литературе и публицистике с
определенными целями, например, при изображении той или иной
социальной среды, для достижения комического эффекта и т.д.
Стилистическая окраска может быть двуплановой, т.е. указывать не
только на сферу употребления языковой единицы, но и на ее эмоциональнооценочный, экспрессивный характер. Например: вешать лапшу на уши
(лгать) – разг., экспрессивн., негативно-оценоч., презр.; курить фимиам
(хвалить) – книжн., экспрессивн., негативно-оценоч., иронич.
Безусловно, не все функционально окрашенные языковые единицы,
обладают эмоционально-оценочной и / или экспрессивной окраской. Не
имеют эмоциональной, оценочной и экспрессивной окраски языковые
единицы, относящиеся к научной и официально-деловой сфере
употребления. Разговорные слова также могут не включать эмоциональный,
61
оценочный или экспрессивный компонент: пять килограмм апельсин;
читалка, кассирша, махает и т.д.
Функционально-стилистический компонент отличается от
эмоционального, оценочного и экспрессивного компонентов тем, что он
характеризует условия общения, тогда как остальные компоненты выражают
определенное отношение говорящего к предмету общения. Однако все эти
компоненты несут дополнительную информацию по отношению к
денотативному компоненту и образуют коннотативное содержание языковой
единицы. Эти стилистические признаки имеют постоянный характер и
воспроизводимость в определенных условиях.
Итак, стилистическая коннотация языковой единицы – это
дополнительные (по отношению к предметно-логическому и
грамматическому значениям) эмоциональные, оценочные,
экспрессивные или функциональные компоненты значений, которые
ограничивают возможности употребления этой единицы определенными
сферами и условиями общения и тем самым несут стилистическую
информацию.
Задание 5 Прочитайте данные ниже аннотации и определите их
вид.
1. Зажурило, В. К. «Люблю тебя, Петра творенье…» : Пушкинские
места Ленинграда [Текст] / В. К. Зажурило, Л. И. Кузьмина, Г. И.
Назарова. – Л. : Лениздат, 1989. – 272 с.
Книга представляет собой переработанное и дополненное издание
вышедшего в 1974 году сборника «Пушкинские места Ленинграда». Она
состоит из отдельных очерков, повествующих о памятных местах города,
связанных с именем Пушкина, и прежде всего о домах, где жил и творил
великий поэт. Пушкин знал и любил Петербург, во многих своих
произведениях он писал о городе как историк и летописец, как бытописатель
«города пышного, города бедного».
62
В своих бессмертных творениях поэт запечатлел красоту и
совершенство города на Неве, создав в его честь поэтический гимн.
2. Забелин, М. А. Русский народ : его обычаи, предания, суеверия и
поэзия [Текст] / М. А. Забелин. – СПб. : Брайт Лайт, 1994. – 464 с.
Описаны народные обряды, обычаи, наряды. Приведены заговоры,
песни, легенды, собранные в конце XIX в. М. Забелиным и им описанные.
Для широкого круга читателей.
3. Шейнов, В. П. Риторика [Текст] / В. П. Шейнов. – Минск :
Амалфея, 2000. – 592 с.
Риторика – наука убеждать. Умение убеждать необходимо всем – от
студента до министра. В книге изложено все многообразие методов
убеждения. Она помогает успешно проводить деловые встречи, побеждать в
споре, блистательно выступать.
Книга адресована студентам, преподавателям, руководителям,
менеджерам, деловым людям.
Она принесет пользу каждому, кто желает усовершенствовать технику
общения, а студентам поможет успешно сдать экзамены.
4. Горбачевич, К. С. Словарь трудностей произношения и ударения
в современном русском языке [Текст] / К. С. Горбачевич. – СПб. :
Норинт, 2000. – 304 с.
Вопросы правильного произношения и верной постановки ударения
часто вызывают ожесточенные споры, недоумения и колебания среди
специалистов, учителей, студентов, школьников – фактически у всех
«пользователей языка». Справиться с трудностями поможет этот словарь. В
него включены слова, которые в результате исторических изменений
существуют в нашей речи в двух вариантах: в старом и новом, а также новые
слова, произношение которых еще не устоялось. Издание рассчитано на
самый широкий круг читателей.
5. Большой орфографический словарь русского языка [Текст]. – М.
: ЮНВЕС, 1999. – 768 с.
63
Настоящий «Орфографический словарь русского языка» составлен в
полном соответствии с указанными «Правилами», орфографическая часть
которых дается в приложении к словарю. «Орфографический словарь
русского языка» дает одно, признанное правильным написание слова и не
допускает собственно орфографических вариантов.
В «Орфографический словарь» включена в основном лексика
современного русского литературного языка. Однако в него включаются
многие слова, хотя и не бытующие широко в литературном языке, но
встречающиеся в художественной литературе прошлого или в специальной
литературе и нуждающиеся в орфографической нормализации, а именно:
научные, научно-технические термины, просторечные и диалектные
(местные) слова, некоторые устаревшие слова и т.п. как правило, в словарь
включаются производные, сложные и сложносокращенные слова, а также
выражения-словосочетания, которые могут вызвать затруднения с точки
зрения правильного их написания.
6. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи [Текст] :
учебное пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю.
Кашаева. - Ростов н /Д : Феникс, 2003. – 544 с.
В пособии описываются основные свойства современного русского
литературного языка, рассматриваются различные аспекты речевой культуры
(нормативный, коммуникативный, этический), говорится об организации
эффективной речевой коммуникации, излагаются основы ораторского
искусства, характеризуются особенности официально-деловой письменной
речи.
Значительное место в пособии занимает Практикум, содержащий
задания для самостоятельной работы. В Приложении даются
акцентологический, орфографический, словарный минимумы,
аннотированный список лингвистических словарей и справочников,
материалы по деловому письму.
64
Пособие подготовлено с учетом требований Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования
(утверждены в феврале 2000 г.).
Предназначено для студентов вузов нефилологического профиля.
Может быть использовано на курсах повышения квалификации
специалистов, а также при проведении занятий в школах, лицеях, гимназиях.
Представляет интерес для широкого круга читателей.
Задание 6 Прочитайте тексты. Определите, являются ли они
аннотациями? Мотивируйте свой ответ.
Текст 1
Курс лекций создан на основе Государственного образовательного
стандарта с учетом требований подготовки специалистов негуманитарного
профиля. Он состоит из пяти разделов: язык как средство общения,
литературный язык и культура речи, культура научной речи, культура
официально – деловой речи, основы риторического искусства. Курс не
только дает теоретические знания, но и учит применять их в практической
деятельности студента в вузе, а также помогает развитию профессиональной
компетенции будущего специалиста.
Курс лекций предназначен для студентов технических вузов. Может
быть использован преподавателями при проведении занятий в учебных
заведениях негуманитарного профиля и интересен для тех, кто занимается
повышением профессионального уровня и совершенствованием культуры
речи.
Текст 2
В настоящее время культура речи, умение общаться, знание этикета
являются визитной карточкой любого человека, особенно в деловом мире.
Инженеру, который не способен подобрать соответствующие слова для
ясной передачи мысли и затрудняется грамотно изложить полученную
информацию, будет трудно добиться успехов в своей профессиональной
деятельности.
65
Кроме того, специалисты, занимаясь профессиональной
деятельностью, часто не имеют представления о специфике общения, его
этических нормах, речевом этикете, не следуют правилам создания
оригинального текста, в том числе документа.
Усвоение теоретических знаний и овладение навыками, входящими в
профессиональную составляющую специалиста, а также знаний и навыков,
необходимых в практике вуза, является задачей курса «Русский язык и
культура речи».
Задание 7 Подберите тексты аннотаций из книг по вашей
специальности. Определите их вид, выделите композиционные части.
Задание 8 Определите, в каких жанрах научного стиля
употребляются ниже следующие речевые клише? Напишите рецензию
на статью по вашей специальности.
В современных условиях возрастает роль…
В своей работе автор установил, доказал, выдвинул гипотезу, внес
уточнения, ставит задачу, решает проблему, высказал мнение, соображение,
предположение …
В статье рассматриваются вопросы, анализируются факты, дается
обзор…
В тексте уделяется внимание, освещается…
Целью сообщения, данного исследования, статьи … является …
Автор приводит множество интересных фактов…
В труде даются обоснования предложенной теории …
Выбрать в качестве расчетных показаний …
В результате проведенных исследований впервые доказано …
Имеются все основания предполагать …
Полученные результаты наводят на мысль о том ….
В результате проведенных исследований впервые были разработаны
рекомендации по практическому применению, использованию …
66
Полученные результаты представлены в виде схем, таблиц и
диаграмм…
Данные исследования не утратили своего значения …
Значение исследований заключается …
В заключение необходимо обратить внимание на …
Задание 9 Обзорный реферат составляется по двум и более статьям
на одну тему. Напишите реферат-обзор по двум текстам на тему по
вашей специальности. Внесите в созданный текст элементы рецензии,
выскажите свое мнение по спорной проблеме, для этого используйте
такие клише, как «представляется (не)убедительным, (не) вызывает
сомнения».
Задание 10 Определите, какие особенности научного стиля и какие
речевые ошибки пародирует К. Мелихан?
Как писать научные статьи
Прежде чем начать об этом разговор, остановимся на том, С ЧЕГО
ВООБЩЕ НАЧИНАТЬ. Начинать надо с главного. Многие авторы. Особенно
начинающие, страдают болезнью раскачки, начинают вяло, с неважного,
второстепенного, долго разгоняются, тянут резину, боятся сразу взять быка
за рога, сразу ввести в курс дела и вводят в него медленно, постепенно, что,
конечно, утомляет читателя. Иногда на вводную часть уходит целый абзац.
Читателя утомляют и бесконечные ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ фамилий, имен,
отчеств, стран, городов, деревень, лесов, морей, полей и рек, озер, пойм,
дамб, каналов, заливов и лиманов, а также арыков, айсбергов, оазисов,
водопадов, водоворотов, керогазов, козерогов, кристаллических решеток и
т.д. Перечислять можно до бесконечности. Но размер данной статьи не
позволяет это сделать. А потому сразу перейдем к другой распространенной
ошибке – ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЕ ЦИТАТАМИ.
«Следует больше видеть самому, чем повторять чужие слова». Эти
замечательные слова принадлежат Пихтенбергу. Гельвеций в этой связи
заметил: «Немногие авторы мыслят самостоятельно». Поэтому не
67
увлекайтесь цитатами. «Учеными глупцами» называл цитатчиков Лев
Толстой. В подкрепление этой мысли не побоюсь привести цитату из
латинского: «Цитатум минимум» (Цитируйте только в случае
необходимости).
Избегайте КРАСИВЫХ СРАВНЕНИЙ. Красивое, но ненужное
сравнение подобно бриллиантовому колье на груди бородавчатой жабы,
которую из серебристого тумана выносит гнусная макака.
Теперь спросим, что такое РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС? Когда он
ставится? И так ли он необходим?
К скучному тексту также привлечь внимание может ИНВЕРСИЯ.
Неправильный в предложении слов порядок – вот что инверсия значит такое.
Избегайте БАНАЛЬНОСТЕЙ. Пишите хорошо, оригинально.
ОРИГИНАЛЬНО то, что не банально. Если бы все вокруг было
оригинально, писать банально было бы оригинально, а писать оригинально –
банально. Однако чем больше вокруг оригинального, тем оригинальней
банальное. Не правда ли, сказано оригинально?
НЕ ПОВТОРЯЙТЕСЬ. Не высказывайте одну и ту же мысль дважды.
Дважды высказанная мысль – есть повторение сказанного. Поэтому не
повторяйте сказанное дважды. Дважды сказанное – это фактически
повторение уже дважды высказанного.
Избегайте и БОЛЬШОГО ЧИСЛА ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ на одной
странице: одно, два числительных – куда ни шло; но три, четыре – уже
много; пять, шесть, семь – очень много; восемь – предел; максимум – девять;
хотя можно и десять; если нужно – пятнадцать; но не больше сорока.
БУДЬТЕ КРАТКИМИ. НЕ УДЛИНЯЙТЕ НЕПОМЕРНО ФРАЗУ,
загромождая ее ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ, стоящим вдобавок перед
ПРИЧАСТНЫМ, который лучше, однако, ПРИДАТОЧНОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ибо не увеличивает, не расширяет и не нагнетает
количества ГЛАГОЛОВ, различных, необязательных и лишних
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, стоящих уже непонятно в
68
каком ПАДЕЖУ, из чего ясно, что крайне много появляется не только
НАРЕЧИЙ, но также и СОЮЗОВ, опять-таки каких-либо-нибудь-кое
ЧАСТИЦ, СКОБОК, усложняющих (затемняющих) мысль, ЗАПЯТЫХ,
ТОЧЕК С ЗАПЯТОЙ; МНОГОТОЧИЙ… прочих знаков препинания, в том
числе – ТИРЕ, если к тому же слог изобилует ложными АЛЛИТЕРАЦИЯМИ,
иллюстрирующими лишь иллюзорность любви к слову, и ненужными и
натужными РИФМАМИ-шнифмами, потому что В КОНЦЕ ФРАЗЫ УЖЕ
ЗАБЫВАЕШЬ ТО, О ЧЕМ ГОВОРИЛОСЬ В ЕЕ НАЧАЛЕ.
Готовя статью к публикации, НЕ ЛЬСТИТЕ РЕДАКТОРАМ. Редактора
талантливы, умны и не нуждаются в ваших похвалах.
ЗАКАНЧИВАТЬ статью ни в коем случае нельзя категорически.
Никогда, никого и ни в чем не поучайте! Запомните это раз и навсегда!!!
Задание 11 Напишите на предложенный текст рецензию в
соответствии с правилами данного вида компрессии.
Являются ли СМИ могильщиками русского языка?
Общее и резкое падение речевой культуры нашего общества –
неоспоримый факт. Это выражается в падении орфографической и
пунктуационной грамотности выпускников средней школы, в их неумении
свободно, последовательно и связно выражать в письменной форме свои
мысли. Всеобщее осуждение вызывает письменная речь наших газет и
журналов: сплошь и рядом перед нами неправильное словоупотребление,
невыдержанность стиля, неразработанность жанровых форм. Резко снизилось
качество переводных изданий. Этот перечень отрицательных явлений легко
продолжить, что еще более усугубит и без того безрадостный вид общей
картины.
Но действительно ли все так уж плохо? Мне думается, что все
сказанное о резком падении уровня речевой культуры – правда. Но не вся
правда. На самом деле общая картина речевой практики русского общества
иная. Она не хуже, не лучше, она просто имеет другие очертания.
69
Самая важная особенность современной речевой практики – это резкое
расширение сферы устной речи. Наше общество все больше слушает и все
меньше читает. Хотим мы этого или не хотим, но это объективный процесс.
Человек говорящий стал более интересен для общества, чем человек
пишущий, что объясняется тем, как устроена наша жизнь. Появилось много
разнообразных технических средств, которые позволяют совершать с устной
речью те манипуляции, которые раньше можно было совершать только с
речью письменной. Можно легко распространить устные тексты и работать с
ними в любой по количественному и качественному составу аудитории.
Существующие технические средства позволяют пользователю элементарно
просто находить нужный отрезок текста и, в случае необходимости,
многократно возвращаться к нему.
В такой ситуации неизбежно будет сдавать свои позиции письменная
речь, которая, как учит нас теория, все-таки есть некий суррогат устной речи.
По-настоящему полнокровной жизнью язык живет именно в устной
речи, которая многоканальна. Интонация, жесты, мимика, поза, взгляд, тембр
– все это несет огромное количество информации, обладает огромным
воздействующим потенциалом и лишь отчасти и с большим трудом
компенсируется в письменной речи приемами, которые литература
вырабатывала в течение многих столетий. Стоит ли удивляться, что человек
предпочитает, когда появляется такая возможность, слушать и смотреть, а не
читать? Устная речь – естественный для человеческого сознания продукт,
письменная речь – всегда в некотором роде насилие над личностью.
Какого качества устная речь окружает нас? Устную речь поставляют
нам в основном СМИ, и эта речь разного качества. Есть много речи
невнятной, маловыразительной, плохо обработанной. Но есть и прекрасные
образцы хорошей русской речи во всех функциональных разновидностях.
Мы с равным удовольствием слушаем и устную научную речь Ю.М. Лотмана
(цикл лекций по истории русской культуры, прочитанный по телевидению), и
художественные повествования Э. Радзинского, и звучащую речь И.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]