Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология методология, методы и техника проведения теоретико-прикладного исследования. Учебно-методическое пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
К аф едра «Социология, политология и история Отечества»
В.В. ГРИДИНА
СОЦИОЛОГИЯ:
МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И ТЕХНИКА
ПРОВЕДЕНИЯ ТЕОРЕТИКО-
ПРИКЛАДНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
Самара
Самарский государственный технический университет
2020
1
Печатается по решению учёного совета СамГТУ (протокол № 8 от
28.03.2019 г.).
УДК 301(0758)
ББК С5я73
Г 836
Гридина В.В.
Социология: методология, методы и техника проведения теоретико-
прикладного исследования: учеб.-метод. пособие / В.В. Гридина. – Самара:
Самар. гос. техн. ун-т, 2020. – 95 с.
Представлены основные этапы теоретико-прикладного социологического
исследования, программа, приемы и организационно-технические процедуры
его проведения.
Материал пособия сопровождается практическими примерами, многочисленными таблицами, отражающими данные реальных исследований и обеспечивающими наглядность теоретического материала.
Для закрепления материала и самостоятельной работы студентов в конце
пособия предлагается контрольный тест по всему содержанию пособия.
Предназначено для студентов-бакалавров дневной формы обучения, изучающих дисциплину «Социология», для более качественного усвоения учебного материала по модулю «Прикладная социология».
Рец ензент: канд. филос. наук, доцент Т.М. Петинова
УДК 301(0758)
ББК С5я73
Г 836
© В.В. Гридина, 2020
© Самарский государственный
технический университет, 2020
2
ПРЕДИСЛОВИЕ
В рамках изучения студентами СамГТУ дисциплины «Социология» обязательным является их знакомство с основами прикладной
социологии, поскольку она позволяет получить актуальную и достоверную информацию о различных социальных явлениях.
В рамках самостоятельной работы по социологии студенты нередко выбирают темы исследовательских проектов по теоретикоприкладной социологии. Анализ подобных работ показывает, что
студенты плохо представляют себе основные принципы разработки
социологического исследования, правила составления программы, не
ориентируются в математическом аппарате прикладного исследования и уверены, что проведение исследования может ограничиться составлением анкеты из 5–10 вопросов. Все это серьезно снижает ценность подобных работ. Поскольку теоретико-прикладное исследование невозможно реализовать только на основе полученных теоретических знаний из учебников по социологии, в каждом исследовании
студентам требуется консультативная помощь преподавателя. Большинство учебников по прикладной социологии и методике проведения социологического исследования написано сложным научным
языком и предназначено для обучения студентов-социологов, что
представляет значительные сложности для студентов технического
вуза. В связи с этим было создано данное учебно-методическое пособие, методика построения и изложения которого соответствует структуре основных разделов программы социологического исследования.
Цель данного пособия – помочь студентам несоциологических
направлений овладеть теоретическими и практическими навыками
социологической работы, необходимыми для разработки и проведения собственного учебного теоретико-прикладного исследования.
Для этого предлагается в небольших подгруппах (по 2–3 человека)
самостоятельно выбрать социальную проблему для исследования,
разработать программу и анкету социологического исследования, а
также собрать и проанализировать собранный материал.
3
ВВЕДЕНИЕ
Непрерывно возрастающий технический и технологический уровень социального развития современного общества требует подготовки специалистов с высоким уровнем общих и специальных знаний,
уверенно владеющих инструментальными навыками и умениями в
своей профессии.
Обязательной частью практических занятий студентов по социологии является самостоятельная подготовка и реализация прикладного социологического учебно-исследовательского проекта.
Настоящее учебно-методическое пособие разработано для студентов-бакалавров технического университета с целью помочь им практически овладеть методами разработки программы теоретикоприкладного социологического исследования с использованием опросных методик, а также методами и приемами обработки, анализа и
структурирования полученной эмпирической информации. Такая учебно-исследовательская практика позволит им повысить качество и научный уровень собственных проектов социологических исследований.
К основным задачам данного пособия можно отнести следующие:
разъяснить основные этапы разработки программы теоретико-
прикладного исследования;
познакомить студентов с типами шкал, используемыми для из-
мерения и анализа в социологическом исследовании;
представить основные принципы составления и кодирования
вопросов анкеты;
объяснить общие принципы анализа научной эмпирической
информации;
познакомить с выявлением связей между переменными;
проинформировать о табличном представлении данных.
4
Раздел 1. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ТЕОРЕТИКО-
ПРИКЛАДНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА
Тема 1. Программа теоретико-прикладного
социологического исследования и ее значение
в реализации исследовательского проекта
Реализация прикладного социологического исследования от начала работы над проектом до его завершения включает в себя несколько обязательных этапов:
составление плана исследования;
разработка программы социологического исследования;
сбор необходимой социологической информации по теме ис-
следования;
обработка и анализ полученных в результате исследования
данных;
подготовка отчетов и аналитических справок (см. прил. 1).
Успешность работы над исследованием во многом зависит от качественно составленной программы, поэтому исследователи справедливо относят ее разработку к важнейшему из этапов проведения исследования. Программа является социологическим документом и
своеобразным планом социологического исследования, в котором детально и поэтапно описывается каждый шаг социолога по реализации
целей исследования.
Программа исследования разрабатывается в соответствии с определенными правилами. В ней описаны социальная проблема, исследовательские гипотезы, процедуры по проверке этих гипотез, а также
все необходимые методологические, методические и процедурные
основы исследования изучаемого социального объекта.
Разработка программы – длительный и трудоемкий, но необходимый процесс, который может занимать основную часть времени,
затрачиваемого на все этапы исследования.
5
В программе социологического исследования выделяют следующие части, или разделы: методологический, методический (процедурный, инструментальный). Последовательность этапов проведения исследования, сроки их прохождения, а также список ответственных лиц
на каждом из этапов оформляются в рабочем плане исследования, который иногда относят к третьему разделу программы исследования.
Методологический раздел включает в себя:
a) обоснование актуальности, анализ и постановка проблемы ис-
следования;
b) определение объекта и предмета исследуемой проблемы;
c) разработка цели и задач исследования;
d) стратегический план исследования в соответствии с постав-
ленными целями, задачами и гипотезами исследования;
e) интерпретация и обоснование эмпирических индикаторов
(операционализация) основных понятий исследования;
f) формулирование рабочих гипотез.
Методический (процедурный) раздел программы содержит:
a) разработка и обоснование модели репрезентативной выбороч-
ной совокупности единиц исследования;
b) выбор методов сбора и анализа информации, подходящих для
конкретного исследования (анкетирование, интервьюирование, наблюдение, эксперимент, контент-анализ);
c) анализ результатов исследования;
d) оформление результатов исследования в виде отчетов, публи-
каций и т. д.
Тема 2. Формулировка и обоснование
проблемы исследования
Первый шаг в разработке программы исследования – формулировка темы и обоснование актуальности исследуемой проблемы. Исследовательская проблема должна содержать научную формулировку, быть четкой, конкретной и касаться вопросов, имеющих непо-
6
средственное отношение к изучаемой теме. Если выбранная проблема
достаточно хорошо изучена или подробно описана другими исследователями, следует выбрать другую тему либо иной, малоизученный
аспект выбранной проблемы. Следует избегать слишком подробных
или слишком узких формулировок темы. Например, «Отношение современной молодежи к семье», «Религия и современная молодежь»,
«Отношение студентов к службе в армии» (данные формулировки
широко обсуждаются и содержат слишком размытые формулировки).
В качестве проблемной ситуации могут выступать самые различные социальные явления. Главное, чтобы исследуемая проблема была
актуальной, недостаточно изученной и имела научную новизну. При
описании проблемной ситуации следует раскрыть ее актуальность и
противоречивость, проанализировать возможные причины ее возникновения, аргументировать необходимость ее решения, обосновать
причины выбора данной проблемы.
Приступая к разработке программы, следует изучить научную литературу, публикации, монографии и статьи с результатами социологических исследований, проводимых в той же проблемной области. Для
этого рекомендуется работа с научными электронными библиотеками
еLibrary (https://elibrary.ru) и КиберЛенинка (https://cyberleninka.ru), а
также просмотр содержания профессиональных социологических или
социально-политических журналов, например, «Социс»
(http://socis.isras.ru/), «Полис» (https://www.politstudies.ru/), «Социологический журнал» (https://www.jour.isras.ru/index.php/socjour), «Социологическое обозрение» (https://sociologica.hse.ru/), «Общественные науки
и современность» (http://ons.naukaran.com/) и др.
Обзор исследований других авторов позволит сформулировать
проблему более точно и избежать повторов в формулировке темы.
Если поиск конкретных авторов или формулировка названия исследования вызывает сложности, рекомендуется просмотреть архивы
указанных журналов за последние 5–7 лет, используя для более удобного поиска указатели статей в последних выпусках за текущий год.
7
Например, в меню «Архив» журнала «Социс»
(http://socis.isras.ru/index.php?page_id=473) за 2018 г. (№ 12) можно
просмотреть перечень всех публикаций за указанный год, нажав соответствующую гиперссылку.
Литературный обзор рекомендуется оформить в электронной
форме в виде специальной папки, где будут размещаться файлы с подобранными публикациями по проблеме исследования.
Таким образом, первая часть программы теоретико-прикладного
социологического исследования под названием «Формулировка и
обоснование проблемы исследования» должна включать актуальность темы, литературный обзор и степень ее раскрытия другими авторами, описание малоизученных аспектов исследуемой проблемы,
формулировки исследовательских вопросов и окончательные выводы
исследователя по этой части работы.
Тема 3. Цели и задачи исследования
Следующим шагом исследовательского проекта является определение цели и задач исследования, то есть конечного результата исследования. Известный социолог В.А. Ядов подчеркивает, что «цель
исследования ориентирует исследователя на конечный результат,
теоретико-познавательный и практически-прикладной, а задачи формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации целей исследования» [32].
Цель может быть теоретической, методической или прикладной.
Формулируется она обычно при помощи отглагольных существительных (например, выявление, определение, изучение).
Следующим шагом исследования должна стать формулировка задач, то есть тех действий, которые необходимо предпринять, чтобы
достичь поставленной цели. Задачи социологического исследования отвечают на вопрос, что именно нужно изучить, выяснить, установить для
достижения поставленной цели, а потому и формулируются с помощью
глаголов: выявить, определить, изучить, проанализировать и т.п.
8
В.А. Ядов отмечает, что цель исследования упорядочивает исследовательский поиск через решение основных и частных (дополнительных) задач, связанных между собой [32]. Основные задачи вытекают из
цели, направлены на получение информации и описание отдельных
сторон исследуемого объекта или факторов, объясняющих социальное
явление. Дополнительные задачи детализируют основные задачи и являются средствами решения главных вопросов исследования.
Рассмотрим пример, проиллюстрировав его данными социологического исследования «Национальная идентичность молодежи как фактор
сохранения культурных традиций в условиях многонационального общества», проведенного в 2018 году группой студентов электротехнического факультета СамГТУ в рамках изучения ими курса социологии.
Основой данного исследовательского проекта стало определение степени интереса к национальным традициям и обычаям в современной
студенческой среде. Целью исследования явилось получение социологической информации о степени значимости национальных традиций в
повседневной жизни студенческой молодежи.
Были сформулированы следующие задачи исследования:
определение уровня информированности и степени заинтере-
сованности студентов национальными традициями и обычаями;
выяснение значимости для респондентов сохранения культу-
ры, традиций и обычаев своего народа;
определение степени влияния национальности, вероисповеда-
ния, места проживания/рождения и возраста респондентов на их знания о культурных традициях;
выявление наиболее эффективных способов привлечения сту-
дентов к изучению культурного наследия своей страны.
Следующим важным шагом социологического проекта является
определение объекта и предмета исследования. Любая социальная
проблема всегда связана с реальными людьми, социальными группами и проявляется в их действиях, отношениях и установках.
В.А. Ядов отмечает, что объектом исследования является «то, что явно или неявно содержит социальное противоречие и порождает проблемную ситуацию» [32]. Объектом может быть носитель той соци-
9
альной проблемы или противоречия, которая находит свое выражение в выбранном исследовании. Это могут быть семьи, молодежь, население страны, города, работники компании и т.п. В нашем примере
объектом исследования являются студенты Самарского государственного технического университета. Если бы нас интересовало отношение студенческой молодежи к какой-либо социальной проблеме, в
качестве объекта могли быть выбраны студенты разных вузов
г. Самары или других российских вузов.
Предмет конкретного исследования составляет, по мнению
В.А. Ядова, «те значимые свойства, стороны, особенности объекта,
которые подлежат непосредственному изучению» и наиболее ярко
выражают социальное противоречие [32].
В нашем примере предмет исследования – это степень значимости национальных обычаев и традиций для студентов.
Тема 4. Интерпретация и операционализация
основных понятий и переменных
Важную роль в проведении теоретико-прикладного исследования
играет процедура интерпретации и операционализации основных понятий.
Интерпретация – уточнение смысла основных понятий, используемых в исследовании. Понятия описывают социальные явления,
типы поведения или признаки, которые встречаются в исследовании,
поэтому они должны быть тщательно подобраны. В исследовании
могут встречаться понятия, которые могут быть истолкованы в различных ситуациях по-разному, поэтому интерпретация необходима
для объяснения того, что конкретно мы имеем в виду под каждым
понятием исследования. К основным понятиям проводимого исследования можно разработать собственные рабочие определения, воспользоваться словарями или проанализировать научную литературу
по данной теме. Уточнение смысла понятий дает возможность конкретизировать вопросы и согласовать их смысл с респондентом.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]