Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Социология методология, методы и техника проведения теоретико-прикладного исследования. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 106 7 8 9 10 > Следующая >>>

женные им варианты ответов. Здесь уже нет необходимости выделять

Если бы Вы решили поделиться со своими детьми историями,

связанными с национальными традициями своего народа,

какие средства Вы бы использовали?

В целом

по выборке

11. Сам(а) бы рассказывал(а)

12. Использовал(а) бы сказки и национальный фольклор

13. Посещение тематических мероприятий, выставок и музеев

14. Подавал(а) бы пример путем личного участия в празднованиях

8,3

15. Постарался бы рассказать в доступной, игровой форме

16. Постарался бы привлечь к участию в программе национальных праздников

6,7

12. Предоставил(а) бы возможность рассказывать о национальных тра- дициях и обычаях школьным учителям

13. Использовал(а) бы для этого тематические мультфильмы (с расска- зом о национальных праздниках, их истории и т.п.)

14. Отдал(а) бы ребенка в кружок народного творчества

15. Другое (вариант ответа респондента)

ИТОГО

100 %

модальные или, наоборот, самые низкие значения переменных, они окажутся на самом верху или в самом низу.

Таблица 12а

Предпочтительные средства и способы передачи детям

национальных традиций (в % к числу ответов)

Из данных этой таблицы несложно увидеть, какие средства и способы передачи детям национальных традиций являются для студентов наиболее предпочтительными. Таким образом, составление таблиц может значительно облегчить анализ полученных данных.

Тема 2

. Коэффициенты корреляции

Изучение закономерностей, связанных между собой под влиянием различных причин, в статистике называется задачей о статистической зависимости. Следует различать два ее аспекта: изучение взаимозависимости между несколькими величинами и изучение зависимости одной или большего числа величин от остальных. Первый ас-

пект связан с теорией корреляции (корреляционный анализ), а второй

Хотели бы Вы, чтобы в Вашей бу-

дущей семье сохранились и пере-

давались национальные традиции

Вашего народа?

Русский

Татарин

Ранг

причин

Ранг

причин

Разность

рангов

Да

60 3 1

Нет

52 7 1 3 –2

Не задумывался об этом

33 2 2

Итого

100,0

– – –

– с теорией регрессии (регрессионный анализ). Рассмотрим, что представляет собой корреляционный анализ. Корреляция указывает на степень статистической взаимосвязи признаков. При использовании порядковой шкалы измерения наиболее часто используются коэффи-

циенты ранговой корреляции американских ученых Спирмена и Кендалла, использовавших данные измерения в своих исследованиях.

Рассмотрим наиболее простой коэффициент ранговой корреляции Чарльза Спирмена. Он рассчитывается по формуле:

R = 1 – 6 × ∑d2 / n3 – n, (4)

где d – разность рангов,

n – общее число рангов (т.е. вариантов ответов).

Коэффициент ранговой корреляции Спирмена будет равен +1 (абсолютная положительная связь), если ответы респондентов обеих анализируемых групп будут в точности совпадать и будет равен –1 (абсолютная отрицательная связь), если ответы всех респондентов обеих анализируемых групп будут прямо противоположны. Если R = 0, это будет означать полное отсутствие какой-либо связи. Коэф- фициент ранговой корреляции показывает, насколько одинаковыми или разными были ответы на один и тот же вопрос со стороны двух сравниваемых между собой групп респондентов. Рассмотрим процедуру расчета на примере, приведенном в табл. 13.

Таблица 13

Мнение студентов о сохранении и передаче национальных традиций

в своей будущей семье

Респондентов просили высказать свое мнение о том, хотели бы они, чтобы в их будущей семье передавались национальные традиции. Мы проранжировали степень согласия с данным утверждением студен-

тов разных национальностей и вычислили разность рангов по каждой

Знаете ли Вы блюда

своей национальной кухни?

Русский

Чуваш

Итого

Знаю

41 (а)

79 (в)

100,0

Не знаю

59 (c)

21 (d)

100,0

позиции. Далее рассчитаем коэффициент корреляции Спирмена:

R = 1 – 6 × (4 + 4 + 0) / (27 – 3) = 1 – 48/24 = 1 – 2 = –1. (5)

Полученный отрицательный коэффициент корреляции указывает на прямо противоположные взгляды респондентов обеих анализируемых групп по вопросу о сохранении и передаче национальных традиций в своей семье.

Коэффициенты парной корреляции применяются для измерения взаимосвязи между двумя признаками исследуемого объекта. Такая взаимосвязь при изучении социальных явлений не всегда носит причинно-следственный характер. Если при корреляции двух признаков между ними существует причинно-следственная связь, то признак, влияющий на характер вариации другого признака, принято называть факторным, а зависимый от него признак – результативным. Следует помнить, что корреляционная связь признаков социального объекта носит не функциональный, а статистический характер, в связи с чем она является не строгой закономерностью, а лишь тенденцией.

Наиболее простой метод определения связи между признаками, измеренными при помощи номинальной шкалы, – расчет коэффици- ента ассоциации Юла. Он измеряет тесноту связи между альтернативными признаками и вычисляется по формуле:

К = (ad – bc) / (ad + bc). (6)

Рассмотрим расчет коэффициента на примере нашего исследования (табл. 14).

Таблица 14

Степень знаний респондентами блюд своей национальной кухни

К = (41 × 21) – (79 × 59) / (41 × 21) + (79 × 59) = –0,68.

Как видим, связь между переменными отрицательная, т.е. отсутствует.

Для признаков, измеренных при помощи интервальной шкалы, наиболее подходящим считается линейный коэффициент корреляции.

Нами были рассмотрены самые простые варианты расчета корреляции. Выбор вида корреляции зависит не только от цели исследования, типов используемых шкал, но и от владения социологом различными математическими методами. Только в этом случае возможна грамотная интерпретация выбранных коэффициентов корреляции.

На последнем этапе работы проведенный анализ полученных данных «переносится» в аналитический отчет по исследованию, оформленный в соответствии с целями и задачами исследования.

Отчет должен включать следующие разделы:

 вводный – характеристика и описание исследуемой проблемы, ее актуальность, ее параметры (методы сбора информации, выборка), определение цели и задач исследования, сформулированные гипотезы, характеристика объекта изучения (социальная группа, пол, возраст, уровень дохода, образование);

 аналитический – представляются итоги аналитической работы социолога – таблицы, графики, гистограммы с интерпретацией и выводами по полученным данным. Каждую гипотезу следует отразить в отдельном разделе;

 заключительный – представляются практические и реалистич- ные рекомендации, выводы по проведенному исследованию [33].

Контрольные вопросы к разделу 4

1. Каков основной принцип построения таблиц в прикладном исследовании?

2. В чем отличия

3. Что означает понятие «

4. О чем свидетельствует

5. Какие коэффициенты ранговой корреляции Вы знаете? Какой из них

простых, групповых

сила связи» в отношении к переменным?

корреляция?

и комбинационных таблиц?

ис-

пользуется чаще всего для порядковой шкалы? Каким образом он рассчитывается?

6. Какой метод определения связи между признаками измеряется при

помощи номинальной шкалы?

7. Какие разделы должен включать аналитический отчет по исследованию?

Опишите содержание каждого из разделов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время традиционный подход к содержанию образовательного процесса претерпевает серьезные изменения. Глобализация, новые информационные технологии оказали серьезное влияние на мышление современной студенческой молодежи. Новое поколение умело свободно владеет информационными технологиями, при этом утрачивая навыки поиска и отбора качественной информации, аналитического мышления, а также способность к коллективному взаимодействию. Одно из решений данной проблемы, на наш взгляд, может быть вовлечение студентов на семинарских занятиях в групповые, исследовательские и активные методы обучения, связанные с умением практического применения получаемых знаний.

Данное учебно-методическое пособие включает материалы по разработке и реализации теоретико-прикладного исследования по социологии. Предлагаемый материал раскрывает общие требования к знаниям и навыкам, которые необходимы для изучения прикладной социологии.

Следует отметить, что данное учебно-методическое пособие не претендует на полный охват всех методов работы с социологической информацией и предлагает необходимый минимум для работы над собственным теоретико-прикладным исследованием. Цель данного пособия – помочь студентам разобраться в многообразии существующих в социологии методов, выбрать наиболее адекватные, тем самым повысить качество и эффективность самостоятельной исследовательской работы.

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

1. Какие из указанных разделов можно отнести к программе

социологического исследования?

1) методологический;

2) практический;

3) методический;

4) прогностический;

5) итоговый.

2. Определите, верны ли следующие суждения:

А. В прикладной социологии существуют два подхода к изучению социального-статистический (количественный) и гуманистический (качественный).

Б. Основным методом сбора информации в социологии является наблюдение.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения не верны.

3. Определите, верны ли следующие суждения:

А. Квантификация – это представление свойств, отношений социальных объектов, отдельных черт социальной реальности в количественных показателях.

Б. Прикладная социология – наука, базирующаяся только на одной статистической парадигме.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

4. К экспертному опросу относятся…

1) почтовый опрос;

2) телефонный опрос;

3) метод прогнозных сценариев;

4) метод «Дельфи».

5. Выберите определения для следующих понятий:

а) репрезентативность выборки;

б) генеральная совокупность;

в) валидность.

1) свойство выборочной совокупности воспроизводить гене-

ральную совокупность по значимым для исследователя признакам;

2) мера пригодности методики для решения конкретных ис-

следовательских задач;

3) совокупность единиц объекта исследования.

6. Какие из перечисленных вариантов можно отнести к эм-

пирическим методам социологии?

1) анализ;

2) синтез;

3) опрос;

4) системный метод;

5) наблюдение;

6) сравнительный метод;

7) анализ документов.

7. Социологический документ, в котором содержатся основные

методологические, методические и процедурные основы исследования изучаемого социального объекта, изложена суть исследуемой социальной проблемы, гипотезы исследования с указанием процедур и отдельных операций по проверке этих гипотез – это:

1) вопросник;

2) программа;

3) анкета;

4) аналитический отчет.

8. Интерпретация – это____________________основных поня-

тий, используемых в исследовании.

1) замена смысла;

2) уточнение смысла;

3) истинное значение.

9. В эмпирической социологии переменные подразделяются на:

1) прямые и косвенные;

2) наблюдаемые и ненаблюдаемые;

3) независимые и зависимые.

10. Процедура разукрупнения цели, разбивка ее на отдельные

шаги – это:

1) этапы решения задачи;

2) планирование задачи;

3) формулировка задачи.

11. По какой формуле рассчитывается шаг выборки?

1) k = N/n;

2) N = k/n;

3) N = kn.

12. ___________________ – это метод сбора социальной инфор-

мации об изучаемом объекте в ходе опосредованного или непосредственного социально-психологического общения социолога и опрашиваемого путем регистрации ответов на систему вопросов, вытекающих из целей и задач исследования.

1) анкетирование;

2) интервью;

3) опрос.

13. Выберите наиболее важное условие успешного анкетиро-

вания.

1) группа не более 10– 20 человек;

2) продолжительность заполнения анкеты – 45–60 мин;

3) хорошо проведённый инструктаж.

14. Часть генеральной совокупности, которую наблюдают и

изучают, – это:

1) интервал;

2) ряд;

3) выборка.

15. О какой выборке идёт речь: «это выборка, для которой

каждый элемент генеральной совокупности имеет определенную, заранее заданную вероятность быть отобранным»?

1) гнездовая;

2) вероятностная;

3) квотная.

16. Метод снежного кома применяется:

1) для отбора экспертов и редко встречающихся групп рес-

пондентов;

2) для расчленения обследуемой совокупности на однород-

ные группы, отдельные единицы которых обладают общим для всех признаком;

3) когда необходимо ограничиться небольшим количеством

объектов.

17. Какие вопросы не содержат подсказок и дают возмож-

ность респонденту выразить свое мнение в той форме, в которой он привык выражаться?

1) ранговые;

2) открытые;

3) полузакрытые.

18. По конструктивным особенностям вопросы могут быть:

1) основные и вспомогательные;

2) шкальные, дихотомические, альтернативные, вопросы-

меню и вопросы-диалоги;

3) линейные и табличные.

19. Выбраковка анкет (исключение информации из массива)

происходит при проверке:

1) на качество;

2) на точность;

3) на полноту.

20. Сопоставьте способы анализа с их описанием.

А. Измерение центральной тенденции.

Б. Измерение разброса (дисперсии).

1) показывает, насколько плотно или слабо распределяются

все зафиксированные значения данной переменной вокруг среднего или центрального значения;

2) выявление того, какие из значений переменных встреча-

ются в линейных распределениях наиболее часто, и определение общей или центральной закономерности.

21. Шкала наименований, состоящая из перечня качественных

объективных характеристик (пол, национальность, род занятий и т.д.) или перечня мотивов, установок, мнений, называется:

1) порядковая (ранговая);

2) интервальная метрическая;

3) номинальная (неупорядоченная).

22. Значение переменной, которое встречается среди данных,

наиболее характерно для наибольшего количества респондентов в исследуемой социальной группе – это:

1) мода;

2) дисперсия;

3) медиана.

23. Сопоставьте названия таблиц с их описанием.

А. Простые.

Б. Групповые.

В. Комбинационные.

1) содержат группировку единиц совокупности по одному

признаку;

2) содержат группировку единиц совокупности по двум и бо-

лее признакам;

3) представляют собой простой перечень (список) отдельных

значений той или иной переменной с количественной или качественной характеристикой каждой из них в отдельности.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 106 7 8 9 10 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]