Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология методология, методы и техника проведения теоретико-прикладного исследования. Учебно-методическое пособие
.pdf
13. Конформность и социальные девиации в студенческой среде.
14. Феномен лидерства в студенческой группе.
15. Современные формы благотворительности в России: отношение молодежи.
16. Формирование представлений о женственности и мужественности в
современном кинематографе.
17. Распространение апатеизма среди современной молодежи.
Приложение 7
Методические указания для подготовки отчета
по исследовательскому проекту и составлению презентации
в учебной группе
Подготовка и проведение группового (3–4 студента) исследовательского
проекта – важнейшая часть учебной дисциплины «Социология». Цель учебного
проекта – отработка навыков прикладного исследования и анализа проблем
общества и молодежи, а также разработка практических рекомендаций по результатам прикладного исследования.
Работа над исследовательским проектом позволяет приобрести навыки
анализа проблемной ситуации, концептуализации проблемы и проведения самостоятельного прикладного исследования в рамках исследуемой проблемной
ситуации, проектирования управленческого решения, а также умения эффективной презентации полученных результатов.
По результатам выполнения проектного задания студенческая группа
должна сформировать отчет и представить его на одном из практических занятий по социологии.
Отчет должен представляться в форме презентации, в формате Prezi,
PowerPoint. Время выступления не более 15 минут.
Кроме основных результатов исследования, презентация может содержать
слайды с интернет-ссылками на работы, базами данных, интернет-журналами,
видеороликами, аудиороликами и т.д., которые логически связаны с разрабатываемой в рамках проекта проблемой.
Презентация должна включать следующие разделы:
– вступление, в котором описываются проблема, план работы над ней, роли участников проекта;
– основное задание, которое выполнили участники;
– описание процедуры работы;
– список информационных ресурсов;
– полученные выводы и заключение.
81
Требования к оформлению презентации:
презентация должна раскрывать все аспекты выбранной темы;
продолжительность презентации – 5–10 минут;
показ слайда должен сопровождаться комментариями выступающего;
среднее время, отводимое на один слайд, не менее 40 секунд;
формат презентации – по выбору выступающих;
всю несущественную информацию оставлять за кадром;
обязательно указывать первоисточник информации: результаты марке-
тинговых исследований, отзывы экспертов, материалы в СМИ, книги, выступления компетентных лиц и экспертов и т.д.
Студент должен быть готов подтвердить и обосновать свои выводы или
показатели, сделанные и рассчитанные на основе анализа имеющихся данных.
Примерная структура и содержание презентации:
1 слайд (титульный). Тема, институт/факультет, № группы, ФИО выступающих;
2–3 слайд. Проблема: актуальность, цель, задачи, объект, предмет исследования, основные гипотезы;
4 слайд. Выборка и ее обоснование. Метод(ы) исследования;
5–12 слайд. Результаты исследования. Фотографии, схемы, таблицы,
графики, иллюстрирующие проведенную работу и подводящие к выводам;
13 слайд. Практический выход полученных результатов;
14 слайд. Заключение или выводы по теме;
15 слайд. Заключительный слайд. «Спасибо за внимание» или повторе-
ние первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще
раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика(ов) и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.
Дизайн и оформление презентации:
программы для представления: Prezi, PowerPoint;
объем текста на слайде – не больше 7 строк;
маркированный / нумерованный список содержит не более 7 элементов;
отсутствуют знаки препинания в конце строк в маркированных и нуме-
рованных списках; значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля,
эффектов анимации;
выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графи-
ки и т.д.) соответствуют содержанию;
82
следует использовать только иллюстрации хорошего качества (высокого
разрешения), с четким изображением;
максимальное количество графической информации на одном слайде –
2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более
2 строк к каждому);
наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана;
следует использовать один и тот же шаблон оформления для всех слайдов;
кегль для заголовков – не меньше 24 пунктов, для информации – не ме-
нее 18 пунктов;
в презентациях не ставить переносы в словах;
табличная информация вставляется в материалы как таблица текстового
процессора MS Word или табличного процессора MS Excel;
диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного
процессора MS Excel.
Приложение 8
Программа социологического исследования
«Национальная идентичность молодежи как фактор
сохранения культурных традиций в условиях
многонационального общества»
Актуальность исследования. Многовековая история России находит от-
ражение в официальных летописях и хрониках, народной культуре, фольклоре,
традициях, которые формировались в нашей стране на протяжении длительного
времени. На их основе складывалось понимание духовности, уважение к предкам,
любовь к Родине. Наша страна – многонациональное государство, развитие которого представляло собой длительный, сложный и противоречивый процесс становления полиэтнической, социально-экономической, духовно-идеологической и
культурно-нравственной общности. У каждой нации, проживающей на территории нашей страны, за долгие годы сформировалась собственная национальная
культура и традиции, в которых отражаются различные стороны жизни народа.
Именно национальная культура является тем важнейшим ядром нации, которое
определяет ее жизнеспособность в современном изменяющемся мире, создает духовную общность народа и дает людям уверенность в своем будущем. Национальная культура проявляется в национальных традициях, духовных ценностях,
стиле мышления и установках, моральных нормах, стереотипах, особенностях
языка и образа жизни. Благодаря традициям сохраняется связь настоящего и прошлого, взаимодействие культурных эпох и ценностей.
83
Уничтожение сложившихся традиций ведет систему к гибели. Потому современная молодежь должна не только знать историю, но и традиции, обычаи
своего народа. Знание исторического и культурного прошлого, связь с ним позволяет человеку ощутить принадлежность к собственному народу, стране, ее
наследию и желание сохранить его для будущих поколений. К сожалению, новое поколение сегодня почти незнакомо с культурным наследием страны и народное творчество вместе со старшим поколением уходит в прошлое. Наблюдается разрыв культурной преемственности, отрыв от корней, забвение традиционных ценностей, что обрекает новые поколения на потерю социальной памяти
и, как следствие, культуры. Все вышеизложенное и обусловило выбор пробле-
мы исследования «Национальная идентичность молодежи как фактор сохранения культурных традиций в условиях многонационального общества».
Цель исследования – получение социологической информации о степени
актуальности и значимости национальных традиций в повседневной жизни студенческой молодежи.
Задачи исследования:
определить уровень информированности и степени заинтересованности
студентов национальными традициями и обычаями;
выяснить значимость для респондентов сохранения культуры, тради-
ций и обычаев своего народа;
определить влияния национальности, вероисповедания, места прожи-
вания/рождения и возраста респондентов на наличие их знаний о культурных
традициях;
выявить наиболее эффективные способы привлечения студентов к изу-
чению культурного наследия своей страны.
Объект исследования – студенты 1–3 курса ИТФ, НТФ, ИЭФ, ТЭФ
СамГТУ, очной формы обучения.
Предмет исследования – степень актуальности и значимости национальных традиций для студентов.
Интерпретация основных понятий
Как известно, изучение той или иной проблемы начинается с содержательного анализа основных понятий исследования. Поэтому необходимо, прежде всего, остановиться на содержании ключевых понятий «традиция» и «националь-
ная культура». Сам термин широко употребляется в научной литературе. Термин «традиция» восходит к латинскому traditio (передача, предание, установившаяся издавна привычка или мнение) и к глаголу tradere, («передавать»). В
понимании данного термина сложилось 3 подхода: объектный, субъектный
84
(ценностный) и интегрированный. В контексте первых двух подходов традиция, с одной стороны, понимается как элемент наследия, подлежащий передаче
независимо от представлений, восприятия и воли носителя традиции, а с другой
стороны, оценивается и интерпретируется как элемент наследия, который оценивается субъектом (индивидом), а потому должен представлять для него личную значимость. Сторонники третьего подхода включают в понятие традиции
передачу, средства и механизмы воспроизводства культуры. Традиция в понимании академика Д.С. Лихачева – это одновременно механизм сохранения
культуры, а также элемент культуры и средство ее трансляции, поскольку формирование традиций – непрерывный исторический процесс, с развитием технологии культура также развивается, а значит ей присущи такие черты, как новаторство и динамичность.
Опираясь на мнения исследователей о национальной культуре и национальных традициях, можно дать следующее определение: это исторически сложившиеся на основе длительного опыта развития нации элементы социального
и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и прочно
укоренившиеся в обыденном сознании в виде правил, норм, стереотипов поведения, ценностей, представлений, форм общения людей и социальных групп.
Операционализация понятия «актуальность национальных традиций»
предполагала перевод этого сложного понятия в индикаторы. При этом к прямым индикаторам были отнесены: национальность, историческая родина респондента, заинтересованность или отсутствие интереса к изучению и передаче
своим детям традиций и обычаев своего народа, мнение об их важности. В качестве косвенных индикаторов выступали: участие в национальных праздниках, кружках декоративно-прикладного искусства, фольклорных фестивалях,
событийных турах, проявление инициативы в изучении традиций и обычаев
своего народа. На основе этих индикаторов становится возможным измерение
степени актуальности национальных традиций и формирование ее трехуровневой модели (высокий, достаточный (средний) и низкий уровень заинтересованности и актуальности национальных традиций и обычаев в повседневной жизни
студенческой молодежи).
Гипотезы исследования
В своем исследовании мы хотели выяснить уровень знания представителями современной молодежи своих национальных традиций и обычаев. Мы предполагаем, что как минимум каждый второй респондент должен в них хоть немного разбираться.
85
Предполагается, что подавляющее большинство опрошенных студентов
политеха считают, что сохранение культурного наследия и трансляция национальных традиций является актуальной проблемой и нуждается в решении.
Предположительно, наиболее интересными для студентов мероприятиями
по знакомству с национальной культурой будут массовые народные забавы, а
способами передачи знаний сверстникам и последующим поколениям они выберут размещение материалов на интернет-ресурсах и организацию деятельности тематических кружков и клубов.
Мы считаем, что существует зависимость уровня знаний респондентов о
национальных традициях от их национальности, места, где они родились и выросли, а также от вероисповедания.
На наш взгляд, современная молодежь недостаточно вовлечена в работу
общественных организаций и национально-культурных центров, пропагандирующих сохранение национальных традиций и передачу культурного наследия
среди молодежи.
В целом предполагалось, что студенты ориентируются в теме исследования, однако уровень их знаний и понимания национальных традиций и обычаев
является недостаточно глубоким и осознанным.
В качестве методики исследования был выбран анкетный опрос с последующей обработкой результатов при помощи методов математикостатистической обработки и программы SPSS.
Определение выборочной совокупности
Генеральной совокупностью являются студенты СамГТУ очной формы
обучения, примерная численность которых составляет более 5000 человек, следовательно, объем выборки – не менее 370 человек. Использование строго вероятностных методов отбора было бы весьма затруднительно: пришлось бы составлять сплошные списки студентов всех 8 факультетов, определять шаг выборки, а затем находить по одному из всех, попавших в список. Это потребовало бы больших временных затрат. Поэтому решено было использовать комбинированную многоступенчатую выборку. На первом этапе мы выбираем из
восьми факультетов четыре, но случайным методом. Таблички с названиями
факультетов тщательно перемешиваются и вынимаются две любые из них. Таким образом, у нас оказались НТФ, ЭТФ, ИТФ, ИЭФ. Зная среднюю численность студентов на факультете, можно определить пропорции выборки. Таким
образом, на ЭТФ надо опросить примерно 76 человек, на НТФ – 135 человек, на
86
ИТФ – 65 студентов, на ИЭФ – 94 человека. Исходя из целей исследования и
Факультет
Количество опрошенных
ЭТФ
76
ИЭФ
94
НТФ
135
ИТФ
65
Итого:
370
гипотез, желательно сделать замеры на разных курсах обучения, поэтому мы
решили включить в выборочную совокупность студентов 1–3 курсов. Курсы
обучения представлены гнездами групп. Учитывая среднюю численность студентов в группах, на каждом курсе обучения факультетов следует случайным
образом отобрать по несколько групп, внутри которых провести сплошной опрос. Объем выборочной совокупности составил 370 человек.
87
АНКЕТА
Уважаемый студент!
В нашем университете проводится социологическое исследование, посвященное значимости национальных традиций в повседневной жизни студенческой мо-
лодежи.
Для участия в опросе просим Вас заполнить данную анкету.
Анкета анонимная, поэтому свою фамилию указывать не нужно.
Правила заполнения анкеты: выберите из предложенных вариантов отве-
та тот, который наиболее соответствует Вашему мнению, и отметьте любым
способом его номер. Если ни один из вариантов не подходит, впишите свой вариант ответа в специально отведенном месте (вариант «другое»).
Просим Вас серьезно отнестись к данной анкете, отвечать искренно и не
пропускать ни одного вопроса, поскольку от качества Ваших ответов зависит
точность научных выводов исследования.
Благодарим за участие!
1. Укажите Ваш пол:
a) М;
b) Ж.
2. На каком факультете Вы учитесь?
a) ЭТФ;
b) ИЭФ;
c) ИТФ;
d) НТФ.
3. На каком курсе Вы учитесь?
a) I курс;
b) II курс;
c) III курс.
4. Укажите Ваше семейное положение:
a) не состою в браке;
b) замужем / женат;
c) гражданский брак.
5. Укажите Ваше вероисповедание:
a) христианство;
b) ислам;
c) агностик (агностицизм)*;
d) другое__________________________________________.
88
6. Укажите, к какой национальности Вы принадлежите?
a) русский;
b) чуваш;
c) мордвин;
d) татарин;
e) другое_________________________.
7. Знаете ли Вы свой национальный язык? (Выбрать 1 вариант ответа).
a) знаю достаточно хорошо;
b) знаю не очень хорошо;
c) не знаю.
8. Как часто Вы используете свой национальный язык в повседнев-
ном общении?
a) постоянно использую в повседневной жизни;
b) иногда использую в повседневной жизни;
c) почти не использую;
d) совсем не использую.
9. Знаете ли Вы национальные традиции и обычаи своего народа?
a) знаю;
b) не знаю;
10. Выберите из предложенного списка те праздники, которые отно-
сятся к Вашей национальной культуре (выбрать не более 3 вариантов):
a) Пасха;
b) Троица;
c) Сабантуй;
d) Святки;
e) Курбан-байрам;
f) Улах;
g) Манкун;
h) Акатуй.
11. Отмечают ли в Вашей семье национальные праздники?
a) да;
b) нет.
12. Как часто в Вашей семье отмечают национальные праздники?
a) очень часто;
b) иногда;
c) никогда.
89
13. Как Вы думаете, для чего нужно знать традиции своего народа?
(Выбрать не более 3 вариантов).
a) для понимания своей культуры;
b) для воспитания патриотизма и ответственности перед Родиной;
c) для сохранения преемственности между эпохами и поколениями;
d) знание традиций, обычаев свидетельствует о культурном уровне
личности;
e) традиции и обычаи объединяют людей, придают чувство общности;
f) выбор будущего пути народа невозможен без памяти и анализа
прошлого;
g) знание и соблюдение обычаев и традиций осталось в прошлом и не
имеет отношения к современному миру;
h) другое (что именно?) __________________________________.
14. Хотели бы Вы, чтобы в Вашей будущей семье сохранились и пере-
давались национальные традиции Вашего народа?
a) да;
b) нет;
c) не задумывался об этом.
15. Какие из указанных источников в наибольшей степени доносят
обществу информацию о национальных праздниках и традициях разных
народов? (Можно выбрать любое количество вариантов).
a) семья;
b) друзья;
c) СМИ;
d) внеучебная деятельность (тематические кружки);
e) школа / университет;
f) Интернет;
g) другое___________________________________________.
16. Если бы Вы решили поделиться со своими детьми историями, свя-
занными с национальными традициями своего народа, какие средства для
этого Вы бы использовали? (Выбрать не более 3 вариантов).
a) сам(а) бы рассказывал(а);
учителям;
b) отдал(а) бы ребенка в кружок народного творчества;
c) использовал(а) бы сказки и национальный фольклор;
d) отдал(а) бы право рассказать о традициях и обычаях школьным
e) использовал(а) бы для этого тематические мультфильмы;
f) постарался бы рассказать в доступной, игровой форме;
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]