Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные технологии родительского образования. Учебно-методическое пособие
.pdf
71
7. Власюк И.В. Семья как социокультурная ценность. Моногра-
фия – Оренбург: ООО «Агенство «ПРЕССА», 2006 – 200 с.
8. Давыдова О. И., Богославец Л. Г., Майер А. А. Работа с роди-
телями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера,
2005. – 144 с. (Приложение к журналу «Управление ДОУ».
9. Данилина Т. А., Логода Т. С., Зуйкова М. Б. Взаимодействие
дошкольного учреждения с социумом. Пособие для практических
работников дошкольных образовательных учреждений. М.: АРКТИ,
2008.
10. Доронова Т. Н. Защита прав и достоинств маленького ребенка –
координация усилий семьи и детского сада. М.: Просвещение, 2010.
11. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения
с родителями. М., 2009.
12. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина, С.И Мусиенко. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009.
13. Дошкольные учреждения и семья – единое пространство детского развития / Т.Н Доронова и др. М., 2001.
14. Евдокимова Е. С., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. Детский
сад и семья. Методика работы с родителями. Пособие для педагогов
и родителей. 2007.
15. Заслуженюк В.С. Родители и дети. Взаимопонимание или
отчуждение. – М., 1999 г.
16. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями
в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
17. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.
18. Зимина А.И. Работа с родителями / А.И. Зимина // Классный
руководитель. – 2007. – № 6. – С. 104–106.
19. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы
семейного консультирования. – М.: Гордарики, 2007.
20. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с
детьми. – СПб.: Речь, 2008.
21. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы и наши дети. – М., 2008.
72
22. Об опыте взаимодействия семьи и дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга / Сост. Н.П. Митрошина,
Т.А. Овечкина. – СПб., 2001.
23. Популярная психология для родителей. Под ред.
А. А. Бодалева. – М., 1988.
24. Пастухова И. О. Создание единого пространства развития
ребенка: взаимодействие ДОУ и семьи. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
25. Павлова Л.Н. О взаимодействии семейного и общественного
воспитания детей раннего возраста: К вопросу обновления системы
общественного воспитания // Дошкольное воспитание. 2002. № 8.
26. Рындак В.Г. Мы родом из детства // Педагогические ориентиры воспитания ребенка в семье и школе // монография /
В.Г. Рындак. – М., Оренбург: Пед. вест. ОГИМ, 2006. – 203 с.
27. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции:
Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2007. – 179 с.
28. Социальная защита семьи: Современная ситуация, проблемы, пути решения // Ред. кол. Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова,
М.П. Гурьянова, В.Н. Гуров. – Т.1. Кн. 1. – М.; Ставрополь, 1997.
29. Татаренко, В.Я. Семья и формирование личности / В.Я. Татаренко. – М.: Мысль, 2003. – 352 с.
30. Фалькович Т.А. Нетрадиционные формы работы с родителями: для классного руководителей / Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоухова, Л.А. Обухова. – М.: 5 за знания, 2005. – 240 с.
73
Березнева Ольга Николаевна
воспитатель МАДОУ «Детский сад № 238» г. Перми
Программа (проект) по созданию книжного сборника
«Пермь глазами моей семьи»
«Воспитание любви к родному краю, к родной
культуре, к родному городу, к родной речи – задача
первостепенной важности, и нет необходимости это
доказывать. Но как воспитывать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему
дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному
переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему
человечеству».
Д. С. Лихачев
Проект: краткосрочный
Вид проекта: познавательный, творческий.
Продолжительность: 6 месяцев.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители,
воспитатели.
Обоснование выбора темы проекта.
Потенциальные возможности семьи, ее жизнедеятельность,
ценностные ориентации и социальные установки, отношение к образованию и воспитанию детей претерпевают в последние годы
серьезные изменения. Педагоги и психологи отмечают снижение
воспитательного потенциала семьи в современном социуме. Техника (аудио-. видео-, компьютерная), дающая готовые слуховые и
зрительные образы, особым способом воздействующая на людей
заменяет детям общение с семьёй. Возникает проблема сохранения
интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности
человека. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня; низкий
уровень развития речи, словотворчества, воображения, восприятия,
коммуникативных навыков, нравственных устоев. Недостаточно
74
сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно-патриотического воспитания. Дети, начиная с
дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Понимание Родины у
дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о
том, что им близко и дорого. Любовь к Родине начинается к своему
городу. История города – это живая история, она отражается и в
биографии семьи и судьбе поколения. Она начинается у ребенка с
отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и
ближайшим окружением. Таким образом, взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к
традициям, сохранению семейных связей. На решение этих задач
будет направлен наш проект «Создание книжного сборника «Пермь
глазами моей семьи»». Проект составлен на основе личностноориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и
различных видов деятельности детей и взрослых.
Цели проекта:
Объединить родителей и детей в общем деле – Создание книжного сборника «Пермь глазами моей семьи», тем самым расширить
представления детей о родном городе Перми, углубить интерес семьи к книге, расширить читательские интересы, развить творческие
способности детей.
Задачи проекта:
Образовательная:
1. Расширять представления родителей и детей о родном городе
(историческое прошлое, достопримечательности, традиции, ремесла)
с целью сбора информации для книжного сборника.
2. Познакомить детей с историей книгопечатания, с художниками – иллюстраторами, со строением книги (обложка, форзац, титульный лист, иллюстрации).
75
Развивающая:
1. Развивать связную речь детей посредством составления расска-
зов, стихотворений, пересказа преданий, историй о родном городе.
2. Развивать потребность в самостоятельном и совместном с родителями освоении окружающего мира путем изучения истории своего города.
Воспитательная:
1. Воспитывать любовь, уважение и бережное отношение к своей малой родине через художественное слово.
2. Способствовать укреплению семейных связей, развитию
партнерских отношений между детьми, родителями и детским садом.
3. Стимулировать творческую активность детей и их семей, осознание их собственных возможностей и способов самореализации.
Стратегия и механизм достижения поставленных
целей:
Участниками проекта являются дети подготовительной группы,
их родители, воспитатели. Для реализации проекта был разработан
план мероприятий, предусматривающий 4 этапа. На подготовительном этапе предстояло решить следующие задачи: изучить отношение
родителей к предполагаемой деятельности в рамках проекта, скоординировать действия педагогов и родителей по сбору материала, созданию предметно-развивающей среды, разработать основные методические материалы и изготовить необходимые дидактические пособия.
Для изучения отношения родителей к предполагаемой деятельности в рамках проекта было предложено ответить на вопросы анкеты. В опросе приняли участие 26 семей воспитанников
подготовительной группы. Большинство родителей согласились с
тем, что дети должны знать историю своего города, что совместная деятельность укрепляет детско-родительские отношения и
согласились принять участие в проекте. Часть родителей признали, что главной сложностью этой работы может стать собственно
совместное сочинение произведения, а не само создание и оформление книжного сборника.
76
В основном этапе наряду с традиционными видами деятельности (беседами, сюжетными и дидактическими играми, художественным творчеством) включены мероприятия разнообразных организационных форм, основанных на взаимодействии всех участников образовательного процесса – детей, родителей и педагогов. Организация совместных экскурсии детей и родителей в «Библиотеку»,
«Краеведческий музей», «Обзорная экскурсия по городу Перми».
Формирование фонда художественно-документальных материалов.
В помощь родителям формируются памятки «Прочитайте вместе с
детьми». Также планируется по окончанию проекта провести повторный опрос родителей с предложением поделиться своими впечатлениями в «Книге отзывов и пожеланий», что позволит оценить
эффективность и воспитательную значимость проекта.
Результатом проекта будет создание книжного сборника «Пермь
глазами моей семьи», который будет использоваться непосредственной образовательной деятельности, в сюжетно-ролевых играх «Библиотека», «Экскурсовод», «Книжный магазин», в уголке уединения,
для семейных чтений.
Этапы работы над проектом:
1 этап – подготовительный.
1. Выбор темы. Обозначение проблемы.
2. Изучение методической литературы по краеведению.
3. Беседа «День рождение нашего города» (уточнение представ-
лений у детей о родном городе).
4. Анкетирование родителей «Что вы знаете о Перми?»
5. Организация предметно – развивающей среды по теме.
2 этап – организация деятельности.
1. Собрание родителей – знакомство с проектом «Создание
книжного сборника Пермь глазами моей семьи»
2. Составление перечня достопримечательностей города Перми.
3. Распределение объектов между участниками проекта, для
отображения в творческой деятельности.
Консультации для родителей:
77
«Улицы нашего города»
«Знаменитые люди Перми»
«Памятники»
«Театры»
«Достопримечательности».
4. Создание памяток «Прочитайте вместе с детьми».
3 этап – осуществление деятельности.
Воспитателям:
1. Работа в рамках реализации программы дополнительного обра-
зования «Пермячок.ru. Обучение с увлечением» – блок «город Пермь».
2. Подготовка материала дидактических игр
3. Разработка перспективного планирования по теме.
4. Составление конспектов НОД
5. Подбор исторической и художественной литературы.
Работа с детьми:
1. Беседы:
«Флаг, герб, символ города Перми».
«Чем славен наш город».
«Самые красивые места в нашем городе» (архитектурные па-
мятники).
«О названиях улиц родного города».
«Что мне нравится в Перми». «Первые книги» «Почему мы лю-
бим книги» «Кто участвует в создании книги»
2. Непосредственно образовательная деятельность.
Тема: «Я расскажу Вам о Перми».
(Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по
памяти, совершенствовать навыки монологической речи.)
3. Аппликация «Город Пермь».
Продолжать формировать представление об архитектуре родно-
го города Перми. Развивать чувство композиции, цвета.
4. Рисование «Фонтан в нашем городе».
Расширять представление у детей об архитектуре нашего города.
Учить передавать в симметричное строение нашего фонтана в рабо-
78
те, дополняя ее необходимыми деталями. Развивать творческое воображение.
5. Рассматривание работ художников иллюстраторов (В. Сутеев,
Ю. Васнецов, Е. Рачев)
6. Экскурсии: «Краеведческий музей», «Библиотека», «Обзорная
по городу»
7. Дидактические игры:
«Собери герб Перми».
«Собери из разрезанных картинок виды нашего города».
«Угадай, где я нахожусь».
8. Художественная литература:
Чтение стихотворений о Перми. – Чтение сказов Бажова
Чтение Л. Кузьмин « Капитан Коко и Зелёное Стёклышко» –
Чтение Лев Давыдычев « Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника»
9. Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по городу», «Библио-
тека», « Типография», «Книжный магазин»
Работа с родителями:
1. Подготовка материалов для книжного сборника «Пермь гла-
зами моей семьи».
(Фотографии любимых мест города, достопримечательностей,
исторических мест, составления рассказов, стихотворений, пересказа
преданий, историй о родном городе. )
2. Оформление книжного сборника в бумажном и электронном
виде.
4 этап – итоговый.
Совместный (родители, дети, воспитатели) просмотр презентации книжного сборника «Пермь глазами моей семьи». Награждение
грамотами и благодарственными письмами участников проекта.
79
Рабочий план реализации программы (проекта)
Содержание дея-
тельности
1 этап – подготовительный
1. Выбор темы.
Обозначение проблемы.
2. Изучение методической литературы по краеведению.
3. Беседа «День
рождение нашего
города»
4. Анкетирование
родителей «Что вы
знаете о Перми?»
5. Организация
предметно – развивающей среды
по теме.
2 – этап организация деятельности
Собрание родителей – знакомство с
проектом «Создание книжного
сборника «Пермь
глазами моей семьи»
2. Составление
перечня достопримечательностей
города Перми.
Сроки
май воспитатели Написание про-
Майиюнь
Июнь воспитатели Ответы на
МайИюнь
МайСентябрь
Август Воспитате-
Август воспитатели
Исполни-
воспитатели Помощь в
воспитатели Помощь в
воспитатели Помощь в
ли, методист
Родительский комитет
тель
Деятельность
Детей Родителей
организации
Уточнение предвопросы,
рассказы из
личного
опыта
организации
организации
Помощь в
организации
Помощь в
организации
Результат
екта
Расширение и
уточнение знаний и представлений
ставлений у
детей о родном
городе.
Изучения отношения родителей к предполагаемой деятельности в рамках
проекта
Пополнение
материалов
дидактических
игр в уголок
«Маленького
патриота» и
«Книжный уголок»
Определение
участников проекта, выбор
организационного комитета
родителей
Перечень достопримечательностей для книжного сборника
80
Содержание дея-
в Перми». «Первые
ву приобщения к
тельности
Распределение
объектов между
участниками проекта, для отображения в творческой деятельности.
4. Консультации
для родителей:
«Улицы нашего
города»
«Знаменитые люди
Перми»
« Памятники»
« Театры»
«Достопримечательности».
Создание памяток
«Прочитайте вместе с детьми».
3 этап осуществление деятельности.
Цикл бесед:
«Флаг, герб, символ города Перми».
«Чем славен наш
город».
«Самые красивые
места в нашем
городе» (архитектурные памятники).
«О названиях улиц
родного города».
«Что мне нравится
книги» «Почему
мы любим книги»
«Кто участвует в
создании книги»
Сроки
Август воспитате-
АвгустОктябрь
ИюньАвгуст
Сентябрь –
Ноябрь
Исполни-
ли, Родительский
комитет
воспитатели Помощь в
воспитатели Изготовление
воспитатели Обсужде-
тель
Деятельность
Детей Родителей
Помощь в
организации
организации
Помощь в
ние тем,
рассматривание иллюстраций,
рассказы из
личного
опыта,
ответы на
вопросы
подборе мате-
риала, книг,
видеофильмов
Результат
Выбор объектов
Изготовление
папокпередвижек,
информационных досок, подбор материала
папокпередвижек,
информационных досок, подбор материала
Составление
конспектов бесед
Краеведческие
сведения о родном городе, об
истории его
возникновения,
о его достопримечательностях,
городских зданиях и учреждениях, знаменитых земляках.
Интерес детей к
книге, как моти-
чтению
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]