Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные технологии родительского образования. Учебно-методическое пособие
.pdf
51
Драничникова Елена Александровна, педагог-психолог,
Мазунина Римма Ильинична, учитель-логопед,
Фокина Татьяна Сергеевна, методист
МАДОУ «Детский сад № 140» г. Перми
Программа (проект) по взаимодействию
педагогов и родителей «Вместе дружная семья –
воспитатели, родители и я»
Тема проекта: «Вместе дружная семья – воспитатели, роди-
тели и я»
Тип проекта: долгосрочный, открытый, коллективный
Участники проекта: воспитанники, семьи, педагоги, админист-
рация МАДОУ.
Краткая аннотация проекта
Миссия проекта: в целях благоприятного развития и благопо-
лучия ребёнка изучить потребности, запросы, а также возможности и
воспитательный потенциал семьи для создания в ДОУ условий конструктивного взаимодействия с родителями, повышения значимости
их роли в воспитательно-образовательной работе ДОУ, сохранения и
популяризации семейных традиций.
При разработке проекта по взаимодействию ДОУ и семьи в ин-
тересах развития личности ребёнка, для нас было важно:
выявить существующие противоречия и проблемы семейного
и общественного воспитания как отдельно взятых институтов, так и
в их взаимодействии;
осмыслить суть извечно волнующей темы: детский сад и ро-
дители, взаимодействие семейного и общественного воспитания, в
котором первостепенное значение приобретают не вопросы: "Кто
важнее в воспитании? Кто за что отвечает? Кто кому помогает? Кто
кому обязан и обязан ли?" А, стоит задача, выстраивать такие отношения, чтобы добиться максимальной пользы для психического, физического и нравственного благополучия ребёнка-дошкольника.
Реализация проекта возможна при условии учёта социального ста-
туса семьи, экономического, демографического и биологического фак-
52
торов, семейных традиций, уклада жизни, а также, что особенно важно,
умения педагогов варьировать приёмы взаимодействия с семьёй.
Решение задач, поставленных в проекте, поможет нам выработать стратегию взаимодействия дошкольного учреждения и семьи,
определить тактические действия в решении данного вопроса. Понимание того, что необходимо учиться, не работать с семьёй, а понимать семью, уважать её традиции, семейные ценности, приумножать и ценить уклад каждой отдельной семьи. Ведь это самое важное
в деятельности любого детского сада. Так как без этого понимания
невозможно говорить о взаимодействии дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Проект будет осуществляться в МАДОУ "Детский сад № 140"
педагогическим коллективом и родительским сообществом с мая
2015 г. по май 2016 г.
В результате реализации проекта, ожидаются изменения у родителей: повышение уровня доверия к детскому саду и педагогическому коллективу; развитие родительской компетентности, повышение
уверенности в своих возможностях, значимости своей роли и активное участие в воспитательно-образовательном процессе.
Актуальность проекта
Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. И хотя их воспитательные функции различны, для
всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.
С одной стороны, появились нормативные правовые документы,
обозначившие новые цели и задачи в дошкольном образовании:
ФГОС дошкольного образования, где прописаны требования к
структуре ООП дошкольного образовательного учреждения и к условиям реализации ООП ДОУ, а в них одно из основных направлений – взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
С другой стороны, анализ работы с воспитателями показывает,
что существуют проблемы в эффективном взаимодействии родителей и педагогов в формировании целостной картины мира дошкольников, по реализации основной общеобразовательной программы
ДОУ, проблемы воспитания, развития детей решаются только, как
правило, образовательным учреждением и педагогами,
53
воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи и
выбрать соответствующие им формы работы с семьёй,
родители и педагоги не готовы иногда совместно успешно
взаимодействовать по реализации ООП,
нет опыта реализации и воплощения в жизнь идеалов равен-
ства субъектов образовательного процесса, взаимного уважения, демократизации.
Для того чтобы спланировать работу с родителями, необходимо
проанализировать особенности семей воспитанников, их ресурсы,
резервы, возможности, и на основе систематизированного сбора информации и полученных результатов выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные и эффективные
формы взаимодействия с семьей.
Ежегодно проводимый опрос родителей воспитанников даёт основание утверждать, что родители детей, посещающих дошкольное
образовательное учреждение, можно условно разделить на четыре
группы:
Первая группа – родители, которые занимаются построением
своей карьеры, имеющие полный рабочий день, некоторые из них не
нормированный рабочий день, очень занятые на работе, как мать, так
и отец. Этим родителям – детский сад просто жизненно необходим.
Но, несмотря на это, они ждут от детского сада не только хорошего
присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития, оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга.
Эта родительская группа вряд ли сможет в силу занятости активно
посещать консультации, семинары, тренинги. Но при правильной
организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят
вместе с ребенком семейную работу на конкурс, подберут фотографии на выставку, в удобное для них время примут участие в заранее
объявленных мероприятиях, например в веселых стартах или субботнике.
Вторая группа – это родители с удобным рабочим графиком,
неработающими бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать детский сад, но родители не хотят лишать ребенка
полноценного общения, игр со сверстниками, развития и обучения.
Задача педагогов – не допустить, чтобы эта родительская группа ос-
54
тавалась на позиции пассивного наблюдателя, активизировать их
педагогические умения, вовлечь в работу детского сада.
Третья группа – это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут от детского сада интересного общения со сверстниками, получения навыков поведения в коллективе, соблюдения
правильного режима дня, обучения и развития. Задача воспитателя –
выделить из этой родительской группы энергичных мам, которые
станут членами родительских комитетов и активными помощниками
воспитателей. На эту родительскую группу воспитателю необходимо
опираться в подготовке родительских собраний, проведении праздников, конкурсов, выставок и т.п.
Четвертая группа – родители, полностью отдавшие воспитание
своих детей бабушкам или приходящим няням.
Наша основная задача спланировать работу таким образом, чтобы родители имели возможность, исходя из собственных интересов,
повысить свою значимость в партнёрских отношениях с ДОУ.
Существует ряд проблем, которые не позволяют обеспечить атмосферу доброжелательности и комфортности в общении между родителем и ребенком, а именно:
особенность современной семьи связана с сокращением сво-
бодного времени у родителей, перегрузкой на работе – все это приводит к ухудшению их физического и психического состояния, повышенной раздражительности, утомляемости, стрессам;
материальные ценности доминируют над духовными, поэтому
у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости.
Цель: Повышение воспитательного потенциала семьи через ор-
ганизацию активного сотрудничества семьи и ДОУ. 75% родителей
станут активными участниками воспитательно-образовательного
процесса. Повышение уровня доверия к детскому саду и педагогическому коллективу.
Данный проект станет основой для написания Программы развития ДОУ в разделе «Работа с родителями».
Задачи проекта:
1. Создать в рамках социального партнерства с родителями, от-
крытого дошкольного учреждения, обеспечивающего субъектно-
55
субъектные отношения взаимодействия участников образовательного процесса.
2. Помочь родителям реализовать на практике собственные лич-
ностные и семейные ресурсы.
3. Содействовать повышению воспитательного потенциала се-
мьи через организацию активного сотрудничества семьи и ДОУ.
4. Разработать и внедрить в практику принципиально новые
формы работы с родителями (построенные на принципе субъектносубъектного взаимодействия)
5. Привлечь родителей к активному участию в воспитательнообразовательном процессе.
6. Учитывать и применять на практике традиции семьи, уважительно относиться к семейным ценностям.
Особенности проекта. Формирование нового типа взаимодействия детского сада и семьи, характеризующая доверительными отношениями педагогов дошкольного учреждения с родителями и помогающие раскрыть воспитательный потенциал каждой отдельной
семьи.
Условия реализации проекта: заинтересованность участников
проекта в достижении конечного результата, регулярность и систематичность работы.
Основные принципы реализации проекта
Принцип добровольности – работать по данному проекту с родителями по собственному желанию, без принуждения;
Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива ДОУ и родителей в поиске современных форм и методов
сотрудничества с семьей;
Принцип открытости и доверия – предоставление каждому
родителю возможности знать и видеть, как развиваются и живут дети
в детском саду;
Принцип сотрудничества – общение «на равных»; совместная
деятельность, которая осуществляется на основании социальной
перцепции и с помощью общения;
Принцип согласованного взаимодействия – возможность высказывать друг другу свои соображения о тех или иных проблемах
воспитания;
56
Принцип партнёрства – выстраивание добровольных, парт-
нёрских взаимоотношений.
Принцип интеграции – интеграция формального и неформаль-
ного образования на развитие воспитательного потенциала семьи
Принцип воздействия на семью через ребенка – если жизнь в
группе эмоционально насыщена, комфортна, содержательна, то ребенок обязательно поделится впечатлениями с родителями.
Этапы работы по взаимодействию с семьёй.
1 этап ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
Цель – изучение воспитательного потенциала семей воспитан-
ников, уровня осведомленности родителей в области воспитания и
обучения дошкольников, мнения родителей о качестве воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Задачи:
1. Изучить и оценить реальные потребности семей воспитанни-
ков
2. Определить уровни потребностей родителей в образователь-
ных услугах и их психологической культуры
3. Выявить мнение родителей о качестве работы ДОУ
Содержание работы
1. Мониторинг базы данных на ребенка и его семью
1.1. Анализ документов и первичных сведений о ребенке, посту-
пившего в ДОУ и его семье.
1.2. Сбор информации об особенностях воспитания ребенка в
семье.
1.3. Социологическое исследование состава семьи воспитанников
2. Диагностика потребностей и уровня осведомленности родите-
лей в области воспитания и обучения дошкольников.
3. Диагностика психологического климата в ДОУ (комфортность
ДОУ для воспитанников, качество воспитательно-образовательного
процесса).
4. Диагностика эффективности (количественная и качественная)
мероприятий, проводимых специалистами ДОУ.
Формы работы:
1. Изучение документов, беседы с родителями, анкетирование,
тестирование, опросы, интервью.
57
2. «Родительская почта».
3. «Горячий телефон».
4. Тетрадь отзывов и предложений.
Диагностическая карта семьи:
Члены семьи Запросы Ресурсы
Мама
Папа
Бабушка, дедушка
Сын, дочь
2 этап. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Цель – организация эффективного взаимодействия ДОУ с семь-
ями воспитанников, повышение психолого-педагогической компетентности педагогов.
Задачи:
1. Обеспечить педагогов ДОУ научно-методической информацией о современных формах, средствах и методах взаимодействия с
родителями.
2. Активизировать педагогический потенциал воспитателей для
групповой и индивидуальной работы, через смотр-конкурс групповых проектов по взаимодействию с семьями воспитанников.
3. Способствовать повышению культуры педагогического общения.
Содержание работы
1. Информирование педагогов и специалистов по нормативным,
юридическим, социальным, психолого-педагогическим аспектам
воспитания, обучения и развития дошкольников в сотрудничестве с
родителями,
2. Методическая помощь педагогам по планированию и реализации различных форм работы с семьями.
3. Защита групповых проектов по взаимодействию с семьями
воспитанников.
4. Проведение консилиумов по анализу и планированию работы
с семьями воспитанников.
5. Самообразование педагогов:
5.1. Изучение литературы по проблемам семейного воспитания.
58
5.2. Изучение нормативно-правовой документации по пробле-
мам семьи и детства.
5.3. Изучение современных методик, технологий взаимодейст-
вия с семьей и вариативных методов оказания помощи семье.
Формы работы:
1. Консультации.
2. Семинары-практикумы, педагогические советы, анкетирова-
ние, тестирование.
3. Повышение самообразования, квалификации.
4. Публичные презентации педагогических проектов.
3 этап. ПРАКТИЧЕСКИЙ
Цель – привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе, используя нетрадиционные формы работы с семьёй, повышение психолого-педагогической компетентности родителей.
Задачи:
1. Освоить и применить в практику работы ДОУ нетрадицион-
ные формы работы с семьёй.
2. Обеспечить родителей необходимыми психолого-
педагогическими знаниями по вопросам дошкольного воспитания.
3. Использовать разнообразные средства актуальной информа-
ции для родителей.
Содержание работы
1. Наглядное информирование родителей.
2. Организация и проведение консультирования родителей по
проблемам воспитания дошкольников.
3. Участие родителей в организационно-правовой деятельности
ДОУ: :работа родительского комитета ДОУ, совместное планирование и организация его деятельности; реализация проектов по взаимодействию с родителями; составление плана взаимодействия с
семьей на учебный год.
4. Совместная деятельность педагогов с родителями над образовательными и творческими проектами.
5. Организация и проведение досуговых мероприятий, спортивных праздников, соревнований, развлечений, туристических походов.
59
6. Участие родителей в педагогическом процессе.
7. Организация работы по благоустройству детского сада и оказа-
ние спонсорской помощи в оснащении предметно-развивающей среды.
Формы работы
1. Информационные и групповые стенды, родительские групповые газеты, газета для родителей от родителей «Светлячок», родительские собрания.
2. Круглые столы, дискуссии, творческие мастерские, тренинги.
3. Планирование, совещания.
4. Родительские клубы, День Здоровья, Неделя экологии, тематические встречи, открытые занятия.
5. Благоустройство участков, групповых комнат, озеленение
территории д/с.
4 этап. КОНТРОЛЬНЫЙ
Цель – анализ результативности взаимодействия ДОУ ребенка с
семьей
Задачи:
1. Изучить и оценить работу ДОУ по организации взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников.
2. Прогнозировать на основе полученных данных дальнейшее
развитие положительных тенденций в сотрудничестве с семьями
воспитанников.
Содержание работы
1. Анализ работы с родителями в рамках сотрудничества и взаимодействия и сбор аналитического материала, внесение корректив в
планирование работы с родителями, отражение результатов текущей
и итоговой работы в основной документации методической службы.
2. Разработка системы психолого-педагогической помощи семье
и детям, выбор приоритетных направлений психологопедагогической деятельности, выработка стратегии совместной работы всех служб ДОУ по вопросам сотрудничества с семьей.
Формы работы
1. Тесты, опросы, анкетирование.
2. Заседания круглого стола.
3. Дискуссии.
60
4. Перспективное и календарное планирование.
5. Аналитические справки.
Формы работы по проекту
Традиционные:
* Родительское собрание
* День открытых дверей
* Совместные дела семьи и учреждения
* Опосредованное взаимодействие
* Родительские конференции, сходы, съезды
* Консультации (тематические и индивидуальные)
* Семейные праздники
* Посещение на дому
* Горячая линия
* Организация библиотеки для родителей
* Анкетирования родителей
* Опрос, диагностика родителей на предмет социального заказа
Инновационные
* Родительский клуб
* Гость группы
* Краткосрочные образовательные практики
* Коллективное творческое дело
* Playday
* Кружок «У моей внучки-золотые ручки»
В своей работе мы используем разнообразные формы работы
с семьей. Расскажем о некоторых из них.
Индивидуальные консультации (педагогов и специалистов),
вечерние беседы с родителями. В индивидуальных беседах
с педагогами и специалистами родители получают информацию
о ребенке, его достижениях и перспективах, советы и рекомендации.
Семейный клуб. Педагоги, специалисты и родители свободно
обсуждают насущные проблемы, вопросы воспитания и развития
детей, отдыхают от домашних забот, занимаются творчеством: рисуют, поют и др. Встречи в семейном клубе проводятся ежемесячно,
темы самые разнообразные («Воспитываем играя», «Семейные традиции», «Семейный досуг», «Развиваем творческие способности»,
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]