Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Самоорганизация и командная работа. Практикум
.pdf
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Казанский национальный исследовательский
технологический университет
САМООРГАНИЗАЦИЯ
И КОМАНДНАЯ РАБОТА
Практикум
Казань
Издательство КНИТУ
2022
УДК 316.35(076)
ББК 60.55я7
С17
Печатается по решению редакционно-издательского совета
С17
Авторы: О. В. Анучина, Ю. А. Вафина, А. М. Идиатуллина,
Е. Н. Спирчагова
Самоорганизация и командная работа : практикум / О. В. Анучина,
Ю. А. Вафина, А. М. Идиатуллина, Е. Н. Спирчагова; Минобрнауки
России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. – Казань : Изд-во КНИТУ,
2022. – 88 с.
ISBN 978-5-7882-3279-9
ISBN 978-5-7882-3279-9
©
Анучина О. В., Вафина Ю. А.,
Идиатуллина А. М., Спирчагова Е. Н., 2022
©
Казанский национальный исследовательский
технологический университет, 2022
УДК 316.35(076)
ББК 60.55я7
Казанского национального исследовательского технологического университета
Рецензенты:
канд. пед. наук, доц. Э. И. Муртазина
канд. полит. наук, доц. Е. В. Храмова
Содержит практические задания разного уровня, кейсы-задачи, контрольные вопросы, вопросы для дискуссии, которые способствуют усвоению
пройденного теоретического материала.
Предназначен для студентов, обучающихся по направлениям
38.03.01 «Экономика», 38.03.02 «Менеджмент» и 38.03.04 «Государственное
и муниципальное управление», изучающих дисциплину «Самоорганизация
и командная работа».
Подготовлен на кафедре государственного управления, истории, социологии.
2
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие ................................................................................................ 4
Личность: понятие, процесс социализации, саморазвитие
и самоорганизация ...................................................................................... 6
Тайм-менеджмент и планирование ......................................................... 15
Группа и команда: понятие, виды, динамика ......................................... 27
Лидерство и делегирование обязанностей в группе .............................. 42
Роль коммуникаций в командной работе ............................................... 59
Управление конфликтом в команде ........................................................ 69
Приложения .............................................................................................. 82
Приложение 1 ....................................................................................... 82
Приложение 2 ....................................................................................... 86
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Практикум «Самоорганизация и командная работа» является изданием, необходимым как для самостоятельного изучения, так и для
организации учебного процесса с целью освоения теоретического курса
и формирования практических навыков планирования времени, самоорганизации и взаимодействия в группе и команде.
Практикум состоит из 6 разделов, содержащих информацию по
темам курса «Самоорганизация и командная работа», утвержденным
рабочей программой дисциплины. Каждый раздел содержит перечень
основных вопросов, изучаемых в данной теме, и вопросы для самоконтроля. Для усвоения пройденного теоретического материала предложены темы эссе и рефератов, разноуровневые задания, кейсы, деловые игры и тестовые задания. Здесь же приводится список рекомендованной литературы по дисциплине.
Целью и задачами дисциплины «Самоорганизация и командная
работа» являются:
а) формирование современных знаний в области самоорганизации,
саморазвития и командной работы о технологиях межличностной
и групповой коммуникации в деловом взаимодействии;
б) обучение способам и методам управления своим временем
и реализации своей роли в команде;
в) обучение способам построения и реализации траектории
саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни.
В результате освоения дисциплины «Самоорганизация и командная работа» студент должен:
1) Знать:
– основные приемы эффективного управления собственным временем;
– методики самоконтроля, саморазвития и самообразования на
протяжении всей жизни для выстраивания оптимального профессионального пути;
– понятийный аппарат дисциплины: социальное взаимодействие,
самоорганизация, социализация, команда и командообразование, лидерство, тайм-менеджмент, конфликт, коммуникация, саморазвитие;
– основные приемы и нормы социального взаимодействия; принципы лидерства и формирования команды; технологии межличностной
4
и групповой коммуникации в деловом взаимодействии для целей профессиональной деятельности.
2) Уметь:
– использовать теоретические знания по дисциплине в повседневной практике профессиональной деятельности;
– устанавливать и поддерживать контакты, обеспечивающие
успешную работу в коллективе; применять основные методы и нормы
социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды при выполнении профессиональных задач;
– эффективно планировать и контролировать собственное время;
использовать методы саморегуляции, саморазвития и самообучения
вовне профессиональной и профессиональной деятельности.
3) Владеть:
– навыками социального взаимодействия и командной работы,
распределения и реализации оптимальной роли в команде при решении
профессиональных задач;
– навыками управления собственным временем; технологиями
приобретения, использования и обновления социокультурных и профессиональных знаний, умений и навыков; методиками саморазвития
и самообразования в течение всей жизни для решения задач профессиональной деятельности.
5
ЛИЧНОСТЬ: ПОНЯТИЕ, ПРОЦЕСС
СОЦИАЛИЗАЦИИ, САМОРАЗВИТИЕ
И САМООРГАНИЗАЦИЯ
1. Соотношение понятий «человек», «индивид» и «личность».
2. Биологическое и социальное в личности.
3. Социализация как процесс. Этапы и агенты социализации.
4. Социальный статус и социальная роль. Ролевой конфликт.
5. Сущность и структура профессионально-творческого самораз-
витие личности.
6. Самоорганизация как источник развития личности. Виды само-
организации: техническая, биологическая, социальная.
Вопросы и задания для самоконтроля
Задание 1. Дать определение понятиям: личность, индивид, социализация личности, этапы социализации, агенты социализации, социальный статус, социальная роль, саморазвитие, самоорганизация, самоконтроль, самоанализ, самоактуализация, самопрограммирование,
самопрогнозирование.
Задание 2. Ответить на вопросы:
1. В чем существенное различие между понятиями «личность»
и «индивид»?
2. Что включает в себя содержание процесса социализации лич-
ности?
3. Каковы основные виды социализации личности?
4. Приведите примеры агентов первичной и вторичной социа-
лизации.
5. Какие факторы способствуют процессу социализации?
6. Назовите три измерения существования человека.
7. Перечислите основные характеристики саморазвития личности.
8. Как соотносятся понятия «социальный статус» и «социальная
роль»?
9. Приведите примеры статусной несовместимости.
10. Что лежит в основе эффективной самоорганизации?
6
Задание 3. Подготовить эссе или реферат с презентацией на выбор из предложенных тем.
Темы эссе:
1. Агенты социализации студентов КНИТУ.
2. Какие специальные программные продукты, приложения
и сервисы вы используете для самоорганизации? От навыка самоорганизации до стиля жизни.
3. Успех в самоорганизации и ваш круг общения.
4. Саморазвитие как способ вхождения в более привлекательную
социальную группу.
5. Влияние изменения социального положения на самоорганизацию личности.
6. Влияние личностного роста, саморазвития на эффективность
реализации своих жизненных планов (на вашем примере).
7. Возможность адаптации и социализации в Татарстане приезжих студентов (на примере ваших одногруппников и др.).
8. Методы и ошибки самоорганизации (на вашем примере).
9. Описание социализации личности как процесса регулирования
своего поведения.
10. Социальный контроль поведения – внешний и внутренний (на
вашем примере).
11. Что вы делаете для развития самодисциплины?
Темы рефератов:
1. Саморазвитие как возможность реализации устремлений
личности.
2. Технологии самоорганизации.
3. Самоорганизация и специальные программные продукты
и сервисы (например, Todoist, Trello, TickTick).
4. Формирование четкой системы взглядов, действий как основной принцип самоорганизации.
5. Процесс саморазвития личности в контексте творческого самовыражения, развития навыков.
6. Функции управления саморазвитием.
7. Взаимосвязь самопознания и самоорганизации. Проявление сторон личности как сознательного человека, склонного к самопознанию.
8. Взаимосвязь саморазвития и самопознания.
9. Методы саморазвития.
7
10. Соотношение самоанализа и самоорганизации. Сферы, которые могут быть подвергнуты самопознанию.
11. Формы самоопределения.
Задание 4. Разноуровневые задания.
Задание 1. Создание каждым членом вашей команды собствен-
ной Kanban-board в Kaiten https://passport.kaiten.io/ru или
https://kanbantool.com/online-kanban-board (на выбор). Результат работы
оформить в виде презентации и представить группе.
Задание 2. Создание Mind maps в https://www.mindmeister.com/
welcome?product=1. Результат работы оформить в виде презентации
и представить группе.
Задание 3. Заполнить форму https://docs.google.com/forms/d/1HC-
LF1t1dCxYkOge1iQio6QuYqAPQA3y935xUsDfcoU/edit и оценить курс
«СОИКР». Поставить оценку себе за работу на семинаре.
Задание 4. Составить кроссворд по первой теме семинарских за-
нятий с помощью специальных онлайн-сервисов (на выбор):
https://www.puzzlecup.com/crossword-ru/ или https://cross.highcat.org/ru_RU/
или https://childdevelop.ru/generator/letters/cross.html. Прислать ссылку
на ваш кроссворд всей группе. Каждый член группы должен ответить
на вопросы любого представленного кроссворда (на выбор).
Задание 5. Решить кейсы.
Кейс 1. «Навыки самоорганизации». Поступив на 1 курс универ-
ситета, вы подружились с одним из одногруппников. Вам интересно
с ним общаться и проводить время, у вас много общего не только в стенах учебного заведения, но и за его пределами. Но оказалось, что ваш
новый друг абсолютно не умеет организовывать свое время, из-за чего
постоянно возникают проблемы и в учебе, и в общении с друзьями. Ему
самому такая ситуация не нравится, и в разговоре с вами он неоднократно давал понять, что хочет измениться.
Контекст ситуации. Вы себя считаете самоорганизованным человеком, владеющим необходимыми умениями и качествами для эффективного самоуправления. Вы самостоятельно увлекаетесь литературой по тайм-менеджменту и чувствуете в себе потенциал помочь другу.
Задание к кейсу. Что вы предпримете для развития компетенции
самоорганизации у своего друга?
А) Посоветую ему, какие книги можно прочитать, чтобы
научиться управлять своим временем.
8
Б) Свожу его на тренинг по развитию компетенции самоорганизации. На мой взгляд, профессиональные преподаватели смогут лучше
помочь моему другу.
В) Дам ему несколько советов по управлению временем, такие
как: планировать свой день, расписывать все спланированные дела
с позиции важности и срочности, учитывать и анализировать затраты
времени и др. Если друг проявит интерес к этой теме, то продолжу помогать ему.
Г) Вместе с другом составим программу его саморазвития исходя
из цели, которую он сформулирует1.
Кейс 2. «Способы саморазвития». Представьте, что на работе вам
предложили возглавить проект, интересный для вас как по содержанию, так и в плане дополнительного заработка. Проблема заключается
в том, что проект не связан с вашей основной деятельностью, а посвящен новой для вас теме и предполагает освоение незнакомых для вас
направлений. Отказаться нельзя.
Контекст ситуации. Выбор был сделан в пользу вашей кандидатуры по рекомендации человека, который до вас руководил проектом
и находится сейчас в отпуске по уходу за ребенком. Реализация проекта
не предполагает освобождение вас от основной работы. Исходя из описания ситуации и возникшей перед вами проблемы единственный вариант ее решения – это саморазвитие.
Задание к кейсу. Какие способы саморазвития, на ваш взгляд,
лучше всего способны помочь вам справиться с проектом?2
Кейс 3. «На второе». Константин окончил государственный университет по направлению «Экономика» в родном городе и сразу после
окончания решил поступить в магистратуру по направлению подготовки «Социология», не устраиваясь на работу по первой.
Задания к кейсу. Вам необходимо ответить на вопрос: «Почему
Константин выбрал направление магистратуры, отличное от того, по
которому он обучался в бакалавриате?».
1
Кейсы для оценки сформированности универсальных компетенций обучающихся при
освоении образовательных программ высшего образования (программ бакалавриата,
специалитета, магистратуры): метод. рекомендации / коллектив авторов под общ.
ред. Ю. И. Тархановой. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. С. 159.
2
Там же. С. 170.
9
Для этого необходимо сделать следующие задания:
1. Назовите возможные причины смены направления подготовки
(укажите все возможные варианты).
2. Определите критерии для сравнения достоинств и недостатков
получения магистерского образования по новому направлению (укажите все возможные варианты ответа).
3. Предложите альтернативные стратегии получения новой профессии3.
Задание 6. Выполнить тест.
1. Системное качество индивида, обусловленное его включенностью в общественные отношения и проявляющееся в совместной деятельности и общении, – это … (закончить определение).
2. Отдельный, конкретный человек как единичный представитель человеческого рода – это … (закончить определение).
3. Верно ли следующее суждение: согласно концепции «Зеркального Я» Ч. Кули человек двойственно воспринимает себя – через самого
себя и через других людей, при этом наиболее важным является даже
не то, что мы о себе думаем, а то, что думают о нас другие?
а) верно;
б) неверно.
4. Процесс становления личности, обучения и усвоения индивидом норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, называется:
а) ресоциализация;
б) социализация;
в) адаптация;
г) десоциализация.
5. Людей, которые не прошли процесс социализации, поскольку
были изолированы от социума или существенно ограничены в социальном общении и взаимодействии с людьми, не имеющие социального
опыта взаимодействия с другими людьми, называют:
а) девиантные люди;
б) феральные люди;
в) маргиналы.
3
Кейсы для оценки сформированности универсальных компетенций обучающихся при
освоении образовательных программ высшего образования. Указ. соч. С. 34.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]