Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Россия и современный мир. Учебное пособие
.pdf
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
5) Причастен ли к взрывам 11 сентября Усама бен Ладен?
6) Почему американцы напали на Афганистан?
7) Почему американцы напали на Ирак?
В ходе дискуссии рассматриваются причины теракта 11 сентября
2001 года, анализируются версии об организаторах, спонсорах и идеоло-
гах теракта. Необходимо проследить эволюцию американской внешней
политики после теракта, попытаться объяснить причины и движущие
тех или иных действий на мировой арене администрации США,
силы
в том числе вторжения в Афганистан и подготовки нападения на Ирак,
роль теракта в реализации планов США на создание однополярного мира.
Продолжительность второго занятия – два академических часа.
Тема 3. Россия и Запад
Занятие проводится в форме деловой игры. Тема: «Саммит Россия – ЕС».
Цель – формирование представления о характере взаимоотношений России и стран Евросоюза, существующих противоречиях и возможных путях их разрешения.
Ход занятия
Первый этап. Постановка задания и подготовка (продолжительность – 30 мин.)
Преподаватель разбивает слушателей на три группы. Первая должна
представлять позицию
России, вторая – позицию европейских лидеров,
Франции, Германии, Италии, третья – восточноевропейских стран:
Польши, Литвы, Латвии, Эстонии.
Перед группами ставится задача: сформулировать позицию по вопросам взаимоотношения России и ЕС. Свои выводы группы должны
оформить в виде презентации на плакатах.
Второй этап. Презентации групп (продолжительность – 40 мин.)
Основной этап происходит в форме дебатов представителей
раз-
ных стран на саммите Россия – ЕС, созванном для заключения нового
соглашения между Россией и Евросоюзом. Представители трех групп
должны представить свои доводы по поводу развития российскоевропейских отношений по всему комплексу вопросов, от энергетики
до безопасности и военной сферы. Группы осуществляют свои презентации. После выступления каждой группы конкурирующие
группы
и преподаватель могут задать уточняющие вопросы и высказать критические замечания.
101
Ю. А. НИКИФОРОВ, В. Л. ШАПОВАЛОВ. РОССИЯ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР
Третий этап. Подведение итогов (продолжительность – 20 мин.)
Преподаватель подводит итоги, обсуждает ошибки, отмечает сильные и слабые места в аргументации групп, формирует общий вывод
о необходимости выстраивания политики России в отношении Евросоюза, основанной на отстаивании экономических интересов России,
дальнейшего развития экономического сотрудничества, пересмотра
системы безопасности в Европе.
Продолжительность второго занятия – два
академических часа.
Тема 4. Россия и страны Азиатско-Тихоокеанского региона
Занятие предлагается провести в форме деловой игры. Тема: «Стратегия России в АТР».
Цель – формирование у слушателей представления о приоритетах
политики России в Азиатско-Тихоокеанском регионе.
Первый этап. Постановка задачи и подготовка групп (продолжительность – 30 мин.)
Слушатели разбиваются на три группы. Первая группа получает
задачу подготовить предложения по реализации экономической поли
тики России в АТР до 2020 года. Вторая группа вырабатывает предложения по реализации политики России в АТР до 2020 года в области
обороны и национальной безопасности. Третья группа представляет
экспертное сообщество, которое должно дать оценку работе первых
двух групп.
При подготовке презентации первая и вторая группы должны:
– определить и обосновать главные
цели политики в соответству-
ющей области,
– раскрыть основные направления и средства достижения этих целей,
– показать связь предлагаемой политики с концепцией внешней по-
литики России,
– быть готовыми отстаивать данную политику в общении с экспер-
тным сообществом.
При подготовке к презентации необходимо использовать имеющиеся учебно-методические материалы.
Второй этап. Презентации
(продолжительность – 50 мин.)
Первая и вторая группы поочередно презентуют свои предложения.
Цель выступающей группы – убедить экспертов в целесообразности
предлагаемой политики. Цель экспертов найти слабые места в предложениях групп.
-
102
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Презентация направления политики – 10 мин.
После презентации каждой группы две другие группы могут задать
до трех вопросов – 20 мин.
Оценка выступления группы экспертами – 10 мин.
Третий этап. Подведение итогов (10 мин.)
Преподаватель оценивает работу каждой группы, в том числе экспертов, указывает на ошибки и слабые места в аргументации своих
взглядов, отмечает, насколько первой и
второй группам удалось свя-
зать презентацию политики с концепцией внешней политики России.
Продолжительность второго занятия – два академических часа.
Тема 5. Россия и исламский мир
Занятие предлагается провести в форме дискуссии. Тема: «Перспективы взаимодействия России и исламского мира».
Цель – формирование у слушателей представления об особенностях взаимоотношений России и стран исламского мира, выявление
угроз для России, исходящих из данного региона, и возможностях, открывающихся в результате сотрудничества России и мусульманских
стран.
Первый этап. Подготовительный. Слушатели
разделяются на две
группы: «оптимистов» и «скептиков». Первая группа должна выявить
благоприятные возможности для сотрудничества России и мусульманских стран, определить сферы возможного сотрудничества, показать
положительные результаты такого сотрудничества для России. Задача
второй группы состоит в рассмотрении вероятных угроз интересам
России, исходящих от стран региона, неблагоприятных последствий для России
в случае пренебрежения этими угрозами. Слушатели
должны получить задание заблаговременно (за неделю до занятия).
В течение подготовительного периода они должны ознакомиться с материалами лекции, хрестоматии, печатных и электронных СМИ.
Второй этап. Дискуссия (продолжительность – 1 час)
Дискуссия происходит в форме обмена мнениями по двум основ-
ным проблемам:
Угрозы интересам России, исходящие от
стран исламского мира.
Благоприятные возможности сотрудничества России и стран ис-
ламского мира.
Каждая проблема рассматривается с различных сторон:
а) военная сфера и сфера национальной безопасности России;
103
Ю. А. НИКИФОРОВ, В. Л. ШАПОВАЛОВ. РОССИЯ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР
б) экономическая сфера;
в) культурная сфера;
г) внутриполитическая ситуация в России, межэтнические и меж-
конфессиональные отношения.
Каждая группа представляет свою позицию, оппоненты задают вопросы (до трех вопросов по каждой сфере) и высказывают свои критические замечания.
Третий этап. Подведение итогов (продолжительность – 30 мин.)
Преподаватель оценивает итоги дискуссии, выявляет сильные
и слабые
позиции в аргументации сторон, высказывает свое мнение
по обсуждаемым проблемам, показывает угрозы (исламский фундаментализм, терроризм, расширение зоны нестабильности и вовлечение в нее стран постсоветского пространства и исламских регионов
России) и определяет перспективы возможного сотрудничества России и стран региона.
Продолжительность второго занятия – два академических часа.
Тема 6. Геополитическая ситуация
на пространстве бывшего СССР
Занятие проводится в форме деловой игры. Тема: «Заседание Совета
Безопасности ООН по вопросу о грузино-югоосетинском конфликте».
Цель – формирование представления о причинах, содержании и последствиях конфликта, роли в нем Грузии, России, США, стран Западной и Восточной Европы.
Ход занятия
Первый этап. Постановка задания и подготовка (продолжительность – 40 мин.)
Преподаватель
разбивает слушателей на четыре группы. Первая
должна представлять позицию России, вторая – позицию Грузии, третья – позицию США. Четвертая группа состоит из представителей
стран – членов Совета Безопасности ООН. В 2008 году в состав СБ
ООН входили Россия, США, Великобритания, Франция, Китай, Бельгия, Буркина-Фасо, Вьетнам, Индонезия, Италия, Коста-Рика, Ливия,
Панама, Хорватия
, ЮАР. Если в четвертой группе 15 человек, каждый
из них является представителем отдельного государства; если меньше –
возможна группировка (например, один человек представляет одновременно Францию, Бельгию и Италию, второй – Китай, Вьетнам, Индонезию и т. д.). Заседание происходит по поводу обращения России
104
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
с требованием признать факт нарушения прав национальных меньшинств и геноцида Грузии в отношении югоосетинского народа. Задача
первой группы – выдвинуть аргументированное обвинение, второй
и третьей группы – представить позиции Грузии и США. Задача представителей четвертой группы – представить позицию «своей» страны
(стран) по поводу данного конфликта.
Второй этап. Презентации групп (продолжительность – 40
мин.)
Основной этап происходит в форме дебатов представителей групп
в следующей последовательности: Россия, Грузия, США, представители стран – членов СБ ООН. Каждому основному участнику (Россия,
Грузия, США) представители других групп задают вопросы (до пяти
вопросов). В ходе дебатов можно использовать наглядные материалы
(фотографии разрушенных зданий, статистические данные о жертвах,
оценки
очевидцев событий и пр.). Дебаты завершаются голосованием,
в котором каждый член четвертой группы голосует в соответствии
с позицией своей страны в конфликте.
Третий этап. Подведение итогов (продолжительность – 10 мин.)
Преподаватель подводит итоги, обсуждает ошибки, отмечает сильные и слабые места в аргументации групп, формирует общий вывод
об уроках конфликта и его последствиях
для России, Кавказа, всего
мира.
Продолжительность второго занятия – два академических часа.
Тема 7. Сценарии российского будущего
Занятие проводится в форме групповой работы. Слушатели делятся
на группы по 12–15 человек.
Цель занятия: обеспечить усвоение того, что процветание страны яв-
ляется необходимым условием достижения личностных целей; сформировать навык разработки разных вариантов достижения цели; развитие гражданской компетентности.
1. Обозначение темы занятия и проблемы, постановка задачи –
5 мин.
2. Проблематизация – 10 мин.
Целеполагание, постановка проблемы занятия происходит посредством формулировки следующего задания: каждый участник должен
определить конкретные шаги, необходимые для достижения своей личной мечты, и изобразить их графически (участникам раздаются ручки
и листочки). На выполнение задания отводится 10 мин. Преподаватель
105
Ю. А. НИКИФОРОВ, В. Л. ШАПОВАЛОВ. РОССИЯ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР
должен пояснить, что шаги по реализации мечты – это промежуточные цели, и план-график каждого должен включать оценку времени,
необходимого для их осуществления. Для оптимизации работы преподаватель может продемонстрировать пример плана реализации своей
мечты на схеме, закрепленной на флипчарте (схема должна быть при-
готовлена заранее).
3. Работа в группах – 20 мин
.
После завершения индивидуальной работы преподаватель объединяет участников в команды исходя из общности мечтаний (утилитарные, социальные и т. д.). Перед командами ставится задача: разработать
несколько вариантов (не менее трех) тактики реализации мечтаний
(определенного типа), опираясь на индивидуальные планы-графики.
Каждая команда получает ватманы и маркеры для оформления таблицы
описанием тактик (см. пример). На подготовку к презентации тактик
с
отводится 20 мин.
4. Презентация – 50 мин.
Команды поочередно презентуют варианты тактик (на презентацию отводится по 5 мин.). При этом из трех вариантов тактик команда должна выбрать наиболее оптимальный вариант и аргументировать
свой выбор (конкретные шаги по достижению цели озвучиваются
только для
лучшего варианта тактик).
5. Рефлексия – 5 мин.
После презентаций команд, преподаватель отмечает, что работа над
тактикой реализации мечты позволила нам прийти к следующим выводам:
• стремясь к мечте, мы формируем зону личной ответственности;
• для достижения позитивного результата важно видеть вариатив-
ность путей реализации целей, так как, чем более гибкими и
адаптивными мы будем, тем более конкурентоспособным будут наши
проекты;
• план реализации мечты будет требовать постоянной корректировки,
адаптации к меняющимся условиям реальности.
Помимо оценки своих возможностей важно оценить условия
окружающей среды, т. е. реализация мечты зависит не только от выверенности собственного плана, но и от того, какие условия (соци
ально-экономические, политические) формируются на государственном уровне.
Продолжительность второго занятия – два академических часа.
-
106
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Тема 8. Тенденции развития международных отношений
в третьем тысячелетии
Занятие проводится в форме деловой игры. Второе занятие проводится в форме деловой игры. Тема деловой игры: «Россия и современный мир».
Цель – формирование представления о сильных и слабых сторонах
России, угрозах и возможностях, возникающих в условиях развития
современных геополитических и геоэкономических трендов. Игра носит итоговый характер для всего изученного
курса. В игре использу-
ются элементы метода SWOT-анализ.
Ход игры
1. Подготовительный этап (40 минут). Слушатели подразделя-
ются на три группы (в зависимости от количества участников число
групп можно варьировать от двух до четырех, оптимальная численность группы – 7–10 человек). Все группы получают одно и то же задание – в режиме «мозгового штурма»
проанализировать место России
в современном мире и составить SWOT-анализ. Преподаватель должен объяснить слушателям специфику данного метода. Каждая группа
использует материалы лекции, материалы СМИ.
2. Выступление (40 минут). Представители каждой группы по очереди (очередность устанавливается жребием) презентуют свой SWOTанализ. В процессе представления одной группы члены других групп
могут задавать вопросы (до
пяти вопросов от группы) и высказывать
свои критические замечания.
3. Подведение итогов (10 минут). Преподаватель резюмирует все
вышесказанное, разбирает ошибки и отмечает достоинства каждой
из групп, подводит слушателей к выводу о важности и необходимости
осмысления позиции России в современном мире.
Продолжительность второй части занятия – два академических часа.
II. ПРИМЕРНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. «Акторы вне суверенитета» – это:
1) государства с ограниченным суверенитетом
2) колонии
3) участники международных отношений, не являющиеся госу-
дарствами
107
Ю. А. НИКИФОРОВ, В. Л. ШАПОВАЛОВ. РОССИЯ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР
4) развивающиеся государства Азии, Африки и Латинской Аме-
рики
2. «Единственной альтернативой для России», с точки зрения Збигнева Бжезинского, является:
1) вступить в НАТО
2) интегрироваться в Европу
3) воссоздать государство в пределах Советского Союза, присое-
динив территории стран СНГ
4) превратиться в конфедерацию
3. Страны-изгои – это:
1) государства, исключенные из состава ООН
2) государства, отстающие
в экономическом развитии от постин-
дустриальных государств Севера
3) государства, не имеющие шансов интегрироваться в по-
стиндустриальную цивилизацию даже в качестве периферийных
элементов
4) государства, в отношении которых мировым сообществом вве-
ден режим бойкота
4. Страны третьего мира – это:
1) развивающиеся государства Азии, Африки и Латинской Америки
2) государства, в отношении которых мировым сообществом вве
ден режим бойкота
3) Россия и другие страны постсоветского пространства
4) постиндустриальные государства
-
5. Население какой из указанных стран не входит в так называемый
золотой миллиард?
1) Канада
2) Бразилия
3) Франция
4) Япония
6. Суть «дилеммы безопасности» состоит в следующем:
1) чем большей безопасности добивается для себя одно государ-
ство, тем в меньшей безопасности оказывается другое государство
108
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
2) необходимость каждого государства рассчитывать только на соб-
ственные силы в отстаивании своих интересов
3) чем больше военный потенциал государства, тем в большей
безопасности находится данное государство
4) чем меньше количество и степень разнородности участников
международных отношений, тем более упорядоченной и предсказуемой является система международных отношений
7. Какое из указанных государств не входит
в состав ЕС?
1) Латвия
2) Норвегия
3) Мальта
4) Кипр
8. Какое из указанных государств не входит в состав НАТО?
1) Латвия
2) Исландия
3) Турция
4) Македония
9. В состав «Большой семерки» входят:
1) Англия, Франция, США, Китай, Япония, Германия, Италия
2) Англия, Франция, Канада, США, Япония, Германия, Италия
3) Англия, Франция, США, Китай, Индия, Бразилия, Германия
4) Франция, США, Германия,
Канада, Япония, Италия, Китай
10. Сущность какой геополитической доктрины выражает доктрина
«Америка для американцев»?
1) доктрина Трумэна
2) доктрина Эйзенхауэра
3) доктрина Монро
4) доктрина «избирательной легитимности»
11. По объему ВВП Китай в настоящее время занимает:
1) 1-е место
2) 2-е место
3) 3-е место
4) 4-е место
109
Ю. А. НИКИФОРОВ, В. Л. ШАПОВАЛОВ. РОССИЯ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР
12. Автором теории «Большой двойки» является:
1) Збигнев Бжезинский
2) Генри Киссинджер
3) Сэмюэл Хантингтон
4) Айра Страус
13. Членом какого из данных военно-политических союзов не являлись США?
1) НАТО
2) СЕАТО
3) СЕНТО
4) АНЗЮС
14. По мнению Збигнева Бжезинского, из всех государств постсо-
ветского пространства США должны оказывать поддержку в первую
очередь следующим государствам:
1) Украина, Узбекистан
, Грузия
2) Украина, Азербайджан, Грузия
3) Украина, Узбекистан, Азербайджан
4) Украина, Казахстан, Азербайджан
15. Какое из указанных государств было принято в НАТО в 1999 году?
1) Болгария
2) Румыния
3) Чехия
4) Словакия
16. Так называемые Евразийские Балканы в концепции Збигнева
Бжезинского включают в себя следующие страны:
1) Армения, Азербайджан, Грузия, Казахстан, Туркмения, Узбе -
кистан, Таджикистан, Киргизия, Россия
2) Армения, Азербайджан,
Грузия, Казахстан, Туркмения, Уз бе-
кистан, Таджикистан, Киргизия, Афганистан
3) Армения, Азербайджан, Грузия, Казахстан, Туркмения, Узбе -
кистан, Таджикистан, Киргизия
4) Армения, Азербайджан, Грузия, Казахстан, Туркмения, Узбе кистан, Таджикистан, Киргизия, Россия, Белоруссия, Украина, Молдавия
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]