Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология девиантного поведения. Учебно-методическое пособие
.pdf
Министерство спорта, туризма и молодежной политики
Российской Федерации
Сибирский государственный университет
физической культуры и спорта»
Н. С. ГИЛЕВА
ПСИХОЛОГИЯ
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Учебно-методическое пособие
Омск 2012
2
Рецензенты:
д-р психол. наук, профессор Е. П. Щербаков;
канд. социол. наук, доцент М. В. Сейтмухаметова
Гилева, Н. С.
Психология девиантного поведения : учеб.-метод. пособие /
Н. С. Гилева. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Омск : Изд-во СибГУФК,
2012. – 128 с.
Учебно-методическое пособие «Психология девиантного поведения» к
дисциплине «Психология девиантного развития и поведения» для профильной
подготовки студентов направления 050700 «Педагогика».
Учебно-методическое пособие сочетает теоретический материал с диагностическим инструментарием, общими принципами коррекционной работы. Издание поможет в организации самостоятельного исследования и коррекционноразвивающей работы.
Учебно-методическое пособие для социальных педагогов, специалистов
психологического профиля.
Печатается по решению
редакционно-издательского совета университета
© ФГБОУ ВПО СибГУФК, 2012
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................. 5
ГЛАВА 1
ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ПОДХОДЫ
1. 1. Основные понятия девиантного поведения .................................................. 7
1. 2. Классификация причин девиантного поведения .......................................... 9
ГЛАВА 2
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ: ГЕНЕЗИС,
СУЩНОСТЬ, КЛАССИФИКАЦИЯ
2. 1. Понятие нормы ............................................................................................... 15
2. 2. Генезис и механизм развития норм ............................................................. 17
2. 3. Классификация норм ..................................................................................... 18
ГЛАВА 3
ДИСПОЗИЦИОННОЕ
ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
3. 1. Поведение личности и его составляющие................................................... 21
3. 2. Уровни диспозиций ....................................................................................... 22
3. 3. Социальные установки: структура
и ценностные ориентации ..................................................................................... 22
ГЛАВА 4
ТИПОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
4. 1. Эгрессивное поведение ................................................................................. 26
4. 2. Делинквентное поведение............................................................................. 27
4. 3. Аддиктивное поведение ................................................................................ 29
4. 4. Суицидальное поведение .............................................................................. 35
4. 5. Агрессивное поведение ................................................................................. 39
4
4. 6. Гомосексуализм ............................................................................................. 42
4. 7. Вандализм ....................................................................................................... 43
4. 8. Граффити ........................................................................................................ 45
4. 9. Виктимное поведение .................................................................................... 50
ГЛАВА 5
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
5. 1. Компоненты системы социального контроля ............................................. 55
5. 2. Этапы асоциального поведения ................................................................... 57
5. 3. Общие принципы и методы коррекции
девиантного поведения ......................................................................................... 59
5. 4. Диагностика отклоняющегося
поведения подростков ........................................................................................... 63
5. 5. Коррекционно-развивающая работа ............................................................ 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................................... 113
Список рекомендуемой литературы ...................................................................... 114
Тезаурус .................................................................................................................... 118
Программированный контроль знаний ................................................................. 119
5
ВВЕДЕНИЕ
В предлагаемом учебном пособии нашли отражение воззрения и
подходы, появившиеся в отечественной психологической науке в последние годы, поскольку психологическая практика предъявила требования к созданию обоснованной платформы для осмысления механизмов формирования поведенческих девиаций и создания эффективных методов их коррекции.
Неоднозначность ситуации в области оценки отклоняющегося
поведения человека, определении его границ, проявлений, в причислении к патологии или условной норме привела к тому, что эта сторона психической жизни индивида и соответствующая научнопрактическая область психологии длительное время оставалась без
должного внимания и изучения.
Девиантные формы поведения, которые ранее расценивались как
несущественные и малозначимые, стали рассматриваться как важные
в плане предрасположенности к тяжелым психическим заболеваниям
и были названы донозологическими (предболезненными) формами
психических расстройств. Люди с отклоняющимся поведением могут
иметь психические расстройства и быть психически больными, а могут быть душевно здоровыми.
Проблема изучения механизмов поведенческих отклонений становится значимой, поскольку подобное поведение однозначно причислено к девиантному, определены его клинические признаки и изучены
индивидуально-психологические особенности девианта. Поэтому феноменологический подход к изучению психологии человека с девиантным поведением специалисты считают научно обоснованным.
6
Цель курса – обозначить проблематику особого направления в
психологии – психологии девиантного поведения.
Задачи:
- выявить причинно-следственные связи и специфику проявления
девиантного поведения в подростковом возрасте;
- дать типологию и модели девиантного поведения;
- представить методы диагностики отклоняющегося поведения
подростков.
7
ГЛАВА 1
ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ПОДХОДЫ
1. 1. Основные понятия девиантного поведения
В зарубежной науке психология девиантного поведения сложилась как самостоятельная научная и учебная дисциплина. В России
эта наука пока не имеет такого теоретического эмпирического опыта:
она на пути становления и развития.
Психология девиантного поведения – это междисциплинарная
область научного знания, изучающая механизмы возникновения,
формирования, динамики и исходов отклоняющегося от разнообразных норм поведения, а также способы и методы их коррекции и терапии. Данная дисциплина находится на стыке клинической психологии и психиатрии, и для ее освоения требуются знания и навыки из
этих научных областей.
Психология девиантного поведения в данном контексте не представляет собой типичный пример научной области, в которой знания,
полученные учеными различных специальностей, до настоящего времени не привели к становлению отдельной научной дисциплины.
Причиной тому – столкновение ортодоксально психологических и
ортодоксально психиатрических взглядов на отклоняющееся от нормативного поведение. Не риторическими остаются вопросы о том,
следует ли относить девиации поведения к патологии (то есть признакам психических расстройств и заболеваний, обозначаемых как
симптомы, синдромы), или же они должны быть признаны крайними
вариантами нормы; являются ли девиации поведения этапами психопатологических нарушений или между поведенческими болезненными
8
расстройствами и девиантными формами поведения лежит пропасть;
каковы причины (психогенез) отклоняющихся форм поведения: нарушения мозговой деятельности, навыков адаптивного поведения или
социальных ожиданий; какие меры необходимы для восстановления
адекватного поведения: психологическая коррекция или психофармакологическая терапия. Тем не менее, ни у зарубежных, ни у отечественных ученых нет единой точки зрения на термин «отклоняющееся
поведение».
А. Коэн рассматривает девиантное поведение как поведение,
идущее вразрез с ожиданиями, разделяемыми и признаваемыми законными внутри социальной системы [18].
И. С. Кон считает, что девиантное поведение – система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы
психического здоровья, права, культуры или морали [22].
У В. Д. Менделевича девиантное поведение – система поступков
или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе
нормам и проявляющиеся в несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации и
уклонении от нравственного и эстетического контроля над собственным поведением [24].
Таким образом, во всех определениях девиантное поведение связано с каким-либо несоответствием человеческих поступков, действий, видов деятельности, распространенным в обществе или группах
нормам, правилам поведения, идеям, стереотипам, установкам, ценностям и ожиданиям.
При этом одни ученые предпочитают в качестве точки отсчета
(нормы) использовать экспектации (ожидания) соответствующего
поведения, а другие – аттитюды (эталоны, образцы) поведения. Некоторые полагают, что девиантными могут быть не только действия,
но и идеи (взгляды).
Ю. А. Клейберг [19] утверждает, что девиантное поведение –
это специфический способ изменения социальных норм и ожиданий
посредством демонстрации ценностного отношения к ним.
9
1. 2. Классификация причин девиантного поведения
Трактовка причин девиантного поведения тесно связана с пониманием самой природы этого социально-психологического явления.
В человеческом поведении сочетаются компоненты различного уровня – биологические, психологические и социальные. В зависимости
от того, какому из них в рамках той или иной теории придается главное значение, определяются и основные причины этого поведения.
Существуют концепции, уделяющие главное или исключительное внимание биологическим детерминантам (причинам); концепции,
делающие акцент на психологических факторах; социологические
концепции, объясняющие девиантное поведение исключительно социальными причинами. Рассмотрим эти подходы.
Биологический подход. В XX веке предпринимались попытки
объяснить девиантное поведение биологическими факторами. В частности, У. Шелдон обосновал связь между типами физического
строения человека и формами поведения. У. Пирс в результате генетических исследований в середине 60-х годов пришел к выводу, что
наличие лишней хромосомы у мужчин обусловливает предрасположенность к криминальному насилию. Х. Айзенк, изучая заключенных, пришел к выводу, что экстраверты более склонны к совершению
преступлений, чем интроверты, что детерминировано на генетическом уровне. Однако в целом биологические концепции девиантного
поведения мало популярны в современном научном мире.
Социологический подход. Исследования социологов конца XIX-
нач. XX века Ж. Кетле, Э. Дюркгейма, Д. Дьюи, П. Дюпати. Л. ЛевиБрюля и др. выявили связь отклоняющегося поведения с социальными условиями существования людей. Солидный статистический анализ различных аномальных проявлений за определенный исторический отрезок времени показал, что число аномалий в поведении людей всякий раз неизбежно возрастало в периоды войн, экономических
кризисов, социальных потрясений, что опровергало теории «врожденного» преступника, указывая на социальные корни этого явления. Впервые социологическое объяснение девиации было
10
предложено в теории аномии Э. Дюркгеймом, который использовал
ее в своем классическом исследовании сущности самоубийства.
В рамках социологического подхода, которого придерживаются
Ф. Танненбаум, И. Гоффман, Э. Лемерт, Г. Беккер, можно выделить
интеракционистское направление и структурный анализ. Основным
положением здесь является тезис, согласно которому девиантность не
свойство, внутренне присущее какому-либо социальному поведению,
а следствие социальной оценки (стигмации, «клеймения») определенного поведения как девиантного. Девиация обусловлена способностью влиятельных групп общества навязывать другим слоям определенные стандарты.
Анализ причин девиантного поведения направлен в данном случае на изучение процессов, явлений и факторов, определяющих или
влияющих на приписывание статуса девиантности поведения и статуса девианта индивидам, т. е. исследованием того, каким образом
формируется отношение к людям как к девиантам.
Структурный анализ предлагает три объяснения причин девиации:
1. Культурологическое – причиной девиации являются конфликты между нормами субкультуры и господствующей культуры, на основании того, что индивиды одновременно входят в разные этнические, культурные, политические, социальные и другие группы с несовпадающими или противоречащими ценностями.
2. Девиация выступает как результат противодействия нормам
капиталистического общества и обусловлена социальноэкономической природой капитализма.
3. В теории «социальной аномии» Р. Мертона девиантное поведение обусловлено аномией как рассогласованием между провозглашенными данной культурой целями и институционализированными
средствами их достижения.
В рамках отечественных исследований проблемы девиантного поведения объясняются в основном двумя причинами: несовпадением
требований нормы с требованиями жизни с одной стороны и несоответствием требований жизни интересам данной личности – с другой.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]