Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Профессионально-прикладная физическая культура инженера-строителя. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 74 5 6 7 > Следующая >>>

Глава 5. Профессионально-прикладная физическая подготовка...Глава 5. Профессионально-прикладная физическая подготовка...

Для успешного планирования и осуществления ППФП студенты должны знать критерии ее эффективности, которые можно разделить на три группы:

1) критерии социально-экономической эффективности

ППФП определяют влияние ППФП на результаты производствен-

ной деятельности инженеров (студентов) и их квалификацию, проявляющуюся в творческом отношении к работе, активности, изобретательности и рационализаторстве, качестве и эффективности инженерных решений, быстроте выполнения характерных стандартных работ; показателем эффективности ППФП в данном случае служит разница в продуктивности производственной деятельности до и после занятий;

2) критерии, характеризующие влияние ППФП на личность,

профессиональную дееспособность и развитие отдельных ПВК,

позволяют оценить как общую профессиональную дееспособность инженеров (студентов), прошедших ППФП, так и уровень развития отдельных ПВК и свойств личности; показатели эффективности ППФП: разница в уровне профессиональной дееспособности в целом или отдельных ПВК до и после ППФП, у занимавшихся и не занимавшихся, а также разница между достигнутыми результатами и нормативами ППФП;

3) критерии экономической целесообразности ППФП имеют непосредственное отношение к трудоустройству выпускников вуза, поскольку в условиях современного рынка труда, не являющегося монопольной сферой государственной деятельности и развивающегося по своим законам, трудоустройство специалиста зависит, главным образом, от него самого и во многом определяется уровнем активности, самостоятельности и творческих способностей, сформированных в процессе профессиональной подготовки; показатель эффективности ППФП – экономическая оправданность затрат материальных средств и общественно полезного времени в процессе подготовки, выражающаяся в улучшении результатов труда или повышении уровня психофизиологической подготовленности специалиста.

Глава 6. ВРЕДНЫЕ ФАКТОРЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ИХ ПРОФИЛАКТИКА

Вредные производственные факторы (механические, термические, электрические, электромагнитные, химические, биологические, психофизиологические и др.) – это определенные условия труда, приводящие к заболеваниям или снижению работоспособности. К вредным факторам относится, например, шум, оказывающий сложное неблагоприятное воздействие на организм. Его источником могут быть двигатели, насосы, компрессоры, пневматические и электрические инструменты и другие установки, имеющие движущиеся детали. Шум травмирует периферический отдел слухового анализатора (в частности, внутреннее ухо), вызывает стойкие нарушения его кровоснабжения. Многообразие вредных факторов современного производства выводит проблему повышения безопасности жизнедеятельности людей на первый план в стратегии выживания человечества.

Суть адаптации к профессиональной деятельности заключается в приспособлении работающего к различным ее условиям. Процесс адаптации всегда носит активный характер и особенно важен при наличии неблагоприятных факторов производства. В курсе «Охрана труда» отмечается, что, несмотря на меры, принимаемые для предотвращения воздействия на организм неблагоприятных производственных факторов, полностью устранить его, очевидно, никогда не удастся. Во многих случаях организму приходится противостоять такому воздействию и, как свидетельствует статистика, избежать профессиональных заболеваний удается далеко не всегда.

В последнее время среди актуальных экологических вопросов стали выделяться проблемы социальной экологии – охраны здоровья личности и общества в целом, в том числе и от негативных последствий научно-технического прогресса. Сегодня калькуляторы

Глава 6. Вредные факторы профессиональной деятельности...

и компьютеры выдают готовые решения вычислительно-логических задач, а телевидение диктует рецепты социального поведения. Все это приводит к лености и стандартизации мысли, притуплению навыков и потребностей логического мышления, неумению быстро и правильно считать, принимать решения.

Как показывает практический опыт, занятия физическими упражнениями и спортом дают среди прочего и так называемый неспецифический эффект, т. е. повышают устойчивость организма и его адаптивные возможности к действию неблагоприятных факторов профессионального труда (умственного и эмоционального перенапряжения, монотонности, переохлаждения и перегревания, шума, вибрации, радиации, токсичности, гипоксии, укачивания, перегрузки и т. п.).

Игнорирование возможностей ППФК и профилактического эффекта различных ее средств и методов нередко приводит к профессиональным заболеваниям, при лечении которых использование специальных корригирующих средств физической культуры также довольно часто оказывается незаменимым.

Систематические занятия физическими упражнениями оказывают существенное положительное воздействие на психические функции, формируют умственную и эмоциональную устойчивость к выполнению напряженной интеллектуальной деятельности.

Влияние ППФК на формирование мотивов и повышение интереса к труду определяется тем, что каждый человек при выборе

профессии задумывается о необходимости подготовиться к ней, развить в себе необходимые качества и способности. Используя для этой цели средства физической культуры, он как бы утверждает свой выбор.

Проведенные исследования подтвердили эту закономерность. Например, когда группе лиц, осваивающих профессию, предложили предварительно заняться ППФП, у значительного числа испытуемых (35 %) улучшилось отношение к своей будущей специальности, профессия стала ближе для них, они утвердились в правильности своего выбора.

Содействие ППФК формированию активной жизненной позиции, стремления к успеху и самосовершенствованию также не подлежит сомнению. Многие известные личности, достигшие

в своей профессиональной деятельности значительных результатов, отмечают, что занятия физической культурой позволили им приобрести то важное качество, без которого успех невозможен – стремление к достижениям, совершенству. Особенно способствует этому спорт. Вот что говорит по этому поводу известный психолог, профессор И. С. Кон: «Спорт – это очень мужская по характеру деятельность ..., потому что здесь в чистом виде выражается мотив, который в психологии называется “потребность в достижении”».

Поскольку труд представляет собой основной источник благосостояния человечества, он постоянно находится в фокусе внимания ученых. Различные аспекты труда являются предметом изучения философии, социологии, физиологии, медицины, психологии, педагогики и ряда других наук, в том числе теории и методики физической культуры.

Знание особенностей труда, его характера, специфики и условий предшествует прикладному целенаправленному применению средств физической культуры, которые служат базой для разработки технологии оптимизации профессиональной деятельности, своеобразной матрицей для формирования индивидуально-прикладной физической культуры.

Профессиональная деятельность характеризуется двумя категориями условий:

• субъективными (внутренними) – определенным комплексом теоретических знаний, практических умений и навыков, предъявляющим специфические требования к способностям человека, его психическим и физическим возможностям, уровню развития КПЗФ;

• объективными (внешними) – метеорологическими, санитарно-гигиеническими, организационными, материально-техническими.

• Непосредственно в структуре трудовой деятельности чаще всего выделяют три компонента (акта):

• ориентировочный (мотив, цель, план деятельности);

• исполнительный (оперативный образ принятия решений, само действие);

• контрольный (проверка результатов, коррекция действий).

Глава 6. Вредные факторы профессиональной деятельности...Глава 6. Вредные факторы профессиональной деятельности...

Психический компонент трудовой деятельности включает все три вышеуказанных компонента (т. е. характеристики и психические составляющие труда), а также личностные и другие психические особенности специалиста.

Физический компонент охватывает следующие проявления трудового процесса:

• внешние (двигательные, моторные) – трудовые действия и операции, профессиональные умения и навыки, работоспособность, физические качества и способности, двигательную активность в целом;

• внутренние (телесные) – происходящие в организме процессы, его морфологическое и функциональное состояние, физическое развитие и двигательную подготовленность (т. е. то, что обеспечивает и сопровождает внешние проявления процесса труда).

Психофизиологический компонент профессиональной деятельности связан с подробным деятельным анализом работы функциональных систем и психомоторики человеческого организма для выявления их неразрывной взаимосвязи.

Для определения приоритетности того или иного компонента при решении задач оптимизации профессиональной деятельности средствами ППФК рекомендуется использовать, например, классификацию условий и характера труда по степени вредности и опасности, тяжести и напряженности, приведенную в Инструкции Минздрава РФ от 12.08.86 № 4137–86.

По уровню опасного воздействия на работоспособность и здоровье указанный документ делит условия и характер труда на три класса:

• I класс – оптимальные (исключено неблагоприятное воздействие на здоровье, сохраняется высокий уровень работоспособности);

• II класс – допустимые (уровень опасных и вредных производственных факторов не превышает установленных нормативов; возможные функциональные изменения, вызванные процессом труда, восстанавливаются во время перерыва или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного воздействия на здоровье работников и их потомство);

Глава 6. Вредные факторы профессиональной деятельности...

• III класс – вредные и опасные (возможно воздействие опасных и вредных факторов производственной среды в значениях, превышающих нормативные, а также психофизиологических факторов трудовой деятельности, вызывающих функциональные изменения организма, могущие привести к стойкому снижению работоспособности и нарушению здоровья).

Различают три степени воздействия вредных и опасных (приводящих к травме, а иногда к внезапному ухудшению здоровья или к смерти) факторов производственной среды:

• 1 степень – функциональные нарушения носят обратимый характер (при раннем выявлении и после прекращения вредных воздействий);

• 2 степень – стойкие функциональные нарушения, способствующие росту заболеваемости с временной утратой трудоспособности, появлению признаков тех или иных профессиональных заболеваний;

• 3 степень – повышенная опасность развития профессиональных заболеваний, рост заболеваемости с временной утратой трудоспособности.

Дальнейшая конкретизация профессионально-прикладных физкультурных задач связана с учетом индивидуальных особенностей специалиста, определением наиболее актуальных для него направлений и способов оптимизации профессиональной деятельности. Индивидуализация ППФК предполагает измерение и оценку конкретных ее составляющих и сопоставление их с нормативными.

Глава 7. ПРОФЕССИОГРАММА ИНЖЕНЕРНО-

СТРОИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Специалисты по физической культуре получают необходимую информацию о профессиональных требованиях к тем или иным специалистам путем анализа данных из различных научных областей (физиологии и психологии труда, гигиены и медицины труда, профессиональной педагогики, охраны труда и др.), но нередко проводят и собственные исследования трудовой профессиональной деятельности.

Наиболее распространенным методом, объединяющим многие существующие методики изучения профессиональной деятельности, является профессиографирование – описание профессии по определенной схеме (профессиограмме). При этом профессиограмма представляет собой не просто схематическое описание профессиональной деятельности – в большей степени это уже результат такого описания. В зависимости от предназначения профессиограмма может иметь различное содержание и объем. Кроме того, она должна быть динамической, т. е. учитывать возможность развития профессионально важных функций и специальных способностей. Профессиограммы разрабатываются гигиенистами, физиологами труда, психологами, педагогами профессионального обучения, производственниками. Вузовские профессиограммы целевой физкультурной направленности, уже применяемые в ряде учебных заведений, разрабатываются на кафедрах физического воспитания.

Студенты могут получить соответствующие знания о своей специальности двумя способами:

1) на кафедре физического воспитания (в виде готовой разра-

ботанной профессиограммы);

2) путем самостоятельного сбора информации, источником которой служат квалификационные характеристики (как правило, имеющиеся в деканатах), регулярно переиздающиеся

тарифно-квалификационные справочники, гигиенические и психологические профессиограммы, технологические карты и т. п., а также личные наблюдения, беседы со специалистами с достаточно высокой квалификацией и большим стажем и, конечно же, трудовой метод, когда сам исследователь работает некоторое время по данной специальности.

В первом случае налицо выигрыш во времени, зато во втором полученные сведения приобретают личностный характер, и их педагогическая ценность значительно возрастает. Уже на этом этапе студент начинает работать над оптимизацией своей профессиональной деятельности, приобретает новый взгляд на будущую специальность, расширяет представления о ней.

Как показывает опыт создания методики построения профессиограмм для конкретных специальностей, наиболее информативными для целей ППФК являются следующие параметры:

• типичные трудовые действия, операции;

• типичные ошибки, затруднения;

• двигательная активность (объем, хронометраж);

• тяжесть труда;

• основные и вспомогательные рабочие движения;

• величина и направленность физической нагрузки;

• рабочие позы (основная, сопутствующие);

• характер психической и психофизической нагрузки;

• метеорологические и санитарно-гигиенические условия

труда, экологическая ситуация;

• профессиональные вредности и заболевания;

• физические и психические ПВК и способности;

• деловые и личностные ПВК и способности;

• психофизические КПЗФ;

• профессионально важные двигательные умения и навыки.

Для данного исследования трудовых процессов используются такие методы, как хронометраж (полный, выборочный), циклография, тензометрия, фото- и киносъемка, метод проб и заданий, шагометрия и т. п. С помощью циклографии и тензометрии фиксируются пространственно-временные характеристики профессиональных движений – траектории, скорости и амплитуды движений, определяющие их ритм, темп, форму и т. д. К наиболее

Глава 7. Профессиограмма инженерно-строительной специальностиГлава 7. Профессиограмма инженерно-строительной специальности

объективным и распространенным методам исследования производственного труда относятся хронометраж и шагометрия – измерение времени, затрачиваемого на выполнение отдельных повторяющихся элементов трудовых операций, а также величины двигательной активности (в метрах, километрах). Самым точным и всесторонним методом является комплексное изучение степени овладения трудом, позволяющее углубленно анализировать производственный процесс и объективно устанавливать уровень умений и навыков.

Для измерения объема и мощности выполняемой физической работы применяются различные количественные меры: масса поднятого груза, пройденный путь, затраченное на работу время и др. Предложены и уже внедряются более точные научно обоснованные специальные способы определения проделанной работы и физической работоспособности человека путем измерения ЧСС или суммарных пульсовых показателей, потребления кислорода за единицу времени и за весь период работы, энергетических затрат на работу (в килокалориях, килоджоулях) и т. п. Полученные с помощью этих методов результаты позволяют судить о тяжести физического труда. Труд условно делят на очень легкий, легкий, средней тяжести, тяжелый и очень тяжелый. Например, очень легкий труд характеризуется незначительным общим суточным расходом энергии, лишь немного (на 500 ккал и менее) превышающим средние величины основного обмена (~ 2300 ккал/сут); ЧСС, как правило, не поднимается выше 80 уд./мин. Очень тяжелый физический труд требует предельного суточного расхода энергии – от 4000 до 6000 ккал и более; ЧСС возрастает при этом до максимальных значений – 180–200 уд./мин. Очевидно, что такую работу могут выполнять только тренированные люди, да и то непродолжительное время.

В 2012–2016 гг. на кафедре физического воспитания Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета старшим преподавателем О. А. Сафоновой было проведено исследование в области построения профессиограммы инженера-строителя. На основании полученных результатов была составлена профессиограмма, представленная в таблице.

Параметры

№

п/п

деятельности

Профессиограмма инженера-строителя

трудовой

Характеристики

1 Направлен-

ность труда

2 Цели и зада-

чи труда

3 Тяжесть

труда

4 Напряжен-

ность труда

5 Необходимые

психические и личностные ПВК

6 Необходимые

физические ПВК

Строительство, монтаж и ремонт зданий, сооружений, мостов, тоннелей, оборудования; проектноконструкторская и расчетно-аналитическая деятельность

Проектирование, расчет, монтаж, эксплуатация, разработка и совершенствование конструкций. Физическая, психологическая, инженерно-техническая подготовка

Рабочая поза: свободная или вынужденная (сидя с наклоном туловища вперед или назад – во время проектных работ). Перемещения в пространстве: многократные спуски и подъемы. Высокие статические и динамические нагрузки в процессе общей и специальной физической подготовки

Длительность сосредоточения внимания – 85 % рабочего времени; плотность звуковых сигналов – 85 %; напряженность зрительного анализатора – свыше 70 % (высокая). Работа точная и ответственная; эмоциональное и интеллектуальное напряжение высокое (87,5 %); необходимо решать сложные задачи с повышенной ответственностью, порой в условиях дефицита времени и информации; выполнение повторяющихся операций – многократное

Оперативная, сенсомоторная, кратко- и долговременная память, распределение внимания, эмоциональная устойчивость, сенсомоторная координация, логичность мышления, трудолюбие, уверенность, настойчивость, ответственность, самообладание, самокритичность, решительность

Выносливость, статическая и динамическая сила, быстрота (скорость) реакции, координационные качества, гибкость, способность сохранять равновесие

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 74 5 6 7 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]