Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Основы проектной деятельности. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 88

- меняйте интонацию и темп речи, чтобы удержать внимание

слушателей.

Интерактивность:

- задавайте вопросы аудитории, чтобы вовлечь ее в презентацию;

- проводите опросы или викторины, чтобы проверить ваше понимание

материала;

- используйте интерактивные инструменты, такие как онлайн-доски

или приложения для голосования. Подготовка к возможным вопросам:

- представьте себя на месте аудитории и подумайте о том, какие

вопросы могут возникнуть;

- подготовьте ответы на наиболее вероятные вопросы;

- будьте готовы к неожиданным вопросам и умейте импровизировать.

Оценка презентации:

- собирайте отзывы аудитории, чтобы понять, что сработало хорошо,

а что можно улучшить;

- проанализируйте свою презентацию и определите области для роста.

Использование технологии:

- рассмотрите возможность использования программного

обеспечения для презентаций с расширенными функциями, такими как анимация, видеоролики и интерактивные элементы;

- при необходимости используйте платформы для онлайн-

презентаций. Соблюдение этих дополнительных требований поможет вам создать эффективную и запоминающуюся презентацию, которая произведет впечатление на аудиторию и обеспечит успешную защиту вашего проекта.

Структура презентации:

- введение: краткая презентация команды, темы проекта, его целей и

задач. Заинтересуйте аудиторию и сформулируйте основную идею.

Основная часть:

Описание проблемы и обоснование проекта: объясните, почему проект важен и какие проблемы он решает.

Методология и реализация: Подробно опишите выбранные методы, инструменты и этапы работы над проектом.

Результаты и достижения: Представьте полученные результаты с использованием убедительных данных и визуализации.

Анализ рисков и проблем: Обсудите возникшие трудности и способы их преодоления.

Оценка эффективности проекта: продемонстрируйте, как проект достиг своих целей и какие выгоды он принес.

Заключение: Подведите итоги, сформулируйте выводы и рекомендации и ответьте на вопросы аудитории.

Использование повествования:

- герой:

Определите «героя» вашего проекта - это может быть человек, группа

людей или даже абстрактная идея;

- конфликт:

Опишите препятствия и вызовы, с которыми столкнулся герой;

- разрешение:

Покажите, как герой преодолевал трудности и добивался успеха.

Работа с возражениями:

- будьте готовы к критике и возражениям;

- внимательно выслушайте своего оппонента и постарайтесь понять

его точку зрения;

- спокойно и разумно отвечать на возражения, используя факты и

данные;

- если вы не знаете ответа на вопрос, признайте это и пообещайте

найти информацию позже.

Подготовка раздаточного материала:

- раздаточный материал должен дополнять презентацию, а не

дублировать ее;

- включите в раздаточный материал ключевые данные, графики,

контактную информацию и ссылки на дополнительные ресурсы;

- убедитесь, что раздаточный материал профессионально оформлен и

соответствует стилю презентации.

Репетиция и хронометраж:

- проведите несколько репетиций презентации, чтобы отточить свои

навыки и уверенность в себе;

- убедитесь, что вы уложились в отведенное время;

- потренируйтесь отвечать на вопросы в течение ограниченного

времени.

После презентации:

- поблагодарите аудиторию за внимание;

- ответьте на оставшиеся вопросы;

- предоставить возможность связаться с вами для получения

дополнительной информации;

- проанализируйте свою презентацию и сделайте выводы на будущее.

Этикет презентации:

- одевайтесь профессионально и соответственно случаю;

- приходите вовремя и будьте готовы начать презентацию в

назначенное время;

- выключите звук на своем мобильном телефоне;

- не читайте слайды дословно;

- избегайте использования сленга;

- будьте вежливы и уважительны с аудиторией.

Следуя этим передовым рекомендациям, вы сможете подготовить и провести впечатляющую презентацию и защиту проекта, которые продемонстрируют ваш профессионализм, экспертизу и убедят аудиторию в ценности вашей работы.

Инновационные подходы к презентации:

- виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR):

погрузите вашу аудиторию в мир вашего проекта с помощью технологий VR и AR;

- интерактивные презентации: Используйте инструменты,

позволяющие аудитории взаимодействовать с контентом, такие как голосование, опросы, викторины;

- геймификация: включите игровые элементы в свою презентацию,

чтобы сделать ее более увлекательной и запоминающейся.

Создание эффекта «вау»:

- используйте неожиданные повороты сюжета или сюрпризы;

- пригласите специального гостя или эксперта;

- демонстрировать впечатляющие результаты или достижения;

- создайте эмоциональную связь со своей аудиторией, поделившись

личной историей или вдохновляющим примером.

Продвижение проекта после презентации:

- создайте веб-сайт или блог проекта;

- используйте социальные сети для продвижения проекта;

- участвовать в конференциях и выставках;

- публиковать статьи и пресс-релизы. Сотрудничество с другими

организациями:

- найдите партнеров, которые разделяют ваши цели и ценности;

- сотрудничать;

- привлечь спонсоров для финансирования проекта. Влияние проекта

на общество:

- учитывайте социальные и экологические последствия вашего

проекта;

- стремитесь к тому, чтобы ваш проект приносил пользу обществу;

- делитесь своими знаниями и опытом с другими. Разработка

персонального бренда:

- позиционируйте себя как эксперта в своей области;

- создайте сильное присутствие в Интернете;

- публиковать в научных журналах и отраслевых изданиях;

- выступать на конференциях и мероприятиях. Непрерывное обучение:

- будьте в курсе последних тенденций в проектной деятельности пре-

зентациях и публичных выступлениях;

- посещать тренинги и семинары;

- читайте книги и статьи по теме;

- общайтесь с другими профессионалами. Нестандартное мышление:

- не бойтесь экспериментировать с новыми форматами и подходами;

- ищите вдохновение в других областях, таких как искусство, музыка

или театр;

- ставьте перед собой амбициозные цели стремитесь к совершенству.

Помните, что презентация и защита проекта - это не просто формальность, а возможность поделиться своими идеями, вдохновить других и изменить мир к лучшему. Используйте свой творческий потенциал, не бойтесь рисковать и стремитесь сделать свою презентацию поистине незабываемой.

Заключение:

- подчеркнуть важность подготовки к презентации и публичной

защите проектов;

- подводим итоги.

Контрольные вопросы и задания к теме

1. а) Публичная защита проекта – это один из важнейших этапов проектной

деятельности. Дайте характеристику этапам Вербальной подготовки защитной речи как

публичного выступления по риторическому канону:

1. Этап изобретения мыслей.

2. Этап расположения.

3. Этап словесного оформления

4. Этап запоминания.

б) На каком этапе нельзя презентовать проект (отметьте галочкой):

Подготовительный Реализации

Заключительный

Нет нужного ответа

2. Напишите пять основных требований по оформлению проектной

документации:

3. Виды презентаций проекта. Зачеркните лишнее:

· доклад;

· слайд-шоу;

· компьютерная презентация;

· игра;

· стендовая презентация;

· концерт;

· шоу-балет;

· литературный альманах;

· видеофильм;

· реклама;

· капустник;

· заочная экскурсия;

· спектакль;

· театрализованное представление;

· демонстрация электронных пособий и т. д.

Коучинговые инструменты на этапе создания и реализации проекта

GROW – коучинговая техника для достижения целей

GROW – это аббревиатура четырех этапов техники:

· Goal – цель (стремления, желания)

· Reality – реальность (текущие препятствия, нынешняя ситуация)

· Options – варианты, возможности (сильные стороны, ресурсы)

· Way forward – план действий (личные действия – что, когда, где будет

выполняться, чтобы достичь цели) В чем поможет GROW?

Определить или уточнить свои цели. Ясность в целях помогает человеку или организации их представить и достичь. Неопределенные и расплывчатые цели часто приводят к прокрастинации.

Понять, если ли эмоциональная связь с целью или же она навязанная. Если цель не близка человеку или команде, то может возникать сопротивление или нежелание ее достигать.

Увидеть, что мешает достижению целей и найти решения. Препятствия могут быть как внешние – не хватает денег, так и внутренние – не хватает сил. Часто они зависят друг от друга. Дополнительные деньги можно заработать через новые идеи и действия, но на них не хватает сил, ведь человек переживает и не высыпается. Когда он начнет высыпаться, то появятся необходимые ресурсы для преодоления денежных сложностей.

Найти возможности, сильные стороны, ресурсы, чтобы добиться желаемого. Если держать фокус на том, что не получается, то может появиться состояние беспомощности. Поиск возможностей возвращает контроль над ситуацией и воодушевляет.

Прописать пошаговый план действий, чтобы отслеживать исполнение и видеть изменения. Четкие небольшие шаги помогают избежать прокрастинации. А отслеживание результатов позволяет увидеть прогресс и движение вперед. Если цель долгосрочная, то план действий поможет не опустить руки.

Что вам понадобится:

 Чистый лист или блокнот.

 Ручка.

 Коучинговые вопросы для каждого этапа GROW. Время: 30–60 минут

Вопросы для модели GROW:

1) G - goal, цель:

1. Что вы хотите достичь?

2. Почему для вас это важно?

3. Каких результатов вы ожидаете?

4. Если бы вы знали, что можете достичь всего, чего пожелаете, как тогда

звучала бы ваша цель?

5. Какие промежуточные задачи должны быть выполнены/достигнуты?

6. За какие сроки вы хотите достичь цель?

7. Как вы узнаете, что достигли результата?

8. Какой результат будет для вас наилучшим?

9. Соответствует ли цель вашим общим планам по развитию?

2) R - reality, реальность:

Что сейчас происходит относительно заявленной задачи?

Как, когда и как часто это происходит? А также какой эффект это оказывает на решение вашей задачи?

Какие еще есть факторы, влияющие на решение задачи? Как вы контролируете решение задачи?

Что вы уже успели сделать для решения задачи? Какой результат получили?

Какие препятствия вы встретили?

Кто, кроме вас, может еще влиять на достижение данной цели? Как он/она может контролировать результат? Что вы от него/нее ожидаете?

Какие есть внутренние ресурсы этой задачи?

Какие есть внешние ресурсы этой задачи?

3) О - options, варианты:

 Какие решения/возможности есть для достижения цели? Какие еще?

 Кто вас может поддержать на пути к достижению цели?

 Составьте список возможностей, которые позволят вам достичь цели?

 Как бы вы двигались к цели, если бы у вас были административные

ресурсы, деньги, время и т. д.?

 Какие минусы и плюсы есть у каждого варианта?

 Какие факторы или критерии можно использовать для того, чтобы оценить

каждую альтернативу?

 Какие барьеры есть на пути к желаемому?

 Что произойдет, если ограничение будет устранено? Как это поменяет

положение вещей?

 Что надо перестать делать, чтобы достичь цели?

4) W - way forward, план действий:

1. Каков будет ваш первый шаг?

2. Как есть индикаторы для измерения успешности достижения цели?

3. Когда конкретно вы сделаете эти шаги?

4. Кто может вам помешать? Как вы можете это предусмотреть?

5. Кто вас может поддержать на пути к достижению цели?

6. С кем вы поделитесь планом действий?

7. Каков ваш настрой? Что и кто на него влияет? Как его можно увеличить? За

счёт чего?

8. Зачем делаешь? Ради чего делаешь?

9. Как вы сможете поддерживать на хорошем уровне свою мотивацию?

Техника «Работа с гремлинами»

Работа с ограничивающими убеждениями эмоционального характера. Алгоритм:

Определите и сформулируйте ограничивающее убеждение, которое вам мешает. Формирование ограничивающего убеждения (гремлина) по типу «я – дура», «я – полная», «я – трус» и т. д.

Визуально представьте образ гремлина слева от себя. Детально опиши те как он выглядит, во что одет, как пахнет, какая прическа, как себя ведет, опрятный или нет и т. д. дайте имя гремлину. Важно вжиться в роль своего гремлина, озвучить несколько фраз, отыграть. Важно нарисовать гремлина на бумаге.

Спросите себя: «Понимаю ли я, что это часть меня? Хочу ли я быть такой?»

Узнайте у себя: «А каким я хочу быть?». Визуализируйте справа от себя положительного гремлина. Детально его опишите и дайте ему имя, нарисуйте его. Максимально вживайтесь в его роль.

Теперь посмотрите направо и налево, каким вы хотите быть?» Почему для вас важно быть таким? Если выбираете негативный образ гремлина, ищем вторичные выгоды и работаем над ними.

Пропишите: «Какие 3 простые действия можно сделать в ближайшее время, чтобы стать таким» (на пути к своей цели – быть красивым, умным, стройным и т. д.)

Выводы: эта техника дает возможность осознать свои убеждения и захотеть с ними работать, вы начнете верить, что изменения возможны!!!

ТЕХНИКА КОЛЕСО БАЛАНСА

(Как можно использовать для реализации проекта)

Колесо баланса - это инструмент, используемый в коучинге для оценки баланса жизненных аспектов у человека. Этот метод основывается на предположении, что жизнь человека состоит из различных сфер или областей, таких как работа, семья, здоровье, личностное развитие и т.д. При этом важно понимать, что колесо баланса в коучинге не имеет четко названных сфер и областей, клиент сам формирует их.

Как заполнить свое колесо баланса?

Первый шаг: определите период, за который вы хотите измерить результат. Например, 3/6/12 месяцев. Это важно так как по завершению периода, вам

необходимо будет вернуться и свериться со своим балансом, поставить новые цели.

Второй шаг: определите название вашего колеса баланса, задайте себе вопрос: про что будет мое колесо баланса? Например, «Мое колесо баланса жизни», «Мое колесо баланса карьеры и личного развития» или «Мое колесо счастья» или «Колесо баланса моего проекта».

Третий шаг: определите области, которые вы хотите оценить. Это может быть работа, финансы, здоровье, личностный рост, отношения, семья, отдых и т. д. Ваши области жизни уникальны, попробуйте их назвать посвоему. Внесите в колесо баланса все составляющие вашего проекта, которые помогут его реализовать.

Четвертый шаг: опишите каждую область отвечая на вопрос: как если бы я был удовлетворен этой частью моего проекта на все 10 из 10, то, как это для меня? Внесите описание на 10 в каждую из областей, позже вы можете добавлять критерии и расширять картинку идеального результата.

Пятый шаг: Зная ожидаемый результат в каждой части вашего проекта оцените каждую область на шкале от 1 до 10, где это минимальный уровень удовлетворенности, а 10 - максимальный уровень удовлетворенности. Ваше колесо баланса начнет формироваться.

Шестой шаг: если ваш круг не совершенен и имеет неравномерные секторы, то это значит, что вам, возможно, нужно уделить больше внимания и ресурсов на некоторые из этих областей. Как же определить эту область? Внимательно посмотрите на ваше колесо, задайте вопрос: как если бы я уделял время и энергию в одну из составляющих проекта, которая максимальным образом повлияла на остальные в положительную сторону, что это за составляющая? Вы обязательно увидите 1–2 сектора вашего колеса в которых есть ресурс, влияющий на остальные.

Седьмой шаг: после того как вы определили 1–2 сектора, в которые наилучшим образом следует уделять время и энергию. Разработайте план действий для улучшения баланса в вашем проекте на ближайшие 72 часа.

Определите минимум 3 конкретных шага, которые нужно сделать, чтобы достичь большей удовлетворенности в тех составляющих, где у вас есть дисбаланс. Затем представьте, что действия выполнены, отметьте свою новую удовлетворенность другим цветом на колесе.

Восьмой шаг: а теперь взгляните на свое колесо, на какие еще составляющие проекта повлияют 3 простых действия и новый уровень удовлетворенности, также отметьте это другим цветом на колесе. Вы заметите, что простыми действиями вы уже меняете свой проект и направляете его по пути скорейшей реализации.

Энергия проявляется в действиях. Помните об этом! Это значит, что у человека есть внутренняя энергия, которую он может использовать для того, чтобы действовать и достигать своих целей.

Если человек пассивен и не выполняет намеченных действий, то его энергия просто затрачивается на внутренние процессы (споры с собой, лень, торг), и он не достигает желаемых результатов. Однако, когда человек действует, то его энергия преобразуется в конкретные результаты, и он ощущает удовлетворение от своих достижений.

Таким образом, можно сказать, что действия — это проявление энергии в практической жизни человека. Чем больше энергии человек использует для действий, тем больше он сможет достичь в своей жизни. Важно также научиться правильно распоряжаться своей энергией, чтобы она была направлена на достижение целей, а не на бесполезные занятия, именно в этом вам поможет колесо баланса.

Вы можете создать колесо баланса вашего проекта и протестировать сферы вашего проекта, на какой они стадии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от преподавателя к обучающемуся приоритетной целью образования становится развитие способности обучающегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, самостоятельно добывать необходимую информацию, контролировать и оценивать свои достижения, т.е. — формирование умения учиться. ФГОС предусматривает формирование компетенций обучающихся в области использования информационнокоммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Данное учебное пособие по основам проектной деятельности предлагает читателю всестороннее понимание процесса разработки эффективных и инновационных проектов. В представленной работе мы осветили основные компоненты, которые лежат в основе любого проекта. Также были прояснены понятия, связанные с проектной деятельностью, и некоторые примеры, реализуемых проектов. Самое лучшее что команда проекта может сделать для самой себя – это создать стратегический план и сделать процесс его реализации целостным, непрерывным, взаимосвязанным и понятным. Мы рассмотрели ключевые этапы проектирования, такие как определение цели и задач, анализ потребностей целевой аудитории, постановку проблемы, выбор методов и стратегий проектного исследования, эффективные продуктовые стратегии для социальных проектов, оценку и анализ результатов, критерии успешной заявки. Кроме того, мы обсудили актуальные тенденции и подходы к разработке и управлению проектами, такие как взаимодействие, использование коучинговых технологий и инструментов, включение инструментов управления проектами. Учебное пособие также предлагает ряд вопросов для закрепления тем, которые помогут читателю применить полученные знания на практике. Мы верим, что данное учебное пособие будет полезным руководством для всех, кто занимается разработкой продукта проектной деятельности и стремится к повышению качества и результативности проекта.

Мы надеемся, что учебно-методическое пособие поможет разобраться в многочисленных доступных инструментах и подходах разработки идеи проекты, а также повысит шансы проектной команды успешно подать заявку на конкурс, на получение грантов, субсидий, инвестиций.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бурмистрова, Е. В. Методы организации исследовательской и проектной

деятельности обучающихся : учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024.— 115 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15400-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544679 (дата обращения: 06.05.

2024). — Режим доступа: для авторизир. пользователей.

2. Глаголева, Ю. И. Новое качество урока в начальной школе: алгоритм

проектирования / Ю. И. Глаголева, И. В. Казанцева, М. В. Бойкина. — Санкт-Петербург : КАРО, 2024. — 120 c. — ISBN 978-5-9925-1060-7. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/134381.html (дата обращения: 06.05.2024). — Режим доступа: для авторизир. пользователей

3. Губанова, М. И. Организация инновационной и проектной деятель- ности

педагога : учебное пособие : в 2 частях : [16+] / М. И. Губанова, Н. А. Шмырёва ; Кемеровский государственный университет. – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2019. – Часть 2. Проектная деятельность в образовательном процессе: от теории к практике. – 139 с.: ил. –Режим доступа: по подписке. – URL:

https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=600311 (дата обращения: 06.05.2024). – Библиогр.:

с. 100 - 102. – ISBN 978-5-8353-2357-9 (Ч. 2). - ISBN 978-5-8353-2355-5. – Текст : электронный.

4. Организация инновационной и проектной деятельности педагога : учебное

пособие : в 2 частях : [16+] / сост. М. И. Губанова, Н. А. Шмырева ; Кемеровский государственный университет. – Кемерово : Кемеровский государственный университет,

2019. – Часть 1. Инновационные процессы в образовании. – 95 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=600156 (дата обращения:

06.05.2024). – Библиогр.: с. 86 - 90. – ISBN 978-5-8353-2354-8 (Ч. I). - ISBN 978-5-83532355-5. – Текст : электронный.

5. Пахомова, Н. Ю. Проектная деятельность : методическое пособие для

учителначальных классов. 3 класс / Н. Ю. Пахомова, И. В. Суволокина, И. В. Денисова. – 2-е изд. – Москва : Русское слово — учебник, 2017. – 162 с. : схем., табл. – (ФГОС. Внеурочная деятель- ность). – Режим доступа: по подписке. – URL:

https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=486134 (дата обращения: 06.05.2024). – ISBN

978-5-533-00170-0. – Текст : электронный.

6. Пахомова, Н. Ю. Проектная деятельность : методическое пособие для учителя

начальных классов. 4 класс / Н. Ю. Пахомова, И. В. Суволокина, И. В. Денисова. – Москва : Русское слово — учебник, 2015. – 193 с. : схем., табл. – (ФГОС. Внеурочная деятельность). – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=486133 (дата обращения: 06.05.2024). – ISBN 978-5-00092-309-2. – Текст : электронный.

7. Плёнкин, А. П. Организация проектной деятельности : учебное посо бие : [16+] /

А. П. Плёнкин, М. Г. Шулика, В. Д. Михайлова ; Южный федеральный университет, Инженерно-технологическая академия. – Ростов-на-Дону : Южный федеральный университет, 2024. – 169 с. : ил., табл. – Режим доступа: по подписке. – URL:

https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=713484 (дата обращения: 06.05.2024). –

Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-9275-4524-7. – Текст : электронный.

8. Подругина, И. А. Проектно-исследовательская деятельность : развитие

одаренности / И. А. Подругина, И. В. Ильичева. – 2-е изд., исправ. и доп. – Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2017. – 300 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=469696 (дата обращения: 06.05.2024). – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-4263-0463-5. – Текст : электронный.

9. Раянова, Ю. Ю. Проектная деятельность педагога : учебное пособие /

Ю. Ю. Раянова. — Омск : Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, 2022. — 164 c. — ISBN 978-5-91930-204-9.— Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/130286.html (дата обращения: 06.05.2024). — Режим доступа: для авторизир. пользователей.

10. Чусавитина, Г. Н. Управление образовательными проектами с ис- пользование

свободного программного обеспечения Project Libre : учебное пособие : [16+] / Г. Н. Чусавитина. – Москва : ФЛИНТА, 2019. – 166 с. : ил. – Режим доступа: по подписке.–

URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=607463 (дата обращения: 06.05.2024). – ISBN 978-5-9765-4337-9. – Текст : электронный.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 88

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]