Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Организация и методика производственного обучения. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 23 / 143 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

нение технических и цифровых средств обучения, развитие навыков раци-

ональной организации рабочего места, совершенствование приемов и спо-

собов выполнения учебных работ.

Развивающий характер обучения предусматривает приобщение обучающихся к творческому труду, совершенствованию средств производства, технологических процессов и организации производства.

Систематичность и последовательность усвоения знаний, умений и навыков во многом определяются подбором учебно-производственных ра-

бот, позволяющих сформулировать целостную систему трудовых умений и навыков, освоение которых шло бы от простых к более сложным с постепенным нарастанием сложности технологических операций и соответ-

ствующих им трудовых процессов.

Учебно-производственные работы должны соответствовать воз- растным и индивидуальным особенностям и познавательным возможно-

стям обучающихся. При этом нужно иметь в виду, что познавательные возможности непрерывно совершенствуются и развиваются, если усложняются сами работы и их выполнение постоянно требует напряжения ум-

ственных и физических сил. На каждом этапе должна быть правильно определена оптимальная загрузка обучающихся, т. е. выполняемые задания

не должны быть легкими, но и не должны перегружать обучающихся. Нужно обращать внимание на скоростные навыки и стремиться к тому,

чтобы к концу основного периода обучения нормы выработки обучающих-

ся соответствовали требованиям учебной программы. В ходе обучения

следует учитывать характер умственной деятельности и морально-волевые

качества каждого обучающегося с тем, чтобы развивать в них лучшее и помогать избавляться от недостатков. Доступные, посильные задания, подобранные с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, приносят удовлетворение от выполненной работы, формируют устойчивый ин-

терес к изучаемой специальности, и наоборот, ошибки в подборе учебно-

производственных работ могут привести к неоправданному снижению это-

го интереса.

Педагогические, технические и технологические требования к подбо-

ру работ должны сочетаться с экономическими. Перечни учебно-производ-

ственных работ должны быть по возможности стабильными, что создает

благоприятные условия для разработки учебно-технической документации, оснащения учебно-производственных мастерских качественным оборудо-

ванием, инструментами и оснасткой. В перечень в случае необходимости

включаются работы учебно-тренировочного характера, а также лабораторно-практические работы. В нем должно быть точно определено плановое

время выполнения каждой работы в соответствии с квалификационными

требованиями.

Учебно-производственные работы и рабочие места при обучении в условиях производства. Перед началом производственного обучения

непосредственно в организациях перед мастером производственного обучения стоит задача подобрать не только учебно-производственные работы, но

и рабочие места, на которых они будут выполняться, и составить графики

проведения производственного обучения (отработки тем учебной программы). Эта сложная и чрезвычайно ответственная работа требует от мастера производственного обучения знания организации труда в базовой организации. Мастер производственного обучения должен:

– детально ознакомиться с базовой организацией, ее профилем, организационной структурой и формами организации труда;

– изучить производственный процесс в целом и каждого подразделения в отдельности;

– выполнить анализ применяемого оборудования, машин, механизмов, процессов, убедиться в его соответствии требованиям учебной программы;

– убедиться в возможностях базовой организации обеспечить обучение каждого обучающегося;

– ознакомиться c технической и технологической документацией на объекты труда, производственные процессы;

– изучить соответствие условий производства требованиям здоровых и безопасных условий труда обучающихся.

После проведения этой предварительной работы можно приступить непосредственно к составлению перечней учебно-производственных работ, планов и графиков по их выполнению.

Подбирая учебно-производственные работы для конкретного периода обучения, следует учитывать следующее:

– работы должны соответствовать требованиям образовательного стандарта и учебной программы по учебному предмету «Производственное обучение»;

– отражать содержание труда по изучаемой специальности с учетом специфики организации-заказчиков кадров и отрасли производства;

– быть разнообразными; способствовать применению полученных

знаний, совершенствованию умений и навыков в различных производ-

ственных условиях;

– сложность работ должна постепенно возрастать.

Перечень учебно-производственных работ необходимо составлять с

таким расчетом, чтобы он обеспечивал возможность использования передовых форм организации труда, применение новейших инструментов и технического оснащения. Время на выполнение работ не должно быть

больше отведенного учебной программой на изучение темы (раздела) с учетом его приведения к норме времени квалифицированного рабочего.

Опыт показывает, что основными компонентами этого перечня являются следующие: а) наименование раздела, темы учебной программы и учебного занятия; б) количество часов на раздел, тему, учебное занятие;

в) наименование учебно-производственных работ; г) норма времени для учащегося на выполнение одной единицы учебно-производственных работ; д) количество (объем) работ на группу.

На основе перечня учебно-производственных работ формируются задания для проверочных работ и квалификационных работ.

Рабочие места, определяемые для производственного обучения,

должны быть характерными, а работы, выполняемые на них, – по своему

содержанию типичными для изучаемой специальности; техническое оснащение рабочих мест должно соответствовать уровню современного произ-

водства; объем работ, выполняемых на рабочем месте, должен быть рас-

считан на полную загрузку обучающихся, рабочие места должны быть обеспечены материалами, инструментами, приспособлениями, транспортными средствами, электроэнергией и др. Организация ученических рабо-

чих мест должна соответствовать требованиям по охране труда и правилам безопасного выполнения работ.

В ряде случаев отсутствует возможность подобрать большое количество работ, позволяющих организовать одновременное (фронтальное) их

выполнение всеми обучающимися. В этом случае мастер производственного обучения устанавливает очередность выполнения каждым обучаю-

щимся, которая должна быть методически обоснована и обеспечивать такой порядок, чтобы обучение одному виду работ готовило обучающихся к

овладению другими, более сложными.

Работа на тренажерах. В производственном обучении все чаще ис-

пользуются тренажеры, позволяющие создавать благоприятные условия

для отработки профессиональных навыков. Тренажеры обеспечивают воз-

можность непрерывного эффективного контроля и самоконтроля при осво-

ении и выполнении трудовых действий, планомерного изучения приемов и

способов в тех случаях, когда это невозможно или нецелесообразно сде-

лать в производственных условиях, способствуют предотвращению несчастных случаев, аварий, значительных материальных потерь. Особенно эффективно применение тренажеров в начальный период обучения.

Главное требование к работам, выполняемым на тренажерах, состоит в том, чтобы приобретаемые с их помощью умения и навыки были макси-

мально приближены к трудовым действиям, которые обучающиеся будут

выполнять в реальной производственной обстановке.

Упражнения на тренажерах должны позволить обучающимся эффективнее контролировать и оценивать свои действия не только зрительно или путем осязания, но и с помощью всевозможных приспособлений. Установлено, например, что при работе напильником и ножовкой нельзя опреде-

лить на глаз отклонение от горизонтального направления менее 3°, а с по-

мощью простейших тренажеров можно повысить точность зрительного

восприятия. Все больше используются тренажеры при подготовке рабочих для труда в условиях аппаратного, автоматизированного производства, а

также с использованием цифровых технологий.

Тренажеры чаще всего представляют собой модели управления трудовыми процессами, предназначенные для выполнения конкретного вида

работ. Подбираемые упражнения должны имитировать все типичные для

конкретных производственных процессов ситуации (для непрерывных

процессов – нормальные, имеющие отклонения, аварийные, для периодических – начальные, промежуточные, конечные). Мастер производствен-

ного обучения должен определить оптимальное число упражнений и рас-

пределить их по периодам обучения.

Большую группу тренажеров составляют устройства, на которых обу-

чающиеся обучаются вождению авто- и электротранспорта и осваивают

начальные навыки последовательного выполнения основных действий в

имитационных ситуациях. При неправильных действиях немедленно подается сигнал. Другую группу составляют тренажеры, позволяющие изучать, наряду с простыми, сложные и даже экстремальные ситуации, что помога-

ет обучающимся овладеть навыками выполнения необходимых действий. Такие тренажеры часто оснащаются проекционными установками и устройствами, создающими ощущение движения в зависимости от имити-

руемых на учебном экране дорожных ситуаций.

Проверочные работы. Начальный и основной периоды производственного обучения завершаются выполнением обучающимися проверочных работ. Перечень проверочных работ составляется мастером производственного обучения, затем рассматриваются на заседании предметной (цикловой) комиссии и утверждается заместителем руководителя, курирующего данное направление деятельности (Приложение 3). Работы должны быть подобраны так, чтобы обучающиеся могли проявить умение работать

производительно и качественно с соблюдением требуемого технологического режима, правильно выполнять трудовые приемы, пользоваться обо-

рудованием, инструментом, приспособлениями. Результаты выполнения проверочных работ оформляются протоколом проверочных работ по производственному обучению (Приложение 4).

Квалификационные работы. Заключительный период производственного обучения завершается выполнением квалификационных работ. Как правило, квалификационные работы выполняют обучающиеся в организации,

где они проходят производственную практику. В отдельных случаях эти работы по согласованию с заказчиками кадров и местными органами управле-

ния образованием могут выполняться и в учебно-производственных мастерских, учебных хозяйствах, на полигонах учреждения образования.

При выполнении квалификационной работы обучающиеся должны

проявить умение достичь необходимого результата в установленное нор-

мами время, правильно выполнять трудовые приемы, применять передо-

вые методы труда, налаживать и регулировать оборудование, пользоваться инструментами, соблюдать требования по охране труда, применять безопасные методы и приемы работы, организовывать рабочее место, эконо-

мить материалы и электроэнергию, анализировать свою работу.

Перечень квалификационных работ разрабатывается мастером производственного обучения учебной группы в соответствии с требованиями образовательного стандарта, учебно-программной документации, тарифноквалификационной (квалификационной) характеристики (профессионального стандарта) к присваиваемому на данном этапе обучения уровню по получаемой квалификации рабочего (служащего), рассматривается на заседании предметной (цикловой) комиссии, согласовывается с организаци-

ей, в которой обучающийся проходит производственную практику, утвер-

ждается заместителем руководителя учреждения образования за месяц до даты их проведения (Приложение 5).

По результатам выполненных обучающимися в соответствии с утвержденным перечнем работ непосредственный руководитель производствен-

ной практики составляет производственную характеристику на обучающе- гося (Приложение 6). В ней отражаются: качество выполнения учебно-

производственных работ (заданий), уровень профессиональной подготовки и дается рекомендация о присвоении соответствующей квалификации рабочего

(служащего).

1.7. Организация производственной практики в заключительный

период производственного обучения

Производственная практика проходит в заключительный период производственного обучения. Ее задачи, содержание и формы проведения определяются Положением об организации производственного обучения учащихся, курсантов, осваивающих содержание образовательных программ профессионально-технического образования [16].

К рабочим местам обучающихся, где намечается прохождение производственной практики, предъявляются следующие требования: типичность для профессии, специальности обучающихся; современность оснащенности и технологии выполнения производственных работ; обеспеченность сырьем, материалами, средствами технического обслуживания; соответствие

требованиям по охране труда, безопасности, санитарии и гигиены.

Основные задачи производственной практики – закрепление и совер-

шенствование профессиональных знаний, умений и навыков обучающих-

ся, обеспечение профессиональной адаптации, развитие умений профес-

сионального самоконтроля, сотрудничества и взаимодействия с членами

трудового коллектива.

Содержание программы производственной практики определяется образовательным стандартом и учебной программой по учебному предмету «Производственное обучение» учреждения образования. На их основе разрабатываются перечень учебно-производственных работ, перечень квалификационных работ, график проведения производственного обучения, которые согласовываются с организациями – заказчиками кадров.

Формы организации производственной практики в заключительный период производственного обучения определяются учреждением образова-

ния по согласованию с организациями – заказчиками кадров и органами

управления образованием. Опыт показывает, что наиболее распространен-

ными формами являются следующие:

– на выделенном организацией учебно-производственном участке;

– в составе бригад обучающихся на учебно-производственном участке;

– в составе бригад квалифицированных рабочих;

– на индивидуальных рабочих местах под руководством закрепленного квалифицированного рабочего (наставника);

– на штатных рабочих местах объекта организации.

Каждая форма организации практики имеет свои особенности и с точки

зрения содержания работы мастера производственного обучения, и относи-

тельно выполнения учебной программы, и относительно тех целей воспита-

ния и развития, которые стоят перед субъектами учебно-производственного

процесса в его заключительный период. Наиболее благоприятные условия

для прохождения программы производственной практики складываются,

когда практика организуется на самостоятельном участке, выделенном организацией, и мастер производственного обучения имеет возможность реализовать все задачи обучения в условиях производства. Если такой вариант невозможен и проводится распределение обучающихся учебной группы по

нескольким объектам (бригады, звенья, индивидуальные рабочие места), то мастеру производственного обучения, помимо решения организационных

задач, необходимо сотрудничать с наставниками, бригадирами и другими прикрепленными специалистами, реализуя таким образом цели и задачи

практики. Тем не менее, и при такой форме организации необходимо периодически осуществлять групповое обсуждение хода производственной

практики, результатов по отдельным ее этапам и при необходимости при-

влекать к обсуждению специалистов организации.

Подготовительная работа мастера производственного обучения по проведению производственной практики обучающихся в организациях предусматривает:

– изучение особенностей производственного процесса и организации труда рабочих (служащих) в организации;

– обоснование выбора подразделений (цехов, участков, лабораторий,

отделов и др.), где будут проходить производственную практику обучаю-

щиеся;

– определение форм организации производственной практики обучающихся;

– определение совместно с руководителями подразделений организации рабочих мест для обучающихся на время производственной практики;

– составление графиков проведения производственного обучения обу-

чающихся по производственным подразделениям (цехам, участкам, отде-

лениям и т. п.), рабочим местам, где будет проводиться практика;

– участие в подготовке и заключении договоров между учреждением образования и организациями об организации производственного обучения.

Общее руководство производственной практикой обучающихся в ор-

ганизации возлагается на одного из заместителей руководителя организации, руководителя службы подготовки кадров или других специалистов, которые организуют производственную практику обучающихся в соответ-

ствии с приказом руководителя организации, которые несут ответственность за качество ее проведения.

Непосредственное руководство производственной практикой обуча-

ющихся на объекте организации осуществляется назначенными приказом руководителя организации специалистами или квалифицированными рабочими. Непосредственное руководство производственным обучением обучающихся в организации может осуществляться мастером производ-

ственного обучения учреждения образования.

При проведении производственного обучения обучающихся в организации под непосредственным руководством мастера производственного обучения учреждения образования создание здоровых и безопасных условий труда обеспечивает учреждение образования совместно с организацией. При этом несчастные случаи, произошедшие с обучающимися во время производственного обучения, расследуются учреждением образования с участием

представителя организации и учитываются учреждением образования.

При проведении производственного обучения обучающихся в организации под руководством работников предприятия создание здоровых и безопасных условий труда обеспечивает организация. При этом несчастные случаи, произошедшие с обучающимися во время производственного обучения, расследуются организацией с участием представителей учре-

ждения образования и учитываются организацией.

Учреждение образования в установленном порядке определяет органи-

зации для выполнения учебных программ, организует проведение произ-

водственного обучения, его документальное оформление и обеспечивает:

 заключение договоров об организации производственного обучения;

 издание до начала производственного обучения в организации при-

каза учреждения образования о проведении такого обучения в соответ-

ствии с заключенными договорами об организации производственного

обучения;

 разработку и утверждение в установленном порядке учебной про- граммы по учебному предмету «Производственное обучение», графиков проведения производственного обучения;

 допуск обучающихся к производственному обучению по медицин- ским показаниям в случаях, предусмотренных законодательством;

 допуск обучающихся по специальностям профиля «Сельское, лес-

ное, рыбное хозяйство и ветеринария» в установленном порядке к управ-

лению колесными тракторами, самоходными машинами;

 своевременное направление обучающихся на производственное обучение;

 научно-методическое обеспечение и руководство производствен- ным обучением;

 охрану здоровья обучающихся;

 контроль за выполнением учебной программы;

 анализ совместно с организациями результатов выполнения учеб-

ной программы по учебному предмету «Производственное обучение» и

подготовку предложений о совершенствовании организации производ-

ственного обучения.

Организация в установленном порядке обеспечивает проведение про- изводственного обучения, его документальное оформление, в том числе:

 заключение договоров об организации производственного обучения;

 издание приказа организации о зачислении обучающихся на произ-

водственное обучение в соответствии с заключенными договорами об ор-

ганизации производственного обучения;

 назначение работников организации, ответственных за соблюдение

требований охраны труда, осуществляющих общее руководство производственным обучением обучающихся в организации и непосредственное руко-

водство производственным обучением обучающихся на объекте организации;

 здоровые и безопасные условия труда;

 обязательное страхование от несчастных случаев на производстве и

профессиональных заболеваний жизни или здоровья обучающихся в соответствии с законодательством;

 наличие оборудования, инструмента, сырья, материалов, техниче-

ской документации, а также специальной одежды, специальной обуви и других средств индивидуальной защиты по типовым нормам бесплатной выдачи работникам средств индивидуальной защиты или нормам бесплатного обеспечения работников организации средствами индивидуальной защиты, смывающими и обезвреживающими средствами, молоком или равноценными пищевыми продуктами, если это предусмотрено по установленным нормам для соответствующих профессий рабочих

(должностей служащих), для выполнения обучающимися учебно-

производственных работ (заданий) в организации на основании учебной программы по производственной практике учебного предмета «Произ-

водственное обучение»;

 допуск обучающихся по специальностям профиля «Сельское, лес-

ное, рыбное хозяйство и ветеринария» в установленном порядке к управ-

лению колесными тракторами, самоходными машинами;

 допуск обучающихся к учебно-производственным работам по об-

служиванию и ремонту электроустановок и других объектов с повышенной опасностью под непосредственным руководством специалиста или

квалифицированного рабочего организации;

 использование труда обучающихся только на работах, предусмот-

ренных учебной программой по производственной практике учебного

предмета «Производственное обучение».

Руководитель производственного обучения учащихся на объекте ор-

ганизации обеспечивает:

 здоровые и безопасные условия труда;

 распределение обучающихся по объектам производства в соответ-

ствии с учебной программой по учебному предмету «Производственное обучение» и графиком проведения производственного обучения;

 контроль за выполнением обучающимися учебной программы по учебному предмету «Производственное обучение»;

 создание необходимых условий для освоения обучающимися новой техники, технологий, передовых производственных приемов и методов труда;

 контроль за выдачей обучающимся на период прохождения произ-

водственного обучения в организации специальной одежды, специальной обуви и других необходимых средств индивидуальной защиты по типовым нор-

мам, смывающих и обезвреживающих средств по установленным нормам;

 возможность обучающимся пользоваться нормативной, техниче- ской и другой документацией, имеющейся в организации;

 контроль и оценку результатов выполнения учебной программы по учебному предмету «Производственное обучение»;

 ежедневный учет выполненных обучающимися учебно-производ-

ственных работ (заданий) и представление данных для начисления денеж-

ных средств за произведенную продукцию (работы, услуги) (далее – произведенная продукция).

Перед выходом обучающихся в организацию для прохождения производственной практики организуется встреча и беседа руководителей подразделений организации, где будет проводиться практика, с обучающимися. В этой встрече принимают участие также специалисты и квалифицированные рабочие, с которыми учащиеся будут работать в ходе произ-

водственной практики.

Одна из важнейших задач мастера производственного обучения в процессе руководства производственной практикой – обеспечение без-

опасных условий работы обучающихся. Производственная практика начинается с проведения учебных занятий по изучению требований по охране труда в конкретных условиях организации. Такие занятия проводятся, как правило, работниками организации, ответственными за охрану труда. По итогам занятий обучающиеся обычно сдают зачет, результаты которого

оформляются особым протоколом.

В течение первых дней практики обучающиеся знакомятся с подразделениями организации, рабочими местами, где они будут практиковаться, инструктивной и нормативной документацией, определяющей правила и

требования к выполнению производственных работ.

Производственная практика завершается выполнением обучающимися квалификационных работ, перечень которых разрабатывается в учрежде-

нии образования и согласовывается с организацией – заказчиком кадров.

Руководитель производственного обучения на объекте производства

организации по окончании заключительного периода производственного обучения (производственной практики) составляет производственную ха-

рактеристику на обучающегося (Приложение 6) с отражением в ней качества выполнения учебно-производственных работ (заданий), уровня про-

фессиональной подготовки и дает рекомендацию о присвоении соответ-

ствующей квалификации рабочего (служащего).

1.8. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

Контроль и учет производственного обучения

Процесс производственного обучения сопровождается текущей, промежуточной и завершается итоговой аттестацией обучающихся, которая проводится с целью оценки результатов их учебной деятельности и установления степени соответствия этих результатов требованиям образовательных стан-

дартов и учебно-программной документации. Порядок проведения текущей,

промежуточной и итоговой аттестации определяется Правилами проведения аттестации учащихся, курсантов, осваивающих содержание образователь-

ных программ профессионально-технического образования [17].

Оценка результатов учебной деятельности обучающихся по учебным

предметам, модулям учебного плана учреждения образования осуществляется на основе отметок в баллах по десятибалльной шкале.

Положительными являются отметки от 3 (трех) до 10 (десяти) баллов:

3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Неудовлетворительными являются отметки 1 (один), 2 (два) балла.

Оценка результатов учебной-производственной деятельности по учебному предмету «Производственное обучение» осуществляется в соответствии с установленными критериями (Приложение 7).

<<< < Предыдущая 1 23 / 143 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]