Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Мультимедийные технологии в образовании. Учебное пособие
.pdf
активного взаимодействия между преподавателем, администратором и
обучаемым.
Сетевые программы – программы приема и передачи данных
в сетях ЭВМ.
Сеть (Network) – система взаимодействующих элементов, свя-
занных между собой по выделенным или коммутируемым линиям для
обеспечения локальной или удаленной связи (голосовой, визуальной,
обмена данными и т. п.) и для обмена сведениями между пользователями, имеющими общие интересы.
Система (в предметной области) – множество взаимосвязанных элементов, каждый из которых связан прямо или косвенно с каждым другим элементом, а два любые подмножества этого множества
не могут быть независимыми, не нарушая целостность, единство системы.
Система защиты ИС – совокупность специальных мер правового и административного характера, организационных мероприятий,
физических и технических средств защиты, а также специально подготовленного персонала.
Системы мультимедиа – программы, позволяющие использовать различные формы обработки информации: текст, графику, мультипликацию, музыку, речь, видеозапись.
Система управления базами данных (СУБД) – совокупность
программных и языковых средств, предназначенных для управления
данными в базе данных, а также для ведения этой базы, обеспечения
многопользовательского доступа к данным.
Сортировка данных – упорядочение данных по определенному признаку.
Ссылка (Link) – элемент документа, использующийся для со-
здания связей внутри данного документа и связей с другими документами. В последнем случае правильнее говорить о гиперссылке.
Структура (системы) – совокупность устойчивых связей, способов взаимодействия элементов системы, определяющая ее целостность и единство.
Телекоммуникационная сеть – сеть обмена и обработки информации, образованная совокупностью взаимосвя занных компьютеров и средств связи и предназначенная для коллективного использования технических и информационных ресурсов.
Телеконференция – многосторонний обмен сообщениями в
сети и метод проведения дискуссий между удаленными группами
81
пользователей. Каждый участник телеконференции направляет свои
сообщения по установленному сетевому адресу, где они доступны для
просмотра всем участникам. Ответные сообщения могут быть направлены либо по тому же общедоступному адресу, либо отправителю исходного сообщения.
Терминал – устройство, которое позволяет посылать команды
на удаленный компьютер. Как минимум, под терминалом обычно подразумевается клавиатура, дисплей и некоторая электронная схема.
Технические (аппаратно-программные) сред ства защиты –
различные электронные устройства и специальные программы, выполняющие (самостоятельно или в комплексе с другими средствами)
функции защиты информации (идентификацию пользователей, разграничение доступа к ресурсам, криптографическое «закрытие» информации и т. п.).
Трафик (traffic) – совокупный объем передаваемой информации за единицу времени, выраженный в единицах измерения информационного потока (бит/с).
Удаленный доступ – технология взаимодействия абонентских
систем с локальными сетями через территориальные коммуникационные сети.
Узел (node) – компьютер, терминал или любое другое устройство, подключенное к сети. Каждому узлу сети присвоен уникальный
адрес, позволяющий другим компьютерам сети связываться с ним.
Файл – поименованный организованный набор данных на
магнитном носителе информации.
Файловый сервер (File Server) – компьютер, обеспечивающий
доступ к хранящимся на нем файлам для удаленных пользователей
(клиентов).
Физические меры защиты – различные механические, электронные или электронно-механические устройства, предназначение
для создания физических препятствий на путях проникновения потенциальных нарушителей к абонентам ИС и защищаемой информации, а
также технические средства визуального наблюдения, связи и охранной сигнализации.
Хост (host) – установленный в узлах сети компьютер (сервер),
решающий вопросы коммуникации и доступа к сетевым ресурсам: модемам, факс-модемам, большим компьютерам и т. п.; главный, ведущий, центральный компьютер.
82
Чат (chat) – система обмена текстовыми сообщениями в режиме реального времени, в широком смысле – термин для описания интерактивных конференций.
Шлюз – программа, предназначенная для соединения двух сетей, использующих различные протоколы, благодаря которой осуществляется обмен данными между ними.
Экспертная система – программная система, использующая
знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в узкой
предметной области.
Электронная библиотека – совокупность электронных книг,
размещенных на одном или нескольких сетевых серверах.
Электронная доска – открытая система хранения и представления информации (сообщений, программных приложений) в сети.
Любой пользователь может получить информацию с электронной доски или переслать туда свою информацию. В дистанционном обучении
электронная доска используется при проведении телеконференций или
при организации виртуальных аудиторных досок.
Электронная книга – гипертекстовая или гипермедиа система, размещенная на сервере или компакт-диске и доступная для чтения.
Электронная почта – способ передачи адресованных сообщений с помощью ЭВМ и средств связи.
Электронные таблицы – программы для выполнения и хранения числовых расчетов в таблицах на ЭВМ.
Электронный учебник – программный комплекс с учебными
материалами и тестами по определенному предмету.
Язык HTML (Hypertext Markup Language) – основной язык,
который используется для кодировки Web-страниц.
Язык VRML (Virtual Reality Modeling Language) – язык моде-
лирования виртуальной реальности, предназначенный для форматирования Web-страниц с поддержкой трехмерной графики и интерактивных пространственных переходов.
IP-адрес – 32-битовый адрес протокола Интернета, присвоен-
ный узлу. Адрес IP содержит два компонента: номер узла и номер сети.
HTML (Hyper Text.Markup Language) – язык для создания документов со специальными командами форматирования и гиперссылками (веб-страницы).
83
URL (Uniform Resource Locator) – формат адреса сетевого узла,
в котором указывается имя сервера, на котором сохраняется файл,
путь к каталогу файла и собственно имя файла.
WWW (World Wide Web) – Всемирная паутина, предназначенная для гипертекстового связывания мультимедиадокументов со всего
мира и устанавливающая легкодоступные и независимые от физического размещения документов универсальные информационные связи
между ними.
Wi-Fi (Wireless Fidelity) – термин, используемый для обозначения беспроводный сетей стандарта 802.11 и устройств, работающих
в этих сетях.
3G – обозначение сотовой связи третьего поколения, основанной на новейших технологиях UMTS. Телефонами первого поколения
являются аналоговые телефоны, второго поколения – цифровые, в
частности GSM. Технология 3G предусматривает помимо высокоскоростного доступа в Интернет также передачу видео.
Мультимедиа (лат. Multum + Medium) – одновременное использование различных форм представления информации и ее обработки в едином объекте-контейнере. Например, в одном объектеконтейнере (англ. container) может содержаться текстовая, аудиальная,
графическая и видеоинформация, а также, возможно, и способ интерактивного взаимодействия с ней.
Мультимедиакомпьютер – компьютер, снабженный аппаратными и программными средствами, реализующими технологию мультимедиа.
Мультимедиакурс – комплекс логически связанных структурированных дидактических единиц, представленных в цифровой и
аналоговой форме, содержащий все компоненты учебного процесса.
Мультимедийные игры – такие игры, в которых игрок взаимодействует с виртуальной средой, построенной компьютером. Состояние виртуальной среды передается игроку при помощи различных
способов передачи информации (аудиальный, визуальный, тактильный). В настоящее время все игры на компьютере или игровой приставке относятся к мультимедийным играм. Стоит отметить, что в такой тип игр можно играть как в одиночку на локальном компьютере
или приставке, так и с другими игроками через локальную или глобальную сети.
84
Мультимедийный интернет-ресурс – сайт, в котором основ-
85
ная информация представлена в виде мультимедиа. Это современный
и очень удобный механизм, который не заменяет собой выполнение
классических функций, а дополняет и расширяет спектр услуг и новостей для посетителей.
Мультимедийные презентации – могут быть проведены человеком на сцене, показаны через проектор или же на другом локальном устройстве воспроизведения. Широковещательная трансляция
презентации может быть как «живой», так и предварительно записанной.
85
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
ПРИНЦИПЫ И ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ
ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Принципы работы на интерактивном занятии:
– общая работа;
– все участники равны независимо от возраста, социального
статуса, опыта, места работы;
– каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу;
– нет места прямой критике личности (подвергнуться критике
может только идея);
– все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению.
Подготовка занятия
1. Пассивное позиционирование (выяснение позиций участников) с фиксациями (здесь имеется одна сторона представления – только позиция аудитории)
2. Сегментация аудитории и организация коммуникации между
сегментами. (Это означает формирование целевых групп по общности
позиций каждой из групп. Затем – организация коммуникации между
сегментами. Этот шаг является особенно эффективным, если мы имеем дело с большой аудиторией: в этом случае сегментирование представляет собой инструмент повышения интенсивности и эффективности коммуникации.)
3. Интерактивное позиционирование (здесь имеются три стороны – набор позиций аудитории, смыслообразование и создание нового набора позиций). Четыре этапа интерактивного позиционирования:
1) выяснение набора позиций аудитории;
2) осмысление общего для этих позиций содержания;
3) переосмысление этого содержания и наполнение его новым
смыслом;
4) формирование нового набора позиций на основании нового
смысла);
4. Выводы (рефлексия).
86
Основные правила организации интерактивного обучения:
87
Правило первое. В работу должны быть вовлечены в той или
иной мере все участники. С этой целью полезно использовать технологии, позволяющие включить всех участников в процесс обсуждения.
Правило второе. Надо позаботиться о психологической подготовке участников. Речь идет о том, что не все, пришедшие на занятие,
психологически готовы к непосредственному включению в те или
иные формы работы. В этой связи полезны разминки, постоянное поощрение за активное участие в работе, предоставление возможности
для самореализации.
Правило третье. Обучающихся технологии интерактива не
должно быть много. Количество участников и качество обучения здесь
могут оказаться в прямой зависимости. Оптимальное количество
участников – до 25 чел.
Правило четвертое. Помещение должно быть подготовлено с
таким расчетом, чтобы участникам было легко пересаживаться для
работы в больших и малых группах.
Правило пятое. Четкое закрепление (фиксация) процедур и регламента. Об этом надо договориться в самом начале и постараться не
нарушать это правило. Например: все участники будут проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу
слова, уважать его достоинство.
Правило шестое. Отнеситесь с вниманием к делению участников семинара на группы. Первоначально это лучше делать на основе
добровольности. Затем уместно воспользоваться принципом случайного выбора.
Обязательные условия организации интерактивного обучения:
– доверительные, позитивные отношения между обучающим и
обучающимися;
– демократический стиль;
– сотрудничество в процессе общения обучающего и обучающихся между собой;
– опора на личный («педагогический») опыт обучающихся,
включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов;
– многообразие форм и методов представления информации,
форм деятельности обучающихся, их мобильность;
– включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а
также взаимомотивации обучающихся.
87
Приложение 2
ПРИМЕР МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО РАБОТЕ С МУЛЬТИМЕДИЙНЫМ МОДУЛЕМ
Введение. Настоящие методические материалы для студентов
по работе с мультимедийным модулем являются одним из структурных компонентов мультимедийного модуля по направлению подготовки «Экономика и управление» и предназначены для проведения
практических занятий, в том числе диагностики компетенций магистра
посредством контрольных вопросов, заданий, деловых игр и прочих
методов интерактивного обучения, позволяющих оценить знания и
умения обучаемых.
Мультимедийный модуль представляет собой самостоятельную обучающую единицу образовательных программ, включающую
аудиовизуальные материалы и методические руководства по их использованию в образовательном процессе с целью формирования и
диагностики общенаучных и/или профессиональных компетенций магистра.
Мультимедийный модуль является инновационным продуктом,
обеспечивающим системное, наглядное и интерактивное проведение
учебных занятий, способствующих более эффективному формированию и диагностике компетенций студентов, а также подготовке высококвалифицированных специалистов в рамках образовательных программ.
Интегрированная образовательная программа магистра
представляет собой системно организованное единство целей, содержания образования и условий организации образовательного процесса,
фиксируемое учебно-методической документацией, формирующее
междисциплинарные общенаучные и/или профессиональные компетенции выпускника. Использование мультимедийного модуля как самостоятельной обучающей единицы образовательной программы
направлено на реализацию компетентностного подхода, заключающегося в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать
проблемы в различных сферах и видах деятельности.
Компетенция – это способность успешно действовать на ос-
нове практического опыта, умения и знаний при решении задач профессионального рода деятельности.
88
Использование мультимедийного модуля в качестве самостоятельной обучающей единицы позволяет:
– эффективно формировать и диагностировать компетенции
студентов;
– комплексно, системно и наглядно излагать и демонстрировать учебный материал интегрированной образовательной программы;
– адаптировать практические ситуации, освещенные в мультимедийном модуле, к образовательной программе за счет конкретности
и краткости видеокейсов.
Видеокейс является структурной единицей мультимедийного
модуля, он предназначен для наглядной демонстрации учебной конкретной ситуации с целью формирования и диагностики общенаучных
и/или профессиональных компетенций магистров.
В результате использования мультимедийного модуля в соответствии с УГСН 38.00.00 «Экономика и управление» в качестве
самостоятельной обучающей единицы образовательной программы,
магистр должен будет обеспечен следующими компетенциями,
предполагающими умение использовать современные методы
управления корпоративными финансами для решения стратегических задач (ПК-3).
Необходимо заметить, что не все компетенции могут быть
сформированы с помощью видеокейсов мультимедийного модуля. Некоторую часть компетенций обучаемого обеспечивают контрольные
вопросы и задания, содержащиеся в данных методических материалах.
Методическое пособие содержит описание компонентного состава формируемых компетенций в соответствии с материалами видеокейсов, рекомендуемые практические занятия с использованием
соответствующих видеокейсов с необходимым перечнем контрольных
вопросов и заданий, а также литературой для самостоятельного изучения и проработки теоретического материала. В заключительной части
пособия приведен полный перечень контрольных вопросов для самоконтроля и тестирования полученных знаний по усвоению материалов
мультимедийного модуля в целом.
Самостоятельная работа по практическим занятиям предусматривает следующие виды работ:
– предварительная подготовка к практическим занятиям для
участия в групповых дискуссиях по результатам просмотра материалов видеокейса;
89
– подготовка письменных ответов на контрольные вопросы по
материалам видеокейса;
– самостоятельная проработка материалов лекций, рекомендуемой учебной литературы и интернет-ресурсов для формирования собственных суждений и взглядов на сущность изучаемых категорий, понятий, проблем и методов их решения.
Краткий обзор теоретического материала
Занятие 1
Цель: ознакомление со спецификой корпоративного управления финансами.
Содержание практического занятия
Посмотрите видеокейс № 1 мультимедийного модуля профессионального цикла интегрированной образовательной программы подготовки магистров к организационно-управленческой деятельности
______________ «__________________». В процессе просмотра эпизода внимательно проследите за высказываниями обоих лекторов, логикой рассуждения каждого из них, позволяющей выявить специфику
корпоративного управления, этапы стратегического управления финансами в организации способы мотиваций наемных менеджеров.
После просмотра видеокейса:
1. Перечислите преимуществами корпоративной формы хо-
зяйственной деятельности.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Опишите характер взаимоотношений собственников (акци-
онеров) и менеджмента компании:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Перечислите способы мотивации менеджеров согласовы-
вать принимаемые ими решения с интересами акционеров.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]