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Файл:Французские композиторы. Биография, музыка, эпоха. Учебное пособие для студентов музыкальных вузов
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Lesueur et son époque
Activités
I. Activités de vocabulaire et de grammaire
établir
majorité
chute
unifier
fidélité
acquis
lier
redressement
opposer
trahison
perte
séparer
renverser
minorité
Ancien Régime (Monarchie)
L’Empire
1.1. Traduisez en français.
Событие, уничтожить (отменить), прийти к власти, примирение, пожизненный, в пользу, восстановить монархию, гражданский кодекс, орден
Почётного легиона, собственность, старый порядок.
1.2. Former les substantifs à partir des verbes et adjectifs suivants :
rétablir, échouer, retourner, pouvoir, représenter, libre, égal, stabile, servir.
1.3. Trouvez le contraire :
1.4. Trouvez dans le texte la phrase avec la locution suite à et traduisez-la. Traduisez
les expressions suivantes avec suite.
donner suite à un projet… donner suite à une commande
suite à votre lettre datée… faire suite à…
le beau temps a fait suite à la tempête
II. Activités de compréhension de texte
2.1. Quels sont les régimes politiques qui se succèdent entre 1760 et 1830 ?
2.2. Qu’est-ce que vous avez appris sur Napoléon Bonaparte ?
2.3. Qu’est-ce que c’est les masses de granit ?
2.4. Rappelez-vous la devise de la Révolution ? Quel mot Napoléon a-t-il changé
dans cette devise ?
2.5. Quand est adopté le Code civil ?
2.6. Répartissez les termes suivants entre deux colonnes : rois, empereur, le Code ci-
vil, province, département, franc, légion d’honneur, régime politique monarchique,
novembre, Brumaire.
2.7. Qu’est-ce qui a changé en France après la Révolution ?
III. Activités d’expression et de communication
3.1. Racontez ce que vous avez appris sur la France de 1879 à 1830.
3.2. Documentez-vous sur la vie de Louis XVIII. Présentez sa généalogie, sa politique
et sa carrière.
21
Musique
romantique
Hector BERLIOZ (1803–1869)
Abandonnant la médecine, il se dédie entièrement à la musique et l’étudie au Conser-
vatoire de Paris de 1823 à 1825 avec ses deux maîtres : Jean-François Le Sueur, un
compositeur français et Anton Reicha, un compositeur tchèque.
niste : Camille Moke. En 1830 et après plusieurs échecs, il reçoit le Prix de Rome
pour sa cantate Sardanapale puis compose sa Symphonie fantastique.
1832. Ses fiançailles rompues avec Camille Moke, Hector Berlioz épouse en 1833
l’actrice irlandaise Harriet Smithson qu’il avait admirée dans l’interprétation des
pièces de Shakespeare.
compose Harold en Italie. Les années suivantes il crée Benvenuto Cellini, le Requiem
ou la Grande Messe des Morts. En 1839, Berlioz est nommé conservateur-adjoint à
La Bibliothèque du Conservatoire. Puis, il compose une nouvelle symphonie, Roméo
et Juliette, qui est exécutée avec succès le 24 novembre 1839 au Conservatoire. De
1842 à 1868, Hector Berlioz entreprend de grandes tournées en tant que chef
d’orchestre à travers l’Europe, il parcourt l’Allemagne à maintes reprises, se rend en
Angleterre, en Russie...
naux en qualité de critique musical. Il est également théoricien de la musique en publiant en 1843 son « Grand traité d’instrumentation ».
Hector épouse alors la cantatrice Marie Recio, dont il partage la vie depuis long-
temps.
coup de bruit pour rien de Shakespeare puis Les Troyens. Seule la seconde partie de
l’œuvre, Les Troyens à Carthage sera exécutée en novembre 1863 et il faudra attendre plus de dix ans pour que le public découvre – en Allemagne – la première par-
tie La Prise de Troie... <....>
jaune. En juillet, il brûle dans la cheminée du Conservatoire bon nombre de documents : photographies, lettres... A la fin de l’année, il entreprend un ultime voyage
musical en Russie.
Berlioz et sa biographie
Berlioz est né le 11 décembre 1803 à La Côte-Saint-André. Le
docteur Louis Joseph Berlioz prend en charge l’éducation de son fils
suite à la fermeture du Petit séminaire en 1811 où il était scolarisé.
Vers 1815 Hector prend ses premières leçons de musique et tombe
sous le charme d’Estelle Dubœuf, une jeune fille âgée de 18 ans.
En 1821 il part à Paris afin d’y commencer des études de méde-
cine, il suit des cours de littérature et se passionne pour la musique.
En 1829, il publie Huit scènes de Faust. A Paris, il s’éprend d’une jeune pia-
En 1831, Hector Berlioz part pour Rome et séjourne à la Villa Médicis jusqu’en
Installés à Montmartre, leur fils Louis naît le 14 août 1834 alors que Berlioz
Ne parvenant pas à vivre de son art, Berlioz collabore avec de nombreux jour-
Suite à plusieurs attaques, Harriet, paralysée et aphasique, meurt le 3 mars 1854.
En 1860, Berlioz compose Béatrice et Bénédict, opéra-comique inspiré de Beau-
En juin 1867, Hector apprend que son fils est mort à La Havane, atteint de fièvre
22
Berlioz et sa biographie
Activités
Le 8 mars 1869, Hector Berlioz meurt à son domicile parisien, âgé de 66 ans. Le
service funèbre a lieu à l’Eglise de la Trinité le 11 mars. Il repose au Cimetière
Montmartre à Paris.
D’après Hector Berlioz
Tiré de : http://www.musee-hector-berlioz.fr/772-hector-berlioz.htm
I. Activités de vocabulaire et de grammaire
1.1. Relevez du texte les mots et les expressions appartenant au thème la FAMILLE.
1.2. Remplacez es mots en italique par leurs synonymes.
1) Son père l’envoie en 1821 à Paris pour entreprendre des études de médecine. 2) En 1830 Berlioz obtient le prix de Rome de composition. 3) Il tombe
amoureux d’une jeune pianiste. 4) Il se marie en octobre 1833 avec Harriet
Smithson. 5) Dans ce spectacle l’actrice irlandaise Harriet Smithson jouait le
rôle d’Ophélie. 6) Pendant vingt-cinq ans, il voyage à travers l’Europe. 7) Son
épouse Marie Recio décède en 1862. 8) Berlioz s’éteint à Paris le 11 mars
1869 et est enterré à Montmartre.
1.3. A. Trouvez dans le texte des participes présent et des gérondifs, analysez les
constructions qu’ils forment. Traduisez-les.
B. Transformez la partie de la phrase soulignée en utilisant un participe présent.
1) Comme Harriet ne lui prête aucune attention, Berlioz, frustré, compose
alors la Symphonie Fantastique inspirée par cet amour vain. 2) L’œuvre qui
reflète ses affres amoureuses et romantiques, a donc un aspect nettement
autobiographique. 3) Berlioz fréquentera l’Opéra de Paris et étudiera la
composition auprès de Jean-François Lesueur. 4) De 1824 à 1830, il con-
courra cinq fois au Prix de Rome, il obtiendra en 1828 la seconde place et
en 1830 la première place tant attendue. 5) Berlioz vouera alors une passion
intense à l’actrice, il lui écrira sans retour pendant plus d’une année. 6) La
symphonie raconte l’histoire d’un jeune artiste qui souffre d’une sensibilité
extrême et d’un amour inaccessible.7) Berlioz rompe avec la tyrannie des
formes traditionnelles et il envisage la musique d’une manière globale,
syncrétique. 8) Berlioz a laissé de nombreux traités qui résument ses études
méthodiques sur les instruments de l’orchestre.
II. Activités de compréhension de texte
2.1. Citez cinq événements les plus importants dans la vie de Berlioz ?
2.2. Où est-ce que Berlioz a étudié ?
2.3. Quels deux métiers a-t-il exercés ?
2.4. Quels tournées et voyages a-t-il faits au cours de sa vie ?
2.5. Quelles sont les sources d’inspiration pour Berlioz à votre avis ?
III. Activités d’expression et de communication
3.1. Racontez la biographie de Berlioz.
3.2. Voulant comprendre l’œuvre de Berlioz vous décidez de faire un voyage en
France. Décrivez les endroits que vous allez visiter. Justifiez votre choix.
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Musique romantique
Hector Berlioz
♫ ♫ ♫ Berlioz et sa musique
A part ses opéras, œuvres religieuses et quelques autres pièces de moindre im-
portance (par exemple les mélodies), les compositions de Berlioz se démarquent
toutes de ce qui était établi à son époque. Bien souvent il est même impossible de les
classifier précisément. La plus connue de toutes, la Symphonie Fantastique, y va aus-
si de son caprice, ne serait-ce déjà que dans son appellation : Fantastique. Ce n’est ni
la première ni la deuxième, troisième ou dernière ; non c’est la Fantastique. La forme
de l’œuvre diffère des symphonies traditionnelles puisqu’elle comporte cinq mouvements au lieu des quatre de mise habituellement ; pas d’allegro, pas d’adagio ou de
menuet, mais Rêveries – Passions, Un Bal, Scène aux Champs, Marche au Supplice
et Songe d’une Nuit du Sabbat, titres qui déclinent le « scénario » de l’œuvre, ou plu-
tôt le programme. En effet, la Symphonie Fantastique est la première œuvre majeure
du genre à être descriptive sur sa durée totale, chacune de ses mélodies, chacun de ses
éléments musicaux servant de matériau narratif. De fait, on pourrait facilement consi-
dérer les mouvements comme de vrais tableaux... mais en musique. <...>
Roméo et Juliette ressemble à tout sauf à une symphonie et pourtant, d’après
l’auteur, c’en est une ! Les parties purement orchestrales alternent avec des parties
chantées et la forme est pour le moins loufoque. Les titres des morceaux vont de
« Scène d’Amour » à « Roméo seul » où « Scherzo de la reine Mab ». Berlioz conte
la tragédie de Shakespeare un peu sous la forme d’un documentaire, ou d’un reportage : le chœur se charge de la narration, alors que les parties purement orchestrales
illustrent les faits, dépeignent les émotions... D’ailleurs c’est bel et bien l’orchestre
qui traduit l’amour impossible des amants, et non le chant ! Encore une des subtilités
dont Hector a le secret...
Evoquons l’Enfance du Christ à présent, en sachant que Berlioz a voulu compo-
ser un oratorio. Je citerais ici Henri Barraud, compositeur et biographe de Berlioz :
« C’est un oratorio comme Roméo et Juliette était une symphonie, ce qui au fond revient à dire que ce n’est pas un oratorio. On y trouve un mélange des genres les plus
divers, et tout cela se suit d’un bout à l’autre néanmoins avec un intérêt qui ne se
dément pas ». En effet l’Enfance du Christ ne reprend pas de textes saints et le dérou-
lement de son action ferait plus volontiers penser à un opéra.
Enfin La Damnation de Faust, à mon sens le chef-d’œuvre absolu du musicien,
est sous-titrée « Légende Dramatique ». Là encore le trouble persiste... A mi-chemin
entre l’opéra et le « film musical », La Damnation de Faust enchaîne allègrement des
scènes et situations aussi diverses que cocasses. Le livret est écrit en rimes par le musicien lui-même, qui s’en sort très honorablement avec quelques vers de toute beauté.
Ce qui étonne dans cette partition c’est la variété des numéros, un peu comme dans la
fausse symphonie Roméo et Juliette et dans le pseudo oratorio L’Enfance du Christ :
chansons à boire, monologues, chœurs, scènes passionnées, et même une marche militaire dont on ne voit pas bien ce qu’elle fait là. La réponse du musicien ? L’envie de
faire entendre une marche militaire. Tout bêtement. Voilà qui mérite d’être franc,
mais décidément Hector Berlioz semble brouiller les pistes.
D’après : http://home.nordnet.fr/~jmdufay/belpageo.htm
24
Berlioz et sa musique
Activités
I. Activités de vocabulaire et de grammaire
tout beau
faire le beau
porter beau
voir beau
avoir beau faire quelque chose
la Belle Epoque
1.1. Trouvez des équivalents français des mots suivants. Faites-les entrer dans les
phrases.
Часть (музыкального произведения) (3 mots), отличаться, чередоваться,
хитрость (премудрость), развитие (действия), рифма, ложный (2 mots).
1.2. A. Formez des adjectifs à partir des substantifs :
Religion, symphonie, tradition, description, narration, orchestre, musique,
saint, fantaisie, document, passion, diversité.
B. Formez des adverbes à partir des adjectifs :
pure, habituel, précis, grave, allègre, bête, honorable, habituel, gentil, décidé,
absolu, faux, vrai, traditionnel, différent, passionnant, franc, étonnant.
1.3. Expliquez ce qui signifie l’expression bel et bien. Expliquez et traduisez d’autres
expressions avec les mots beau, bel(le). Faites-les entrer dans les phrases.
Continuez la liste des expressions avec le mot beau.
1.4. A. Relevez du texte les phrases au conditionnel. Traduisez-les
B. Mettez les verbes entre parenthèse au conditionnel et traduisez-les ?
1) J’ (aimer) ___________ sortir avec eux. 2) Nous (vouloir) __________
vendre notre voiture. 3) Tu (être) _________ content de le revoir ? 4) Il (falloir) __________ que tu fasses le sport. 5) A votre place je (partir) __________
pour quelques jours. 6) Tu (faire) __________ bien de monter de coucher.
7) On (pouvoir) __________ s’arrêter ici. 8) Ça te (dire) __________ d’aller en
Italie pour quelques jours. 9) (Pouvoir) ___________ -vous m’aider ?
1.5. Relevez du texte les connecteurs et répartissez-les en groupes (de cause ;
d’énumération ; d’adjonction ; de disjonction ; d’opposition ; d’illustration etc.).
II. Activités de compréhension de texte
2.1. Quelles œuvres de Berlioz sont analysées dans le texte. Qu’est-ce qui distingue
les œuvres de Berlioz de toutes les autres de son genre ?
2.2. Quelles sont les innovations de Berlioz dans la symphonie ?
2.3. Commentez : « <L’enfance du Christ> est un oratorio comme Roméo et Juliette
était une symphonie ».
2.4. Berlioz est appelé parfois « le plus peintre des musiciens », pouvez-vous expli-
quer pourquoi ? Etes-vous d’accord avec cette caractéristique du compositeur ?
III. Activités d’expression et de communication
3.1. Faites le compte-rendu de ce texte en 130 mots.
3.2. Berlioz est longtemps resté incompris en France et qu’est-ce que vous pouvez
dire sur la popularité de sa musique dans votre pays ?
Rédigez un article intitulé « Berlioz en Russie » pour le public francophone.
25
Musique romantique
Hector Berlioz
A la question :
« Qu’est-ce que le Ro-
mantisme? », Baude-
laire, en 1846, répond
que le romantisme n’est
précisément pas dans
le choix des sujets ni
dans la vérité exacte,
mais plutôt dans la ma-
nière de sentir les
choses.
Berlioz et son époque
INTRODUCTION
Il serait imprudent de prétendre donnée une « définition »´ du mouvement ro-
mantique, sans avant tout présenter quelques éléments du contexte historique qui fut
favorable à son apparition et qui montre la complexité des idées de l’époque. Au
ème
XIX
siècle, de 1800 à 1900, la France a connu sept régimes politiques différents :
le consulat (1799-1804), l’Empire (1803-1814), la restauration (1815-1830), la monarchie de juillet (1830-1848), la seconde république (1848-1852), le second Empire
(1852-1870) et la troisième république (1852-1870). Elle a aussi subi trois invasions ;
celles de 1814-1815, et celle de 1870. C’est une période de grande instabilité. Malgré
ces alternances de régimes autoritaires et libéraux, la France a su retrouver un gou-
vernement démocratique (déjà instauré sous la révolution). Beaucoup d’écrivains se
sont engagés dans la lutte politico-sociale à travers leurs œuvres : Lamartine, Hugo,
De Vigny, etc. La première moitié du siècle fut très mouvementé ; les idéologies vont
donc se heurtées. On retrouve ainsi les partisans de la monarchie qui s’affrontent aux
partisans du progrès et de la démocratie. Certains écrivains passent d’un idéal à
l’autre comme Lamartine (d’ultraroyaliste à républicain). Malgré tout le romantisme
est accueilli par tous à l’unanimité. Le régime de l’époque, ne pouvant accepter cette
contestation, de nombreux écrivains durent s’exiler et ainsi leurs pensées prirent une
dimension européenne, et leur influence étrangère apporta énormément à la littérature
française. La France de cette époque va aussi avoir deux caractéristiques importantes
à souligner puisqu’elles auront un fort reflet dans les œuvres du siècle : la religion et
le socialisme. En effet, la persécution des nobles et prêtres durant la révolution a ra-
vivée la foi historique et offre des martyres. Ensuite, la
misère du prolétariat ouvrier amène certains hommes à
poser la question sociale : après la liberté, ils revendiquent
l’égalité ou alors, ils luttent contre l’injustice.
Ainsi les changements de société sont extrêmement
importants au XIX
ème
siècle. Les auteurs parlent et décrivent ces transformations dans leurs œuvres, et beaucoup
s’engagent dans des parties politiques progressistes (La-
martine, Hugo, etc.) ou conservateurs. Ils vont néanmoins
se rejoindre, pour dessiner et offrir au lecteur la figure du
héros libre et créent le mythe de « l’artiste bohème et reje-
té ».
Littérature du XIX
Tiré de : http://fr.scribd.com/doc/49764724/le-romantisme-francais-resume
26
ème
siècle : le romantisme
Berlioz et son époque
Activités
I. Activités de vocabulaire et de grammaire
1.1. Traduisez en français.
Вторжение, борьба, сталкиваться, отражение, преследование, нищета, рабочий, свобода, требовать, равенство, несправедливость, изменение;
вера, религия, священник, мученик, монархия, реставрация, дворянин.
1.2. Trouvez les contraires.
La simplicité, la richesse, l’adversaire, la justice, les bourgeois, la stabilité, ré-
publicain, progressiste, faible, libéral, prudent, calme, peu.
1.3. A. Relevez du texte les phrases avec les pronoms démonstratifs et traduisez-les.
B. Complétez les phrases suivantes avec des pronoms démonstratifs.
1) L’actrice protagoniste de ce film est ______ qui a eu un Oscar l’année der-
nière. 2) Le style de Rameau et plus audacieux que ______ de Lulli. 3) Comme
je ne trouve pas mes clés, je dois prendre _____ de mon mari. 4) Je n’aime pas
les tableaux-ci, je préfère ______. 5) Ces chansons ne sont pas ______ que j’ai
écoutées. 6) Quel plat avez-vous choisi ? _______ ou _______. 7) Comparez le
style de Berlioz et _______ de Liszt. 8) Je veux ce produit-ci, pas ______.
9) Cette musique ressemble à _______ que j’ai entendue hier soir.
1.4. Relevez du texte les connecteurs et répartissez-les en groupes suivants :
Les connecteurs d’explication : ____________________________________
Les connecteurs d’illustration : montrer________________________________
Les connecteurs d’adjonction, d’énumération : aussi_____________________
Les connecteurs de contradiction, opposition : néanmoins_________________
Les connecteurs de concession : ______________________________________
Les connecteurs de conséquence : ____________________________________
II. Activités de compréhension de texte
2.1. Qu’est-ce qui caractérise le XIX
2.2. Quelles deux caractéristiques de la France de cette époque sont surtout souli-
gnées par l’auteur ?
2.3. Quels régimes politiques ont lieu au XIX
connus Berlioz ? Pendant quel régime a-t-il composé la plupart de son œuvre ?
2.4. Quels écrivains et poètes romantiques sont mentionnés dans le texte ? Quels
œuvres connaissez-vous de ces écrivains ? Comment étaient leurs positions dans
la vie politique ?
2.5. Que pensez-vous de la définition du Romantisme par Baudelaire ? Comment dé-
finiriez-vous le Romantisme ?
III. Activités d’expression et de communication
ème
siècle ?
ème
siècle. Quels régimes politiques a
3.1. Faites le compte-rendu du texte en 100 mots.
3.2. Décrivez le développement du mouvement romantique (dans la musique) en
Russie.
Précisez quels régimes politiques a connus la Russie ces temps-là et quels autres
mouvements artistiques existaient en Russie au XIX
27
ème
siècle.
Musique
romantique
Camille SAINT-SAËNS (1835–1921)
mémoire : Mozart, Beethoven, Bach, Haendel et Hummel. Ce concert est un immense
succès, la presse voit en lui « l’émule de Mozart ». L’année suivante, il est invité à se
produire aux Tuileries devant la duchesse d’Orléans. Commence alors pour lui une
véritable carrière de concertiste.
d’orgue, de théorie et de composition. En 1851, il devient l’élève de Jacques Fromental Halévy en composition et commence à forger son propre langage musical.
Madeleine, une des églises les plus en vues de Paris. Il y restera pendant vingt ans.
C’est là que Liszt entendra ses brillantes improvisations et le saluera comme « le
premier organiste du monde »… Il poursuit également sa carrière de pianiste et donne
plusieurs récitals et concerts en tournée en France, en Allemagne, en Angleterre, en
Belgique et jusqu’à Saint-Pétersbourg où il joue devant la cour impériale de Russie.
dont les plus jouées sont le Carnaval des Animaux, la Danse Macabre ou la Sympho-
nie n°3. Il a abordé tous les genres. Malgré deux échecs au Prix de Rome, il est re-
connu par ses pairs comme une éminente personnalité musicale. Saint-Saëns se consacre également à l’enseignement et compte parmi ses élèves des compositeurs tels
que Gabriel Fauré, Henri Duparc ou Emmanuel Chabrier.
pour la musique allemande et notamment celle de Richard Wagner. Pour promouvoir
cette musique française, Saint-Saëns participe à la création en 1871 de la Société Nationale de Musique.
d’Honneur. À partir de 1885, il entreprend des tournées de concerts triomphales dans
le monde entier. Marqué par la mort de ses deux jeunes fils et affaibli par une santé
fragile, Saint-Saëns se réfugie de plus en plus souvent en Algérie, sa destination favo-
rite. Il continue toutefois ses multiples activités en publiant des articles et des ou-
vrages. Il donne son dernier récital et son dernier concert en tant que chef en 1921 et
clôt une grande carrière de virtuose, compositeur et chef d’orchestre qui a duré
soixante-quinze ans. Il meurt le 24 décembre 1921 à Alger. Des obsèques nationales
sont célébrées à Paris.
Saint-Saëns et sa biographie
Camille Saint-Saëns est issu d’une famille de cultivateur. Il naît le
9 octobre 1835 à Paris. Son père, fonctionnaire et poète, meurt de ma-
ladie quelques temps après sa naissance. Il est alors élevé par une mère
artiste et sa grand-tante qui lui donne ses premiers cours de piano.
A seulement trois ans, Camille montre des dons précoces pour la
musique, il compose déjà de petites pièces pour piano et joue sans difficulté des sonates de Mozart et de Haydn.
En mai 1846, Camille donne son premier concert à la salle Pleyel. Il joue tout de
En 1848, Camille a treize ans et intègre le conservatoire où il suit des cours
À dix-huit ans, Saint-Saëns est nommé à l’orgue Saint-Merry à Paris puis à la
Aujourd’hui, Camille Saint-Saëns est célèbre pour ses nombreuses compositions
Il défend de plus en plus une musique française face à l’engouement du public
Saint-Saëns est élu à l’Académie des Beaux-arts et promu officier de la Légion
Tiré de : http://www.ressources91.ac-versailles.fr/documents/RENAISSANCE/Carnaval.pdf
28
Saint-Saëns et sa biographie
Activités
I. Activités de vocabulaire et de grammaire
1.1. Traduisez en français et faites des phrases avec ces mots et expressions.
Играть по памяти, выступать, концертант, поступить в консерваторию,
уроки органа, музыкальный язык, блестящая импровизация, приветствовать, сольный концерт, императорский двор, увлечение, дирижер.
1.2. A. Relevez dans le texte des verbes à la forme passive et mettez les phrases avec
ces verbes à la forme active si possible.
B. Mettez les phrases suivantes au passif.
1) A cinq ans Saint-Saëns compose son premier morceau de musique.
2) L’enfant obtient un prix de composition en 1852. 3) Liszt décrit ainsi Saint-
Saëns comme « le premier organiste du monde ». 4) On nomme Saint-Saëns
au poste d’organiste. 5) À l’âge de 18 ans, il crée sa Première Symphonie.
6) Saint-Saëns écrit son œuvre célèbre en 1874. 7) Les spectateurs entendent
une valse étrange. 8) Tous mes amis aiment les pièces de ce compositeur.
9) Liszt et Berlioz admirent le talent de Saint-Saëns. 10) Dans le domaine du
chant choral, le musicien aborde tous les genres.
II. Activités de compréhension de texte
2.1. Le texte original est divisé en parties ayant chacune un titre. Tâchez de retrou-
ver ces parties et leurs titres.
2.2. Qui sont les personnes suivantes : J. F. Halévy, G. Fauré, H. Duparc,
R. Wagner.
2.3. Dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Corrigez les phrases fausses.
1) Saint-Saëns est initié à la musique par son père.
2) À 11 ans il donne son premier concert de piano à la salle Pleyel de Paris.
3) Il n’étudie jamais au Conservatoire.
4) Saint-Saëns reste au poste d’organiste durant vingt années.
5) Il fonde la Société nationale de musique en 1873.
6) Liszt et Wagner admirent le talent de Saint-Saëns.
7) Saint-Saëns était à l’aise dans toutes les formes musicales que ce soient
des symphonies, de la musique de chambre, des opéras...
8) Il reçoit le Prix de Rome à 30 ans.
9) Saint-Saëns fait beaucoup de tournées en Europe et en Afrique.
10) Saint-Saëns doit sa popularité à des œuvres comme le Carnaval des Ani-
maux, la Symphonie n°3, la Danse Macabre.
2.4. Pour quelles qualités Saint-Saëns est appelé :
« l’émule de Mozart » « le Beethoven français »
« le premier organiste du monde » «une éminente personnalité musicale » ?
III. Activités d’expression et de communication
3.1. Présentez la vie de Saint-Saëns en 10 phrases.
3.2. Retrouvez l’information sur la Société Nationale de Musique et présentez-la
devant les étudiants de votre groupe.
29
Musique romantique
Camille SAINT-SAËNS
♫ ♫ ♫ Saint-Saëns et sa musique
Qui était-il ? Quelle était sa musique ?
Style
Venons-en au style. Saint-Saëns a l’avantage de me faciliter la tâche <...> de dé-
crire le style de ses compositions. En effet il a conservé une même ligne directrice
pour l’ensemble de ses œuvres. Je parle essentiellement <...> de ses compositions
pour orchestre, ou soliste et orchestre. En fait il est impossible de caractériser la musique de Saint-Saëns sans parler de musique de chambre : toutes ses compositions se
basent sur le principe de dialogue entre les instruments, solistes ou groupes, utilisant
ainsi l’orchestre symphonique comme un orchestre de chambre et non comme une
entité unique (à l’opposé d’un Verdi ou d’un Bruckner). Cela donne un équilibre tout
particulier à sa musique. Ici chaque instrument a son rôle à jouer, aucun n’est vérita-
blement un support ou un accompagnement aux instruments « principaux ». Les
œuvres de Saint-Saëns s’inscrivent dans l’héritage de Beethoven, en particulier ses
premières. Cela produit une musique parfois impétueuse, battante, martelante parfois,
souvent obsédante. Mais Saint-Saëns, à la différence d’un Brahms, a su apporter une
touche d’esprit très différente, que je n’hésite pas à qualifier de « grain de sel Fran-
çais ». Par là j’entends une élégance bien plus marquée, une subtilité de chaque ins-
tant, une thématique plus légère, plus aérienne, plus gracile. Et là encore l’équilibre
est savamment dosé entre force et impétuosité d’un côté et tendresse et légèreté de
l’autre. C’est une prouesse que peu de compositeurs parviennent à atteindre (je ne citerai ici que Berlioz ou Rimski-Korsakov). Jamais la musique de Saint-Saëns ne vire
à l’excès, mais elle manque parfois de matière.
Œuvres majeures et œuvres à éviter
<...>Il est impossible de manquer les 5 concertos pour piano et orchestre de ce
compositeur. Bien qu’ils n’atteignent pas le génie d’autres compositions, ils sont
d’une qualité toujours vivante et dynamique. On retiendra en particulier le second et
le cinquième. Son deuxième concerto pour violon et orchestre est un sommet du
genre, avec certainement un des plus beaux mouvements lents de toute la musique.
Ses poèmes symphoniques sont également immanquables : Phaéton, le Rouet
d’Omphale, la Danse Macabre, l’Introduction e Rondo Capriccioso (pour violon et
orchestre). Sa troisième symphonie avec orgue est un monument de la musique
Française, où le compositeur ouvre une voie vers laquelle personne n’est plus allé, ce
qui est dommage. Et bien entendu, le couronnement de toute sa production, une
œuvre intemporelle, génialissime : le Carnaval des Animaux, pour orchestre de
chambre avec deux pianos. Enfin toutes ses petites pièces pour orchestre ou piano et
orchestre sont réussies.
Même si les œuvres de Saint-Saëns sont toujours plaisantes à l’oreille, étant
donné le style que j’ai décrit, on peut faire l’économie de ses premières symphonies
et de ses compositions pour orchestre et violoncelle.
Tiré de : http://www.vivre-musique-classique.fr/compositeurs/camille-saint-saens/
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