Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование экологической культуры младших школьников. Учебно-методическое пособие
.pdf
– Может, ты никто? – лукаво и озорно спросила Весна и так
громко рассмеялась, что с венка, украшавшего ее головку, к ногам
Лета посыпались разноцветные лепестки.
– Как могли тебя так непонятно назвать? – удивилась Осень.
– Не имя, а какая-то неопределенность – и она двинула своими
округлыми загорелыми плечиками, на каждом их которых стояло
по лукошку с садовыми плодами, и на землю посыпались яблоки.
Зима тоже не удержалась:
– Да, да – проговорила она голосом, похожим на звон инея
при ветре. – Откуда ты?
Лето улыбнулось и, обдав собеседниц теплым взглядом, ска-
зало:
– Вы говорите об имени и совсем не замечаете моих одежд.
А они… Смотрите!
Лето сделало знак рукой и… оделось в цветы. Осень и Зима
вскрикнули от удивления: перед ними стояли две Весны… Еще
одно движение – и Лето стало золотым от вызревших нив. Теперь
Зима и Весна подивились: среди них четверых было две Осени…
А Лето тем временем снова подняло руку и, вскинув лицо к небу,
взглядом позвало тучку. Синюю-пресинюю, будто вороненую.
Туча подплыла, почти волочась по полю, и, гулко вздрогнув, бросила на землю круглые сахарные комочки.
– Глядите, – улыбнулось Лето, – поле скатертью забелело.
Тут Весне и Осени пришел черед удивляться: выходит, Лето
и на Зиму походить может?..
– Я всегда между вами, а вы постоянно во мне, – сказало Лето
и протянуло к собеседникам руки: на одной ладони лежал пучок
солнечных лучей, на другой – туго стянутый вязьмом колосистый
сноп пшеницы.
– Это я у тебя беру, Весна, – показало Лето на пучок лучей, – а
это, – Лето кивнуло на сноп, – отдаю тебе, Осень. И яблоки твои
я наливаю соком и солнцем. Аромат же для них беру у тебя, Зима.
Лето подняло одно из упавших яблок, разломило его пополам, и все почувствовали запах снега…
– Теперь и решайте, – закончило Лето, – родное я вам или
чужое…
81
Вопросы и задания:
– Что бы вы ответили на слова Лета?
– Какова главная мысль этого рассказа?
– Предлагаем вам придумать свой рассказ о земле, воде и воз-
духе, заложив в него ту же идею, что и в рассказе «Спор».
Актуализация эмоционального опыта
Такой прием позволяет вызвать в душе младшего школьника
переживания и
чувства, которые он когда-то испытал и которые
помогут ему глубже осознать и переосмыслить произошедшие с
ним.
Например:
♦ Был ли в вашей жизни случай, когда вы проявили безразличие, равнодушие к животному, попавшему в беду и просящему
о помощи? Что вы чувствовали, вспоминая этот случай?
♦ Приходилось ли вам
жестоко обращаться с домашним питомцем, наказывая его за что-то или приучая к чему-то? Какие
чувства и мысли посещали вас потом?
♦ Было ли вам когда-нибудь стыдно за свое поведение в лесу, в
парке, на реке? Какой была ваша реакция на собственное поведение по прошествии некоторого времени
или вы постарались
поскорее забыть об этом и больше не вспоминать?
Такой прием хорош тем, что позволяет вернуть участника со-
бытий к пережитому, вызвать рефлексию своего эмоционального
состояния и заново проанализировать его, переосмыслить и дать
оценку.
Задание 9
Лапъяпель (В. Иванова)
Ваня и мама возвращались автобусом из города к себе в деревню. Ване привалило несказанное счастье. Вот оно – в его руках. Какие у счастья мягкие ушки! Черные, с острыми кончиками. Одно торчит, другое свешивается. Ваня прижимается щекой
к ушкам.
– Мама! Давай назовем его Лапъяпель!
– Вот и имя нашлось
– Мама, а это овчарка? Посмотри – спинка черная, бока
темно-коричневые, а лапки белые! Настоящая овчарка, да?
, – улыбнулась мама.
82
Ване так хотелось, чтобы щенок был именно овчаркой. Но
мама ответила:
– Нет, Ванюша, это домашняя собачка. Глянь, ножки у нее
коротенькие, значит, и сама будет маленькой.
Ваня немного приуныл от этого известия, но тут Лапъяпель
неожиданно лизнул его теплым язычком прямо в веснушчатый
нос, и мальчик подумал, что своего ушастика он не променяет ни
на кого. Ваня повеселел. Зато мама о чем-то задумалась. Когда
подходили к дому, она грустно сказала:
– Еще неизвестно, как папа, какое у него настроение…
Волновалась она не зря. Хотя Лапъяпель сразу стал тереться
о папины ноги, папа отодвинул его и сердито сказал:
– Чтоб дома
Пришлось отнести щеночка в сарай. Здесь было прохладно и
темновато. Ваня решил, что не оставит щенка одного. Они с Лапъяпелем будут жить вместе. Он чуть не плакал от обиды на папу,
но Лапъяпель снова лизнул его в нос, будто успокаивал. В дверях
сарая появилась мама.
– Вань, ты что, плачешь? Не переживай, я думаю, папино
сердце смягчится. Только ты правильно воспитывай щенка.
– А как? – мальчик поднял глаза на маму.
– Ухаживай за ним сам. Учи его, пусть не будет пустобрехом.
Умного и воспитанного все полюбят.
Всем ребятам Ваня говорил, что Лапъяпель – овчарка. Он
знал, что в деревне не признавали домашних собак. Ни сторожить,
ни охотиться не могут. Какой от них толк? Ваня все твердил и
твердил: «Овчарка мой Лапъяпель, овчарка».
В конце концов, над ним стали посмеиваться. Смеялись и
над его собачкой. Особенно когда Лапъяпель садился перед кемнибудь из мальчишек и смешно наклонял голову с
дадут ли ему чего-нибудь вкусненького. Щенок очень любил ириски. Однажды кто-то из мальчишек для смеха бросил Лапъяпелю
высохший кусочек навоза. Щенок, наверное, думал, что это ириска. Поймал на лету и… проглотил. Что тут началось! Мальчишки
прямо завизжали от смеха.
– Съел! Съел! Поросенок, а не овчарка!
Ваня рассердился на овчарку.
я этого уродца не видел!
боку на бок – не
83
Опозорила его. Поднял с дороги палку и ударил Лапъяпеля по
спине. Щенок жалобно заскулил и отбежал в сторонку. Удивленно
глядел оттуда на хозяина: «За что ты меня?». Ваня повернулся и
помчался домой. «Ненастоящая собака, зачем только привезли такую! Была б овчарка, никто бы не посмел смеяться!»
Мама сразу заметила, что он без щенка, и спросила:
– Ваня, а где же Лапъяпель?
Пришлось рассказать всё, как было.
– Я овчарку хотел, а не этого… Лапъяпеля! – с обидой закончил он.
– Ах, вот что! Овчарка тебе нужна?! А щенка бросил! Оставил одного, маленького. Иди и без него не возвращайся.
Ваня представил, как сейчас обрадуются насмешники. «Свинья, свинья, а не собака!» – засвистят, загогочут. Представил и
даже звать не стал Лапъяпеля. Постоял за домом, а маме сказал,
что щенка не нашел. А в это время на дороге мальчишки швыряли
в лопоухого камнями. И некому было его защитить…
Ваня увидел своего Лапъяпеля только на третий день, под
крыльцом. Щенок еле дышал. Не скулил даже. Они с мамой тотчас же понесли его к ветеринару.
– Не жилец, – вздохнул врач. – Попробую сделать укол, может, полегчает. Ай-ай-ай, кто же его так?
Лапъяпель укола уже не почувствовал. А скоро и дышать
перестал.
Дома мама с сыном завернули щенка в чистую тряпицу, положили в маленький ящик и понесли в лес. Похоронили щенка под
красивыми соснами. И только тогда, когда разровняли маленькую
могилку, Ваня громко заплакал на весь большой лес. Но никто уже
не лизнул его в нос теплым мокрым язычком.
Вопросы:
– Какие чувства вы испытывали, слушая рассказ?
– Что очень важно понять детям, да и взрослым тоже, если в их
доме, в их дворе живут домашние животные?
– Если вы взяли в дом щенка или котенка, как, по-вашему,
нужно относиться к ним?
– Как вы думаете, понимают ли животные ваше состояние
души, чувства радости, счастья или же грусти, печали, недовольства, гнева? Приведите, пожалуйста, свои примеры.
84
– Как, на ваш взгляд, могли иначе развернуться события, опи-
сываемые в рассказе?
Задание 10
Бездомная кошка (А. Дмитриев)
Однажды я встретил бездомную кошку:
– Как ваши дела?
– Ничего, понемножку…
– Я слышал, что Вы тяжело заболели?
– Болела.
– Так, значит, лежали в постели?
– Лежала на улице много недель.
Бездомной, мне некуда ставить постель.
Подумал я: «Странно, что в мире огромном
Нет места собакам и кошкам бездомным».
– Вы, слышите, кошка? Пойдемте со мной –
Темнеет и, значит, пора нам домой!
Мы шли с ней по улице гордо и смело –
Я молча, а кошка тихонечко пела.
О чем она пела? Возможно о том,
Что каждому нужен свой собственный дом.
Вопросы:
– Какие строки из этого стихотворения для вас самые важные?
– Какие чувства возникают у вас при встрече с животными?
– Если бы у вас была волшебная палочка, что бы вы сделали
для таких животных? А что вы можете сделать для них уже сегодня?
Счастливый день (Г. Ладонщиков)
Сегодня день счастливый у меня:
Я видел настоящего коня!
Он – как в кино –
Один ходил по лугу,
Щипал траву,
И я ему – как другу –
С пучком травинок
Руку протянул,
Позвал его –
85
Он на меня взглянул.
Казалось мне,
Что он хотел сказать:
«Тебя, дружок, могу я покатать…».
Сегодня день счастливый у меня:
Я видел за деревнею коня.
Не деревянного коня
Не заводного,
А настоящего –
Живого,
Вороного!
Вопросы:
– Какие чувства попытался донести до своих читателей автор
стихотворения?
– Был ли в вашей жизни случай, когда от встречи с животным
возникало чувство радости и удивления? Расскажите об этом.
Задание 11
Мы живем в одном доме под названием Планета Земля. И от-
носиться к нему нужно так же, как мы относимся
к своему жили-
щу, – с любовью, бережно, заботливо, ответственно.
Прочитайте внимательно стихотворение Я. Акима и скажите,
какие чувства рождаются в вашей душе.
Нарисуйте свое настроение после прочтения этого стихотворения. Краски каких тонов преобладают в вашем рисунке? Что
они напоминают вам, с чем ассоциируются?
Есть одна планета – сад… (Я. Аким
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном,
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В реку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету.
86
)
Задание 12
Зимний разговор через форточку (Б. Брехт)
Я – маленький воробей.
Я гибну, дети, спасите…
Я летом всегда подавал сигнал,
Чтоб сторож ворон с огорода гнал.
Пожалуйста, помогите!
Сюда, воробей, сюда!
Вот тебе, друг, еда.
Благодарим за работу!
Я дятел, пестрый такой.
Я гибну, дети, спасите…
Все лето я клювом стволы долбил,
Тьму вредных букашек поистребил.
Пожалуйста, помогите!
Сюда, наш дятел, сюда!
Вот тебе, друг, еда.
Благодарим за работу!
Я – иволга. Иволга я.
Я гибну, дети, спасите…
Ведь это я в прошлом году –
Чуть сумерки – пела в ближнем саду.
Пожалуйста, помогите!
Сюда, певунья, сюда!
Вот и тебе еда.
Благодарим за работу!
Вопросы:
– Какие чувства у вас вызывают гибнущие птицы?
– Что вы можете сделать для их благополучной зимовки в на-
ших краях?
– Что вы уже сделали, помогая птицам зимой?
– Прочитайте это стихотворение по ролям.
Задание 13
Прочитайте стихотворение.
Дикарь в лесу (Г. Ладонщиков)
Хозяйка белочка
В лесу
Орехи собирала.
Она в лесу том
Каждый сук
87
И каждый кустик знала.
Однажды в лес
Противный тип
Пришел с большой котомкой,
Небрежно сбил ногою гриб
И выругался громко.
Стал гнуть орешину – сломал,
Зажал под мышкой ветви;
Нашел один орех – сорвал,
Сорвал второй и третий…
Отбросил куст
И, как медведь,
Пошел себе, довольный,
А бедной белке
И смотреть
На это было больно.
Вопросы:
♦ Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
♦ Как вы думаете, что будет с лесом, если каждый будет поступать, как этот человек?
Приемы организации аналитической оценочной
деятельности. Анализ противоречивых высказываний
Создается проблемная ситуация: два человека или более высказывают противоречивые точки зрения по одному и тому же вопросу. Ученикам следует дать оценку услышанному, поделиться
собственной точкой зрения на этот счет.
Можно предложить для обсуждения противоречивые по смыслу пословицы и поговорки или же ответы самих учеников на вопросы любой анкеты, проведенной в данном классе. Такой прием
позволяет учителю развивать у учащихся понимание сложности
нравственных ситуаций, в которые
может попасть каждый.
Так, например, говоря о чувстве долга и ответственности, учащиеся оценивают противоречивую ситуацию, в которую попал их
одноклассник. Своему участию в школьном субботнике, на котором классы соревновались как по количеству деревьев, посаженных в школьном саду, так и по количеству ребят, участвующих в
субботнике, он предпочел
остаться дома с заболевшей внезапно
сестренкой.
88
Когда обсуждалось поведение этого мальчика, то мнения одноклассников разделились: одни поддерживали его, а другие считали, что он подвел класс.
А какова ваша точка зрения по данному вопросу?
Как бы вы поступили в подобной ситуации?
Задание 14
За что? (Н. Дурова)
Кто из вас, ребята, не слыхал о Владимире Леонидовиче Дурове, замечательном дрессировщике, ученом, создавшем свой
безболезненный метод дрессировки животных? В. Л. Дуров мог
часами наблюдать за голубями, за курами. Но один случай так подействовал на него, что он стал большим другом и защитником
животных.
Маленький Володя Дуров воспитывался в
енной гимназии. У воспитанников была любимая собака Жучка.
Но надзиратель их класса завел себе породистую собаку, а Жучку
ошпарил кипятком. Тогда все воспитанники поклялись отомстить
мучителю: они приговорили ни в чем не повинную собаку надзирателя к повешению. Бросили жребий, кому привести в исполнение приговор. Жребий пал
Подманив к себе собаку, мальчик повел ее в сарай. Собака
доверчиво пошла за ним, ласково помахивая хвостом. В полутемном сарае он накинул на нее петлю. Володя почувствовал,
что совершает что-то чудовищное, страшное. Он был уже готов
отпустить несчастную собаку, но мысль, что он клялся вместе с
товарищами и что его сочтут трусом, заставила натянуть веревку.
Володя с ужасом обернулся и увидел умирающую собаку, ее полные слез глаза, как бы спрашивающие: «За что?». Володя потерял
сознание. В себя он пришел уже в лазарете. Он заболел нервной
горячкой. На кого бы он ни смотрел – на врача, лежащих рядом
больных, он всюду видел глаза собаки, страдальческие, укоризненно вопрошающие. К счастью, собака осталась жива. С тех пор
Володя понял, что животные, как и люди, страдают, радуются, что
они имеют такое же право на жизнь, как и человек.
на Володю.
московской во-
– Какие два противоположных чувства боролись в Володе?
– Какое чувство победило в итоге и почему?
89
– Согласны ли вы с тем, что «животные, как и люди, страдают,
радуются, что они имеют такое же право на жизнь, как и человек»?
– Какой вывод сделали бы вы сами?
Задание 15
Прочитайте рассказы Николая Сладкова о мальчике Жалейки-
не.
Жалейкин и дятел
Пришел Жалейкин в березовую рощу. Слышит: стучит ктото, как топором. Подкрался и видит: сидит на березе дятел и долбит ее изо всех сил. Только щепки летят. Жалко стало березу.
– Кыш, вредная птица! Носищем своим все березы попортишь, – закричал Жалейкин и запустил в дятла палкой. Дятла прогнал, а не разглядел, что дятел-то сухую березу долбил. Очищал ее
от жуков, личинок и гусениц.
Расплодились жуки– короеды, дубоеды, древоточцы. Стали
березы в роще болеть и сохнуть. А Жалейкин, знай себе, охраняет
рощу от дятлов. То палкой в дятла, то из рогатки. Была живая, веселая роща, а стала – мертвый
сухостой и валежник.
Жалейкин и лягушонок
Под кочкой в сыром болотце заметил Жалейкин маленького,
слабенького лягушонка.
– Бедный, несчастный малыш! – воскликнул Жалейкин. – Как
же плохо тебе, бедняжка, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу тебя, у меня дома тебе будет
хорошо и уютно!
Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, поставил
шкатулку на теплое солнышко и весело рассмеялся от радости.
– Помни, лягушонок, мои заботы! Будешь жить теперь в тепле, сухости и чистоте. Не то что в своем грязном болоте!
А лягушонок не радуется, а лягушонку не до веселья. Ему
плохо, он чуть жив. Он перегрелся на солнце, засох и за-
очень
путался в вате. Как увидел его Жалейкин, так и заревел! Всего лягушонка облил слезами, и вовремя: еще немножко – и лягушонок
бы околел!
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]