Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование экологической культуры младших школьников. Учебно-методическое пособие
.pdf
Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому,
где сыро, и грязно, и холодно. Но где лягушонку так же хорошо,
как Жалейкину в своей теплой и чистой комнате.
Вопросы:
– Каковы истинные друзья природы?
– Всегда ли они правильно заботятся о братьях наших мень-
ших?
– Какие чувства рождаются у вас при чтении этих рассказов?
– Какой должна быть жалость человека по отношению к жи-
вотным и растениям?
– Сразу ли научился Жалейкин правильно жалеть?
– Что хотел сказать нам автор рассказов
, давая такую фамилию
мальчику – незнайке живого и потому наносящему вред?
Анализ проблемных вопросов
Проблемные вопросы вызывают у человека состояние психического, интеллектуального затруднения. Они, как правило,
содержат противоречие, требующее разрешения, и тем самым отличаются от любого сложного вопроса, который наводит на размышления и анализ нравственного явления.
Например: можно
ли считать, что девочка любит своего котенка, если она ласкает его и играет с ним, а кормит малыша, убирает
за ним, чистит ковер от шерсти и чаще, чем обычно, моет пол в
квартире мама? Как бы вы поступили в этом случае?
Задание 16
Глоток молока (М. Пришвин)
Лада заболела. Чашка с молоком стояла возле ее носа, она от-
вертывалась. Позвали меня.
– Лада, – сказал я, – надо поесть.
Она подняла голову и забила хвостом. Я погладил ее. От ла-
ски жизнь заиграла в ее глазах.
– Кушай, Лада, – повторил я и подвинул блюдце поближе.
Она протянула нос к молоку и
залакала.
Вопросы:
– Как вы думаете, что именно помогло Ладе выздороветь?
– Какое еще название можно дать этому рассказу?
91
Задание 17
Дом под крышей голубой (В. Орлов)
Словно крыша над землею,
Голубые небеса.
А под крышей голубою –
Реки, горы и леса,
Океаны, пароходы
И поляны, и цветы,
Страны все и все народы,
И, конечно, я и ты.
Кружит в небе голубом
Наш огромный круглый дом.
Под одною голубою
Общей крышей мы живем.
Дом под крышей голубою
И просторный, и большой.
Дом кружится возле Солнца,
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло.
Чтобы жили мы на свете,
Не ругаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
Вопросы:
– О каком доме, на ваш взгляд, идет речь в стихотворении?
– Что такое «голубая крыша»?
– Как вы понимаете смысл последних четырех строк?
– Для кого мы, по мнению автора, друзья?
Задание 18
Великан (Е. Серова)
Я шагаю по лужайке –
Великан в трусах и в майке.
Сверху ясно мне видна
Вся зеленая страна.
Вот улитка – добрый гномик –
На себе таскает домик.
Вот квартирка для жука –
Дырка старого пенька.
Вот стоит высотный дом –
Муравьи хлопочут в нем.
92
Вот цветок ромашка –
В нем живут букашки.
Эта малая страна
Вся кругом заселена!
Если я, великан, захочу,
Как лихой ураган, налечу!
Все дома я могу разломать!
Всех жильцов на лугу растоптать!
Если я захочу…
Только я не хочу
Я – добрый Великан!
Вопросы:
– Кто, по-твоему, здесь Великан?
– Почему следует по-доброму относиться к малой стране?
– Что является общим домом для растений, животных и чело-
века?
– Что нужно делать, чтобы наш общий дом процветал и бога-
тел?
Мини-сочинение
Учащимся предлагается написать небольшие сочинения, в ко-
торых можно выразить свои мысли
и чувства по отношению ко
всему живому на Земле, продемонстрировать свое понимание
единства человека и природы, раскрыть его роль и возможности
в сохранении нашей планеты цветущей.
Примерная тематика сочинений:
♦ Судьба природы – моя судьба.
♦ Я люблю тебя навсегда, окружающая среда.
♦ Дом под крышей голубой.
♦ Вода – источник и носитель
жизни.
♦ Родники – это алмазные бусинки России, волшебные сказки
природы.
♦ Природа – общий дом растений, животных и человека.
♦ Завтрак на лесной поляне.
♦ Костер в лесу.
♦ «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан!»
(Н. Хикмет)
♦ «Остановил олень свой бег: будь человеком, человек!»
(Е. Шкловский)
93
♦ «Смотрю на глобус – шар земной, такой прекрасный и родной» (Е. Шкловский)
♦ «О, человек, венец природы, ты без природы – не жилец!»
(С. Кирсанов)
♦ «Я шагаю по лужайке – великан в трусах и майке. Сверху
ясно мне видна вся зеленая страна!» (Е. Серова)
♦ Ты пошел в гости к
Благодаря этому приему ученики научатся давать самооценку,
проводить самоанализ, что немаловажно для дальнейшего развития и становления личности.
Задание 19
Учащимся предлагается написать письмо другу, герою любимого кинофильма или книги, учителю, родителям, любому значимому для него человеку. В письме они могут выразить свои
мысли, чувства, описать и
поведением в природе и отношением к ней, а именно к животным,
растениям, ко всей окружающей среде.
природе.
Напиши письмо
оценить дела и поступки, связанные с
Вместо заключения
Авторы искренне убеждены, что работа в данном направлении является особенно важной и актуальной для сегодняшнего
дня. Несмотря на сложившуюся критическую ситуацию в области
экологического образования, мы сохраняем веру в то, что сформированность экологического мышления позволит изменить жизнь
российского общества, поможет ему преодолеть кризисное состояние и перейти к
Новое экологическое мышление – это мальчик XXI века, который увидел мазутные пятна на реке и, не обнаружив поблизости людей, вылавливает пятна своей белой рубахой. Только
такое сознание природы может спасти нас, реставрировать
синее небо, зеленые луга и леса, омыть облака, вернуть забытую
свежесть нашим городам, возродить радостные запахи трав
живой воды [40].
устойчивому развитию.
и
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
1.1. Анкета для учащихся 3–4 классов
Изучение уровня экологических знаний
1. Данная анкета предлагается как учащимся 3-го, так и 4-го
классов. Задача ее выявить не только уровень экологических знаний, но и путем сравнения определять подготовленность учащихся 3-го класса к изучению вопросов по охране природы в 4-м классе, установить происходит ли расширение, углубление экологических знаний
2. Ответы записываются дословно под вопросами.
3. Любой вопрос можно задать в иной форме, дополнить под-
вопросами.
В этом случае новые формулировки записываются перед от-
ветом.
4. Если школьник не знает, как ответить, вопрос растолковывается.
5. Могут быть заданы дополнительные вопросы.
.
♦ Как человек заботится о природе?
♦ Как вы оцениваете
местности?
♦ Как человек заботится о редких животных?
♦ Какие меры принимаются в нашей стране по охране воз-
духа?
♦ Приведите примеры, как человек влияет на природу?
♦ Какие животные занесены в Красную книгу нашей страны?
♦ Рассмотри рисунки растений. Подпиши их названия.
♦ Какие из
охране? (обведи рисунок).
растений в нашей области нуждаются в особой
состояние окружающей среды в вашей
95
♦ В каких операциях по охране природы участвуют школьни-
ки? Какую работу выполняешь ты?
♦ Придумай название к рисункам и объясни их смысл.
♦ Рассмотри рисунок. Дай добрый совет. Нарисуй, как бы ты
себя вел в природе.
96
♦ Объясни смысл рисунков.
97
♦ Рассмотри два рисунка. Какой поступок ты считаешь пра-
вильным? А как бы ты поступил?
♦ Закончи схему.
Для жизни на Земле необходимы
Тепло ________
_______Вода _______
♦ Что будет, если исчезнет вода?
♦ В воскресенье тебе предлагают идти в парк подкармливать
птиц. Что ты ответишь?
♦ Почему нужно охранять природу?
1.2. Опросник «Я и окружающий мир»
Цели и назначение: определение соответствия и несоответствия между ценностно-нормативной позицией личности и общественными нормами поведения в природе.
Это личностный опросник, представляющий собой модифицированный вариант опросника Братиславского НИИ детской
психологии и патопсихологии (Е. П. Авдуевская).
Опросник позволяет получить достаточно большой объем
данных о мотивах, отношениях, мнениях, установках,
опрашиваемых. Суждения даны в достаточно жесткой форме. Такое заострение проблем, несомненно, оказывает стимулирующее
воздействие на рефлексию, заставляет задуматься над вопросами,
98
интересах
от которых мы склонны «уходить» в повседневной жизни, но в
отношении которых каждый должен выработать собственную позицию, так как эти проблемы представляют собой существенную
часть той социальной реальности, в которой мы живем.
Содержание опросника
Инструкция: Прочитайте, пожалуйста, внимательно 20 суждений, характеризующих дела и увлечения вашего сверстника
(назовем его условно
Х.). Затем ответьте для каждого суждения
на 5 указанных в листе для ответов вопросов. Если Ваш ответ положительный, вы ставите (+) в графе «да»; если ответ отрицательный, вы ставите (–) в графе «нет».
Ответный лист
Суждения
1. Безразлично относится к бездомным животным
2. Каждую весну
обязательно собирает букеты
подснежников —
первых весенних
цветов и дарит
своим друзьям и
близким
3. После отдыха
на природе пустые
банки и бутылки
относит в кусты,
чтобы никто не поранился
Часто
ли окружающие
поступают
как Х?
да нет да нет да нет да нет да нет
То, что
делает Х,
интересно?
Вам симпатично
то, что
делает Х?
Одобряют
ли взрослые то,
что делает
Х?
Одобряют
ли Ваши
друзья то,
что делает
Х?
99
Суждения
4. Больше свободного времени посвящает компьютерным играм, чем
изучению животного и растительного мира родного
края
5. Срывает цветы
в лесу и делает
из них красивые
букеты для своих
близких
6. Если ребята зовут его в рощу за
березовым соком,
то идет вместе с
ними и собирает
сок очень осторожно
Часто
ли окружающие
поступают как
Х?
да нет да нет да нет да нет да нет
То, что
делает
Х, интересно?
Вам симпатично
то, что
делает Х?
Одобряют
ли взрослые то, что
делает Х?
Одобряют
ли Ваши
друзья то,
что делает
Х?
7. Никогда не испытывает радость
и восторг от прогулки в парке или
наблюдения за явлениями природы
8. Ведет себя по
отношению к природе так, чтобы
всегда получить
определенную
пользу, выгоду для
себя
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]