Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование ценностного отношения к жизни у обучающихся учреждений профессионального образования. Методическое пособие
.pdf
суицидоопасному поведению, разработка памяток, брошюр, информационных листов с подробными сведениями о том, как распознать состояние
стресса, депрессии, кризиса и что делать, если замечены суицидальные намерения, встречи с представителями органов милиции, опеки и попечительства и т. д. Для этой же категории целесообразно организовать встречу
со специалистами здравоохранения, которые компетентно ответят на проблемные вопросы.
Большое значение в профилактической работе с обучающимися, педагогами и родителями имеет информирование о графике работы специалистов СППС учреждения профессионального образования, о «телефонах доверия», службах экстренной психологической помощи.
На этом уровне проводится более глубокое диагностическое обследование обучающихся, требующих особого внимания, с использованием следующего диагностического инструментария:
1. Методика диагностики самочувствия, активности и настроения
(САН).
2. Методика диагностики социально-психологической адаптации
(К. Роджерс, Р. Даймонд).
3. Симптоматический опросник «Самочувствие в экстремальных ус-
ловиях» (А. Волков, Н. Водопьянова).
4. Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (Г.У. Солдатова,
О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.A. Шайгерова).
5. Шкала личностной тревожности (Дж. Тейлор).
6. Опросник агрессивности (А. Басс, А. Дарки).
7. Шкала депрессии В. Зунга (модификация Т.И. Балашовой).
8. Психодиагностический тест (ПДТ) (В.М. Мельников, Л.Т. Ям-
польский).
9. Методика «Колесо жизни».
На основании результатов обследования и наблюдений педагогомпсихологом формируется группа обучающихся с явными признаками
предрасположенности к суициду. Им оказывается помощь: психологическое консультирование, коррекция, просвещение и т. д.; специалист СППС
тесно сотрудничает с их семьями.
В случае отягощения сложившейся ситуации неблагополучной обстановкой в семье (один из родителей имеет психиатрический диагноз, злоупотребляет алкогольными напитками или наркотическими средствами
и т. д.) педагог-психолог не может в полной мере самостоятельно справиться с ней и прибегает к помощи медицинских работников.
3. Вторичный уровень (вторичная профилактика суицида)
Цель – предотвращение случая суицида.
На этапе вторичной профилактики деятельность специалистов СППС
осуществляется с обучающимися, находящимися в трудной жизненной си-
31
туации и высказывающими суицидальные намерения (молодые люди косвенно (через записки, дневниковые записи, словесные маркеры) или прямо
говорят о желании покончить жизнь самоубийством.
Перед педагогом-психологом стоит важная задача: оценить степень
риска самоубийства.
В психологических источниках говорится о существовании трех сте-
пеней риска:
незначительная (наличие суицидальных мыслей без определенных
планов);
средняя (наличие суицидальных мыслей, наличие плана без сроков
реализации);
высокая (есть мысли, разработан план, есть сроки реализации и
средства для этого).
Оценить степень риска педагог-психолог может, используя следующий диагностический инструментарий:
1. Выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костю-
кевич).
2. Опросник суицидального риска (ОСР).
3. Методика определения суицидального риска (Т.Н. Разуваева).
4. Тест смысложизненных ориентаций ((СЖО) Д.А. Леонтьева).
5. Карта риска суицидальности (модификация Л.Б. Шнейдер).
6. Шкала оценки риска суицида (Паттерсон).
7. Методика определения степени риска совершения суицида
(И.А. Погодин).
8. Шкала безнадежности (Бек).
В рамках каждой из степеней риска существуют определенные стра-
тегии и действия.
Рекомендуемые действия педагога-психолога при наличии незначительной степени риска суицида:
предложить обучающемуся эмоциональную поддержку;
проработать суицидальные чувства с юношей (девушкой);
сфокусировать внимание человека на его сильных сторонах;
направить на консультацию к специалисту здравоохранения (пси-
хотерапевту, психиатру);
встретиться с обучающимся через определенное время и наладить
с ним постоянный контакт.
Рекомендуемые действия педагога-психолога при наличии средней
степени риска суицида:
предложить обучающемуся эмоциональную поддержку;
проработать суицидальные чувства;
укрепить желание жить (с опорой на амбивалентные чувства);
обсудить альтернативы самоубийства;
32
заключить контракт или договор;
направить на консультацию к специалисту здравоохранения (пси-
хотерапевту, психиатру);
связаться с родными, друзьями.
Рекомендуемые действия педагога-психолога при наличии высокой
степени риска суицида:
постоянно находиться с обучающимся, не оставляя его ни на одну
минуту;
заключить контракт или договор;
немедленно связаться с психиатром, вызвать «скорую помощь»,
организовать госпитализацию.
информировать родителей или лиц их заменяющих.
Для педагогов учреждения образования необходимо организовать индивидуальные и групповые консультации, целью которых будет разработка стратегии взаимодействия с обучающимся на период преодоления кризисной ситуации. Для родителей необходимо провести индивидуальные
консультации, порекомендовать помощь специалистов здравоохранения
(психотерапевта, психиатра и др.).
4. Третичный уровень (третичная профилактика суицида)
Цель – снижение последствий и уменьшение вероятности повторения
случаев парасуицида, социально-педагогическая и психологическая реабилитация обучающихся.
На этом этапе предполагается проведение мероприятий, уменьшающих
вероятность парасуицида, повышающих социальную, педагогическую и психологическую реабилитацию обучающихся и их социального окружения.
Адресатом этого профилактического уровня становятся молодые люди, совершившие попытку суицида. Очень важно серьезно относиться к
подобным действиям, так как при условии сохранения источника проблемы (конфликта, фрустрации и т. п.) обучающийся может предпринять еще
одну попытку самоубийства.
Наиболее опасным периодом психотерапевты и психологи считают
первую – третью недели после первой попытки суицида. По мнению
Д.С. Исаева и К.В. Шерстнева, существуют три главных компонента ближайшего постсуицида:
актуальность конфликта;
степень фиксированности суицидальных тенденций;
отношение к совершенной попытке.
Задача специалистов СППС на этом уровне – получить как можно
больше информации по каждому из компонентов, чтобы предвидеть дальнейшее развитие событий.
33
В рамках проведения профилактических мероприятий по предупреждению самоубийств необходимо учитывать следующее:
1. Своевременно выявлять обучающихся группы суицидального риска:
а) учитывать следующие характерологические особенности обучающихся суицидальной направленности:
впечатлительность;
повышенную внушаемость;
низкий уровень критичности к своему поведению;
цикличность в поведении, колебания настроения;
импульсивность;
способность ярко чувствовать и переживать;
склонность к проявлению аффектов в поведении и др.;
б) обращать внимание на следующие поведенческие реакции:
демонстративность поведения, побуждаемую гневом, страхом, желанием наказать себя или других;
неприятности, проблемы, которые могут спровоцировать суицидоопасное поведение (неудача на экзаменах, прогулы занятий, конфликтные
ситуации и др.);
особенности межличностных взаимоотношений обучающегося с его
ближайшим окружением: одногруппниками, педагогами, родителями и т. д.;
интимно-личностные отношения молодых людей («несчастная»
любовь, чувство отвергнутости и др.);
степень депрессии обучающегося, которая часто является показателем серьезности суицидальной угрозы;
в) особое внимание обращать:
на обучающихся, состоящих на учете в наркологическом диспансере (за употребление алкоголя, наркотиков и др.);
занимающихся экстремальными видами спорта (паркуром, скейтбордингом, сноубордингом, велосипедным (мото) экстримом и др.);
принадлежащих к различным молодежным субкультурам: готы,
панки, эмо и др.
2. Основное направление профилактики суицидоопасного поведения
учащейся молодежи состоит в предупреждении возникновения суици-
дальных намерений при столкновении с жизненными трудностями, а не в
предупреждении собственно суицидальной попытки.
3. Педагогическая профилактика может осуществляться на основе
формирования жизнеутверждающей позиции:
развитие волевых качеств, высокого уровня социальной компетентности, коммуникативных способностей и умений и т. д.;
формирование адекватной самооценки, умения регулировать свое
поведение, эмоциональные состояния и др.;
34
воспитание целеустремленности, способствующей поиску и обретению жизненных смыслов и жизнеутверждающих ценностей, и др.
4. Постановка педагогических задач превенции суицидоопасного пове-
дения молодежи невозможна без диагностического исследования. К выбо-
ру диагностического инструментария необходимо подходить осознанно.
Деятельность специалистов СППС по профилактике не должна сводиться только к выявлению лиц с уже сформировавшимися суицидальными тенденциями с последующей их коррекцией. Акцент необходимо делать:
на предотвращении самой возможности суицидальных переживаний, т.е. недопущении суицидоопасного развития дезадаптационных процессов в условиях кризиса;
своевременном выявлении и коррекции факторов, несущих потен-
циальную угрозу суицида, изменении условий, которые их провоцируют.
В Республике Беларусь 10 сентября является Всемирным днем предо-
твращения самоубийств, 10 октября объявлен Всемирным днем психического здоровья (установлен по инициативе Всемирной федерации психиче-
ского здоровья при поддержке ВОЗ).
С 10 сентября по 10 октября ежегодно в УПТО и УССО необходимо
проводить месячник по профилактике суицидального риска в молодежной
среде. Его цель – содействие сохранению и укреплению психологического
здоровья обучающихся, развитие у них позитивного мышления, активной
жизненной позиции, жизнестойкости, готовности к жизненным испытаниям, конструктивному решению конфликтных ситуаций и возникающих
проблем.
Работа учреждений образования по данному направлению предполагает решение следующих задач:
создать благоприятный социально-психологический климат в кол-
лективах учреждений образования;
изменить отношение обучающихся, родителей и педагогов к своему
здоровью, в том числе психологическому, а также к проблеме суицидов;
повысить информированность обучающихся, родителей и педаго-
гов о деятельности служб, подразделений государственных органов, общественных объединений, организаций, принимающих участие в оказании
различной помощи лицам, попавшим в сложные жизненные ситуации;
укрепить социальную защищенность обучающихся;
предупредить психические расстройства обучающихся, пропаган-
дировать эффективные формы и методы помощи в данной области;
своевременно выявлять обучающихся, склонных к суицидоопас-
ному поведению, оказывать им психологическую, медицинскую, социальную, правовую и другие виды помощи;
развивать социальную активность молодежи, вовлекая ее в соци-
ально полезную деятельность;
35
активизировать межведомственные подходы к профилактике суи-
цидов на основе объединения усилий специалистов в части выявления
факторов риска суицидоопасного поведения.
Примерные мероприятия для проведения Месячника
«ЖИТЬ ЗДОРОВО!» в учреждениях, реализующих образовательные
программы профессионально-технического и среднего
специального образования (табл. 2, 3, 4)
Таблица 2
Мероприятия для педагогов
Форма работы Название мероприятия Ответственные
Индивидуальное и групповое консультирование
Просвещение (педагогический совет, Школа молодого специалиста и т. д.)
Встречи педагогов с обучающимися (проблемная
мастерская, круглый стол,
диспут, деловая игра, мозговой штурм и др.)
Коррекционная работа
(практические занятия с
элементами тренинга)
Товарищеская встреча по
волейболу (команда педагогов и команда обучающихся)
Индивидуальное и групповое консультирование (использование информационных, интернет-ресурсов
«Родительский вестник»,
on-linе консультирование)
«Особенности оказания помощи
обучающимся в ситуации психологического кризиса».
«Стресс и депрессии у молодых
людей»
«Социально-психологическая
дезадаптация личности, ее роль в
динамике суицидоопасного поведения».
«Особенности проявления суицидоопасного поведения в юношеском возрасте»
«Правила жизни».
«Больше меня никогда, никогда
не будет?».
«Черное и белое».
«Искусство исцеления души».
«Пути получения помощи в ситуации дискомфорта или стресса»
«Эмоциональному выгоранию –
НЕТ!».
«Учусь владеть собой»
«Мост дружбы» Руководитель физи-
«О выполнении Закона Республики Беларусь “О правах
ребенка” от 25.10.2000 № 440-3».
«Феноменология суицидоопасного поведения».
«Особенности подросткового и
юношеского возраста»
«От безответственности до преступления один шаг»
Педагог-психолог
Педагог-психолог
Педагог социальный.
Педагог-психолог.
Педагог социальный.
Сотрудники здравоохранения
Педагог-психолог
Педагог-психолог
ческого воспитания
Педагог социальный.
Педагог-психолог.
Педагог-психолог.
Педагог социальный
36
Форма работы Название мероприятия Ответственные
Просвещение (Проблемная
мастерская, родительское
собрание, заседание Родительского клуба и т. д.)
Семейный праздник здоровья и спорта
Разработка и размещение
информационных листов,
брошюр, памяток для родителей по профилактике суицидального риска
Мероприятия для родителей
«Адаптация первокурсников к
новым условиям обучения в учреждении профессионального
образования».
«Конфликты в нашей жизни».
«Опасность интернетзависимости».
«Нравственные ценности».
«За гранью отчаяния».
«Доверие и откровенность».
«Как услышать и понять своего
ребенка».
«Юношеское одиночество: причины и последствия»
«Под парусом мечты».
«Сохраним здоровье вместе»
«Будь ближе».
«Как быть».
«Мы вместе».
«Доверие и откровение»
Таблица 3
Педагог-психолог.
Руководители
группы.
Педагог-психолог.
Педагог социальный.
Педагог-психолог
Руководитель физического воспитания.
Руководители группы
СППС
Мероприятия для обучающихся
Форма работы Название мероприятия Ответственные
Акция
Флешмобы «Всемирный день улыбки» (World
«Мы выбираем жизнь».
«С улыбкой по жизни!».
«Радужное настроение».
«Пожелание на день».
«Запусти бумеранг добра».
«Раскрась жизнь яркими красками!».
«Давайте говорить друг другу
комплименты».
«День позитива»
Smile Day).
«Мы голосуем за жизнь!».
«Вчера, сегодня, завтра».
«Free Hugs» («Обниму даром»).
«Дай ПЯТЬ».
«Разноцветный день»
Таблица 4
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по УВР.
СППС
37
Продолжение табл. 4
Форма работы Название мероприятия Ответственные
Консультирование
Просвещение и учебнопознавательная деятельность (кураторский или
воспитательный час, информационный дайджест,
открытый микрофон, токшоу, диспут, семинар,
круглый стол, психологический калейдоскоп, деловая игра, мозговой штурм
и т. д.)
Выставка литературы в
библиотеке
Выставка фотографий «Счастье жить!» Педагог-
Посещение музеев, театров «Красота природы», «В мире все
Коррекционная работа
(тренинговые занятия с
обучающимися по сохранению и укреплению
«Снова стресс? Как с ним справится».
«Конструктивное общение».
«Приемы снятия психологического напряжения».
«Умей владеть собой».
«Мои права и обязанности».
«Осведомлен – значит вооружен».
«Как не стать жертвой семейного
насилия».
«Особенности ответственности
несовершеннолетних»
«Познай себя».
«Строй свою жизнь сам».
«Мир прекрасен, потому что в
нем есть я».
«Откровенный разговор о нас самих».
«И жизнь хороша, и жить хорошо!».
«Жизнь без опасностей невозможна, но можно жить безопасно».
«Положительные эмоции и их
влияние на организм».
«Право на жизнь».
«Что такое конфликт».
«Психология оптимизма».
«Жизнь прекрасна».
«Формирование у молодежи жизнеутверждающих установок».
«Посмотри на жизнь широко открытыми глазами».
«Жизнь священна».
«Дом моей души».
«Спасите наши души!».
«Выбираю жизнь!»
«Берегите жизнь!» Библиотекарь
чудесно», «Палитра ярких красок»
«Лестница успеха».
«Школа личностного роста».
«Позитивное мироощущение».
«Поверь в себя!».
Педагог-психолог.
Педагог социальный
Руководители
группы.
Педагог социальный.
Инспектор ИДН.
Руководители
группы.
Педагог-психолог.
Секретарь ПО ОО
БРСМ.
Руководители
группы.
Представители Белорусской Православной Церкви.
Специалисты здравоохранения
организатор
Руководители
группы
Педагог-психолог
38
Окончание табл. 4
Форма работы Название мероприятия Ответственные
психологического здоровья
(оптимизация эмоционального состояния), формированию позитивно настроенной личности)
Праздник здоровья и спорта «Дорогу здоровой молодежи!»
Походы выходного дня «Зелёный weekend» Руководитель фи-
Конференция
Конкурс сочинений
Конкурс плакатов, презентаций, видеороликов и т. д.
Разработка и размещение
информационных листов,
брошюр, памяток для обучающихся по проблеме
оказания помощи и поддержки сверстникам, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации
«Можно ли научиться управлять
собой?».
«Искусство каждодневного общения».
«Разрешение межличностных
конфликтов».
«Реализуй себя»
«Наше духовное богатство»
«Несколько слов о поиске смысла
в жизни», «Мой девиз по жизни»,
«Для чего я живу»
«Жизнь – счастье!».
«С улыбкой по жизни».
«Вместе весело шагать….».
«Сохрани жизнь сегодня!».
«Живи на позитиве!».
«Не отнимай у себя завтра»
«Протяни другу руку помощи».
«Ты в этом мире не один».
«10 сентября – Всемирный день
предотвращения самоубийств».
«Что такое СТРЕСС? Методы
профилактики стресса».
«Атристрессовые упражнения».
«Смех поможет сохранить здоровье»
Руководитель физического воспитания
зического воспитания
Представители Белорусской Православной Церкви
Преподаватели
русского языка и
литературы
Секретарь ПО ОО
БРСМ.
СППС
СППС
Формирование ценностного отношения к жизни, сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся является одной из приоритетных задач учреждений, реализующих образовательные программы
профессионально-технического и среднего специального образования, решение которой заключается в своевременном выявлении молодых людей,
склонных к суицидоопасному поведению, и оказании им социальнопедагогической поддержки и психологической помощи, вовлечении их в
альтернативные формы досуга и т. д.
Чтобы предотвратить суицид, надо действовать. Суицид в юношеском
возрасте – явление сложное, обладающее множеством специфических осо-
39
бенностей. Несмотря на большое количество тезисов, концепций, предположений, до сих пор нет единой теории, которая помогла бы объяснить
природу суицидов.
Учреждения профессионально-технического и среднего специального
образования должны стать для обучающихся местом социальной стабильности и психологического комфорта, потому что самым важным мотивом,
который влияет на выбор между жизнью и смертью, является эмоциональное состояние личности. Именно в состоянии безысходности, подавленности молодые люди начинают думать о самоубийстве.
Приоритетная роль в превенции суицидальных действий отводится
семье и учреждению образования, поэтому деятельность специалистов
СППС, педагогов, родителей и других заинтересованных лиц в этом направлении требует понимания сущности этого явления, умения своевременного распознавания признаков суицидальных намерений и организации
профилактической работы, которая должна носить комплексный характер.
Следует отметить, что методические рекомендации не носят исчерпывающего характера, а лишь указывают на возможные формы профилактической работы в рамках учреждения профессионального образования, которые позволят создать благоприятный микроклимат, сформировать доброжелательные межличностные взаимоотношения в формальной или неформальной сферах взаимодействия обучающихся, будут содействовать
успешной адаптации, сплочению коллектива.
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]