Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссии и общения. Учебное пособие
.pdf
второе — посыл звука, т. е. его способность достигать нужной точки,
долетать до каждого слушателя;
третье — подвижность, гибкость голоса, так называемый звуковысот-
ный диапазон, позволяющий передавать мысль говорящего во всей ее полноте
и разнообразии оттенков в меняющемся интонационном мелодическом рисунке
устной речи;
четвертое — тембр голоса. От того, насколько выразителен голос в
своей тембральной окраске, зависит легкость восприятия слушателями смысла
высказывания;
пятое — полетность звука, его способность выделяться на фоне других
звуков и шумов, не смешиваясь с ними, не теряясь среди них;
шестое — выносливость, малая утомляемость голоса, позволяющая не
терять основные свойства звучания при длительном интенсивном выступлении,
выдерживать значительную голосовую нагрузку.
Как же выработать у себя эти необходимые голосовые качества?
Первый этап работы над голосом — освобождение фонационных путей,
создание наилучших условий для свободного звучания. Для этого необходимо
снять излишнее мышечное напряжение в области гортани, где расположены голосовые связки, и плечевого пояса. После этого можно переходить к следующему этапу — отыскать под наслоениями привычек свой естественный, свободный природный голос, то звучание, которое является для каждого из нас
максимально органичным, возникает легко, без всяких мышечных усилий.
Наиболее простым и эффективным способом нахождения такого звучания
признаны упражнения типа «Стон», «Баюканье».
Упражнение 1. «Стон». Представьте себе, что вам нездоровится. Болит
голова, горло... Вам надо обратить на себя внимание кого-либо из близких,
находящихся в той же комнате. Голосовое усилие, особенно связанное с физическим напряжением гортани, причиняет боль.
Привлеките к себе внимание легким звуком, родившимся на самых кончиках губ: «Ммммм... мм... ммммм...».
Не изображайте болезнь, просто немного расслабьтесь физически, пусть
ваш стон будет похож на легкое мычание, возникающее на самых кончиках сомкнутых губ. Не напрягайтесь, не сопровождайте звук придыхательным толчком — это стон, а не оханье и тем более не кряхтенье. Следите за дыханием,
пусть оно будет достаточно активным, как бы сдувает этот легкий звук с кончиков губ.
Как только вы привыкнете собирать звук в одну точку, фокусируя его на
кончиках губ, так чтобы ощутить их вибрацию, можно переходить к следующему упражнению.
Упражнение 2. «Баюканье». Сядьте удобно, свободно, расслабьтесь, со-
храняя прямую осанку. Вам предстоит убаюкать малыша. Вы устали, сами хотите спать, а малыш все никак не засыпает. Потихоньку баюкайте его тихим
мычанием сквозь сомкнутые губы: «Ммм-ммм-ммм-м... ммм-ммм-ммм-м...».
Чуть раскачивайтесь в такт баюканью. Только не пойте, не включайте голос, а
51
именно негромко мычите, не раскрывая рта, ровно, спокойно, без резких звуковых толчков, но достаточно энергично. Дыхание активное, спокойное. Рот приоткрыт, звук рождается не в горле, а на кончиках губ, так что вы ощущаете их
вибрацию.
Теперь попробуйте в конце каждого созвучия чуть приоткрыть губы, заканчивая его гласным звуком «а»: «Ммм-ммм-ммм-ма... ммм-ммм-ммм-ма...
ммм-ммм-ммм-ма...».
Выпускайте гласный звук «а» в конце каждого созвучия: «Ммааммаа-
ма... ммаа-ммаа-ма... ммаа-ммаа-мма...». Не открывайте на гласном звуке широко рот. Пусть гласные чуть выдуваются через губы, собранные как для свиста, не полощите звуком горло, звук возникает на кончиках губ.
Упражнение 3. «Радиограмма». Попробуйте передать звуком, как азбукой Морзе, нужный сигнал. Настройте свой передатчик на нужную волну:
«Ммммм... ммммм... ммм...». Высота звука здесь должна быть, как и в предыдущих упражнениях, наиболее органичной для вас, звук рождается свободно,
на самых кончиках губ. Положив руку на воображаемый ключ, начинайте отстукивать свой сигнал, пусть он звучит как зуммер: «Ммам-мам-мам... мам-
мам-мам... мммаммм-мммаммм...». Не проговаривайте звуки, а «мычите» свой
текст, пусть короткая гласная как бы прорывается сквозь непрерывное звучание
согласной.
Снова пошлите свою радиограмму, только теперь уже пользуясь всеми
гласными основного ряда, расположенными в порядке: «а», «э», «о», «у», «ы»,
«и».
Повторяйте многократно свой текст: «Мммаммм... мммэммм...
мммоммм... мммуммм... мммыммм... мммиммм...». Не пойте гласные, а отстукивайте их своим «ключом» отрывисто, коротко на фоне непрерывного согласного звука «м».
Теперь передайте текст: «Ма-ма-маммм... мэ-мэ-мэммм... мо-мо-моммм...
му-му-муммм... мы-мы-мыммм... ми-ми-миммм...».
Мы ввели в наши упражнения гласные звуки. Они, в силу различия в образовании, могут зазвучать в разных местах нашего речевого аппарата — у зубов, в куполе твердого неба, в гортани. Возникает так называемая «пестрота
гласных». Чтобы справиться с ней, следует научиться собирать все гласные в
одну точку, как бы фокусируя их на кончиках губ.
Упражнение 4. «Перекличка в лесу». Окликните друзей, находящихся
неподалеку: «Аа-ааа-аууу!» Пусть голос звучит негромко, без всякого напряжения, на отзвуке, напоминая отдаленное эхо. Не раскрывайте слишком широко
рот, следите за тем, чтобы звуки «а» и «у» возникали не в полости рта, а на самом кончике чуть собранных губ.
Никто не отозвался... Позовите чуть активнее: «Эээ-эээ-эээй!»
Не позволяйте гласным менять позицию, «заваливаться» назад, не допус-
кайте придыхания, горлового призвука. Все звуки образуются в одной точке —
на самом кончике губ.
52
Следующий этап работы — развитие динамического диапазона голоса,
который зависит от умелого использования дыхания и резонаторов акустической системы.
Для усиления звука голоса необходимо, в первую очередь, активизировать дыхание, а затем умело использовать резонаторы — акустическую систему, способную усиливать звук. Такой природной системой в нашем теле служат
полости, расположенные над связками (глотка, лицевые пазухи, купол твердого
неба, черепная коробка), или так называемая верхняя система резонаторов, и
нижняя система, расположенная под связками, — в первую очередь грудная
полость.
При направленности звука в нижние резонаторы включается грудной регистр, наиболее богатый дополнительными тонами (обертонами), придающими
голосу определенную тембральную окраску. От грудного (нижнего) регистра
зависит сила и выразительность звука. При тренировке этой системы ощущается сильная вибрация грудной клетки. Головной (или верхний) регистр придает
звуку голоса звонкость, полетность. Для него характерны звуки высокого тона.
Этот регистр беднее обертонами, зато от него зависит звучность, слышимость
голоса.
Особого внимания требует основной регистр речевого голоса (в отличие
от певческого, где допускается использование каждого из регистров отдельно)
микст — смешанный регистр, при котором резонация усиливается в направлении, обратном высоте тона. При низких тонах, когда грудная резонация и так
достаточно сильна, нужно стремиться максимально использовать верхний (головной) резонатор, а при высоких тонах, включающих головные резонаторы, —
нижний (грудной) резонатор. Только в этом случае мы можем обеспечить активное и ровное звучание во всем диапазоне.
Во всех упражнениях на развитие динамического диапазона необходимо
особо внимательно следить за верным голосоведением, свободой фонационных
путей, хорошим посылом. Все это требует четкой работы дыхания. Время от
времени необходимо проверять себя на упражнениях по развитию дыхания и на
первых голосовых упражнениях.
Упражнение 5. «Колокола». Попробуйте имитировать голосом звучание
большого колокола: «Бом-м-м!.. бом-м-м!.. бом-м-м!..»
Короткий удар гласной «о» на удобной для вас низкой ноте и долгое гудение на звуке «м». Следите за тем, чтобы оба звука не «заваливались» назад, а
звучали бы в передней позиции, на губах.
Теперь перебросьте звук в верхний регистр — зазвонили малые колокола,
образуя веселый перезвон: «Бим-бим-биммм... бим-бим-биммм... бим-бим-
биммм...».
Звук должен свободно возникать на кончиках губ без мышечного напря-
жения, на удобной для вас высокой ноте.
Объедините звучание всех ваших «колоколов» в среднем тоне: «Баммм...
баммм... баммм... баммм... баммм...».
53
Положите одну руку на грудь, а другую на темя, контролируя оба резона-
тора, которые должны звучать одновременно. При верной позиции звука должна ощущаться сильная вибрация в области «маски» (носовые пазухи, зубы, губы).
Продолжением работы над речевым голосом является развитие звуковы-
сотного диапазона. Он служит основным средством интонационно-
мелодической выразительности голоса. «...Хорошие голоса в разговорной речи
редки, — писал К. С. Станиславский. — Если же они и встречаются, то оказываются недостаточными по силе и по диапазону. А с голосом, поставленным на
квинту, не выразишь “жизни человеческого духа [5].
Человеческий голос способен меняться по высоте в очень большом диапазоне. Для тренированного речевого голоса он равен примерно двум октавам,
однако в обыденной речи чаще всего обходятся гораздо меньшим диапазоном.
Диапазон голоса — качество, развиваемое специальными упражнениями.
Делать их следует очень осторожно, следя за добором дыхания, за правильной
позицией звука, «сфокусированного» на кончиках губ. Не следует стремиться
достичь предельной высоты звука, надо останавливаться, прежде чем возникает
голосовое напряжение. Не нужно все время непрерывно идти вверх по диапазону, время от времени необходимо делать небольшие «отходы» — понижения,
после чего можно продолжать голосовой подъем. Вот некоторые из таких
упражнений.
Упражнение 6. «Книжки». Прочтите отрывок из стихотворения С. Маршака «Книжка про книжки»:
У Скворцова / Гришки / Жили-были / Книжки —
Грязные, / Лохматые, / Рваные, / Горбатые,
Без конца / И без начала, / Переплеты / Как мочала,
На листах / Каракули. / Книжки / Горько / Плакали!
Распределите звуковое нарастание в соответствии с нарастанием по
смыслу. Повышайте звук от строчки к строчке постепенно, по полутонам, не
стремитесь непременно «забраться» на самые верха; как только появится
напряжение, отступите по тону назад и затем снова продолжайте равномерное
повышение. Зато понижение пусть будет активным, тремя резкими ступенями:
Книжки / горько / плакали!
Помимо специальной тренировки, необходимо следить за своей бытовой
речью. Не говорите при расслабленном дыхании, не напрягайте мышцы шеи.
Если в области гортани возникает чрезмерное мышечное напряжение — зажим, — его можно убрать, вызвав сознательно ощущение зевка. Зевок этот следует делать, не открывая рта, по возможности незаметно для окружающих. Собирайте звук на кончиках губ, не говорите на одной ноте, особенно высокой,
добивайтесь ровного, слитного звучания при активном посыле звука, используйте смешанный регистр.
В результате этой тренировки спокойнее и глубже становится не только
голос, но и ваши мысли. Чем ниже голос, тем глубже он оседает в сознании,
54
тем большее впечатление производят произносимые слова. За счет этого укрепляется ваш личный авторитет.
Вы можете развить свой голос при помощи этих упражнений подобно тому, как развиваете мышцы при занятиях физкультурой. Ваш голос станет более
низким и благозвучным, насколько это необходимо, его диапазон расширится,
произношение станет более четким, модуляции — выразительнее, а экспрессивность — убедительнее. Положительный дополнительный эффект выразится
в активизации ваших сил. Лучше всего выполнять эти упражнения регулярно,
причем по утрам, это зарядит вас бодростью на целый день. У вас не только разовьется более приятный голос, но намного улучшится общее самочувствие. По
мере того, как будет развиваться ваш голос, будет совершенствоваться и ваша
личность.
1. Встаньте перед зеркалом. Сделайте выдох, затем вдох и произносите
каждый звук до тех пор, пока у вас хватит дыхания. Итак, вдохните и начинайте:
«ииииииииии…»,
«ээээээээээ…»,
«аааааааааа…»,
«оооооооооо…»,
«уууууууууу…».
Эта последовательность не случайна. Вы начинаете со звука самой высокой частоты — «и». Если вы при этом положите ладонь на голову, то ощутите
легкую вибрацию кожи. Это свидетельство более интенсивного кровообращения. Произнесение звука «э» активизирует область шеи и горла, вы это можете
почувствовать, приложив руки к шее. Произнесение звука «а» благотворно воздействует на область грудной клетки. При произнесении звука «о» усиливается
кровоснабжение сердца, а упражнение со звуком «у» оказывает положительное
воздействие на нижнюю часть живота. Произносите медленно один за другим
все звуки три раза. Вы хотите, чтобы ваш голос был более низким и глубоким?
Тогда много раз в течение дня произносите звук «у».
2. Теперь нужно активизировать область груди и живота. Для этого произносим звук «м» с закрытым ртом. Упражнения на звук «м» проделайте три
раза. Один раз совсем тихо, второй раз — громче и в третий раз — как можно
громче, чтобы голосовые связки напряглись. Положив ладонь на живот, вы
ощутите сильную вибрацию.
Особое внимание следует уделить звуку «р», поскольку он способствует
улучшению произношения и придает голосу силу и энергичность. Для того
чтобы расслабить язык, проведите предварительную подготовку: поднимите
кончик языка к небу за передними верхними зубами и «порычите», как трактор.
Итак, сделайте выдох, потом вдох и начинайте «рычать»: «Рррр». После этого
выразительно и эмоционально, с подчеркнуто раскатистым «р» произнесите
следующие слова:
роль,
руль,
ринг,
55
рубль,
ритм,
рис,
ковер,
повар,
забор,
сыр,
товар,
трава,
крыло,
сирень,
морози т. п.
3. В заключение проделайте «упражнение Тарзана», которое представляет собой лучшую профилактику против простудных заболеваний и инфаркта
миокарда. Встаньте прямо, сделайте выдох, затем глубокий вдох. Сожмите руки в кулаки. Громко произносите звуки из первого упражнения, начиная со звука «и», одновременно колотите себя кулаками по груди, как это делал Тарзан в
знаменитом фильме. Затем продолжайте, произнося звук «э», и т. д.
По окончании упражнения вы заметите, как очищаются ваши бронхи от
слизи, как ваше дыхание становится свободным, как вы заряжаетесь энергией.
Хорошенько откашляйтесь, избавьтесь от всего ненужного! Это упражнение
следует выполнять только по утрам, поскольку оно обладает возбуждающим и
активизирующим действием.
После нескольких недель тренировки сравните свой нынешний голос
спрежним, лучше всего это сделать, заранее перед началом тренировок записав
его на аудионоситель. Вы убедитесь, что ваш голос заметно изменился. Теперь
он обрел большую суггестивную силу, а это значит, что исходящее от вас харизматическое излучение стало более интенсивным, вы стали говорить более
убедительно и сильнее воздействовать на окружающих.
Работа над своим голосом — это работа над собой!
Тот, кто умеет хорошо говорить, оказывается в первых рядах, так было
еще в школе. Настоящий, профессиональный оратор обязан хорошо говорить,
ведь он часто выполняет роль защитника и ходатая. При помощи дыхательных
упражнений и упражнений для развития голоса вы изменяете не только свой
голос, но и исходящую от вас энергетику и вообще свою личность в целом:
1. Осознание власти над собственной волей — осознание цели.
Существует много путей, позволяющих раскрыть свою личность, но вы
можете пойти только одним из них. Благодаря своему голосу и работе над ним
вы найдете свой индивидуальный путь. Чем более сочным и выразительным
будет ваш голос, тем яснее будет ваш путь, тем осознаннее вы будете действовать. Концентрация на цели, достижение вершин выбранной области деятельности — такова суть стратегии достижения успеха. Определить для себя самое
главное непросто, ведь, воспитывая, нас ориентируют на многосторонность.
Работа по развитию голоса поможет вам выявить свои сильные стороны, опре-
56
делить свою цель. Только специализация может вас сделать тем, кем вы являетесь на самом деле — уникальной личностью. Учитесь у природы, используйте
дарованные вам способности. Яркие примеры являет нам животный мир: так
цапля, которая природой запрограммирована на ловлю рыбы, не тратит времени даром, скажем, на ловлю лягушек или червяков, она не осваивает различные
приемы ловли, она — настоящий профессионал в своем деле.
2. Активизация резервов нервной системы, укрепление силы воли.
За один час выступления вы тратите больше энергии, чем за один час со-
средоточенной работы. Чем большее раздражение и нервозность испытывает
выступающий, тем выше его голос, тем быстрее он говорит, тем больше энергии тратит. Чем спокойнее человек говорит, тем меньше слов он употребляет
для того, чтобы убедить окружающих, т. е. для достижения цели он тратит
меньше энергии.
При помощи упражнений по развитию голоса вы активизируете свои
внутренние резервы. Ваша воля закаляется и крепнет. Осознание этого факта в
свою очередь придает вам силы. Бегунов на дистанцию в 100 м тренируют на
беговой дорожке длиной 120 м. Благодаря этому у них сохраняется достаточно
сил на протяжении всей дистанции, они не снижают темпа, борясь за последние
метры. Тому, кто обладает подобными резервами сил, не требуется больше это
доказывать. Каждый чувствует это. Осознание собственной силы позволяет понять свое превосходство.
3. Улучшение способности концентрировать внимание и память.
4. Улучшение произношения и артикуляции.
Чем четче и внятнее человек говорит, тем легче его слушать и сосредоточивать внимание на том, что он говорит.
5. Перепрограммирование подсознания.
Убедительно произнесенные формулы самовнушения прочно оседают в
подсознании. Действуя таким образом, вы работаете на свое будущее.
6. Раскрытие харизматических способностей.
Вы, как оратор, становитесь сильнее и ярче, поскольку чувствуете боль-
шую уверенность в себе; ваш личный авторитет крепнет. Вы становитесь стойкой личностью, черпающей силы внутри себя, которой можно верить и следовать за ней.
ЗАДАНИЯ
1. Почему представление о языке как о системе закрепляется за словом
«язык», а не «речь»?
2. В каких значениях употреблены слова «язык» и «речь», приведите синонимы: он не владеет языком, говорит тяжелым языком, притча во языцех,
язык мой — враг мой; язык формул, трудный для понимания язык, язык колокола, шершавым языком плаката; он изучает русский язык; одна речь не пословица; изучение родной речи — великое дело; речи слышали, да дела не видели; не
верь своим очам, верь моим речам; владеть речью, дар речи, отчетливая речь,
57
стихотворная речь; умные речи приятно и слушать; об этом не может быть
и речи; выступить с речью; он изучает русскую речь.
3. Определите, какой вид речи представлен в следующих ситуациях:
ученик рассказывает наизусть стихотворение А. С. Пушкина;
студент дословно воспроизводит по памяти определение понятия «ре-
чевая деятельность»;
драматург написал диалог героев своего нового произведения;
журналист готовит к публикации текст интервью с известным бизнес-
меном;
менеджеры двух фирм ведут деловую беседу;
ученые-филологи вышли с диктофоном на улицы с целью записи го-
родских бытовых диалогов для последующего изучения современной разговорной речи.
4. Понаблюдайте за дикторами телевидения, постарайтесь определить, заученный ли это текст или звучит импровизация.
5. Выявите особенности устной монологической речи, проанализировав
фрагмент выступления: «Прежде чем вы приступите к голосованию, мне бы хотелось развеять некоторые ошибочные мнения, которые прозвучали. Наверное,
ни для кого не секрет, что ждать помощи, помощи материальной, от Волжского
автомобильного завода, который сам сегодня находится не просто в тяжелейших условиях... Эти условия трудно охарактеризовать, потому что они таковы,
что мы обязаны, помимо всех текущих платежей, помимо тех налогов, которые
уже платим, платить громадные суммы задолженности, которые образовались,
и для вас это не секрет — почему. Эти задолженности образовались в момент
постановки десятого автомобиля на Волжском автомобильном заводе. И ни
один рубль не потрачен больше ни на что, что и подтверждается любыми комиссиями правительства. Но эти задолженности громадные, они триллионные.
И сегодня мы в безвыходной ситуации. Мы обязаны платить. В соответствии с
254-м постановлением правительства любая неуплата в течение двух месяцев
подряд или два раза в течение года приводит к немедленному банкротству. Поэтому все выступления, которые прозвучали — там есть богатый дядя, который
решит все наши проблемы, — они не верны».
Заметили ли вы избыточность речи (повторы сказанного, разного рода
уточнения, пояснения), экономию языковых средств (пропуск слов), перебивы?
Что мешало понять говорящего, а что, наоборот, помогало?
6. Произнесите фрагмент вышеприведенного текста с имитацией живой
речи. Для этого отметьте смысловые ударения ("), возможные паузы (/, //), изменения громкости (, ), убыстрение или замедление темпа.
7. Выберите из нижеперечисленных истинные утверждения:
аудирование — это непроизвольный процесс;
умение слушать — приобретаемый навык;
на процесс слушания затрачивается немного энергии; это несложный
процесс;
58
говорение — более важный вид речевой деятельности, чем аудирова-
ние;
некоторые искажают речь партнера так, что воспринимают только то,
что хотят слышать;
когда человек погружен в свои мысли, он не в состоянии слушать, что
ему говорят;
на восприятие услышанного влияют: профессиональная подготовка,
жизненный опыт, знания личности;
ответственность за успех общения полностью лежит на говорящем;
в умении слушать проявляется воспитанность человека;
во время аудирования лучше не проявлять интереса к другой стороне,
демонстрируя свое если не безразличное, то малозаинтересованное отношение.
8. На основе анализа отрывков из романа Л. Н. Толстого «Война и мир»
охарактеризуйте стиль слушания Пьера Безухова и Наташи Ростовой в ситуациях:
«Слушая рассказы капитана, как это часто бывает в позднюю вечернюю
пору и под влиянием вина, Пьер следил за всем тем, что говорил капитан, понимал все и вместе с тем следил за рядом личных воспоминаний, вдруг почемуто представших его воображению. Когда он слушал эти рассказы любви, его
собственная любовь к Наташе неожиданно вдруг вспомнилась ему, и, перебирая в своем воображении картины этой любви, он мысленно сравнивал их с
рассказами. Следя за рассказом о борьбе дома с любовью, Пьер видел перед собой все малейшие подробности своей последней встречи с предметом своей
любви у Сухаревой башни. Тогда эта встреча не произвела на него влияния; он
даже ни разу не вспомнил о ней. Но теперь ему казалось, что встреча эта имела
что-то очень значительное и поэтическое» (т. 3, ч. II, гл.XXIX);
«Пьер слушал ее с раскрытым ртом и не спуская с нее своих глаз, полных
слезами. Слушая ее, он не думал ни о князе Андрее, ни о смерти, ни о том, что
она рассказывала. Он слушал ее и только жалел ее за то страдание, которое она
испытывала теперь, рассказывая» (т 4, ч. VI, гл. XVI);
«Пьер рассказывал свои похождения так, как он никогда их еще не рассказывал никому, как он сам с собою никогда еще не вспоминал их. Он видел
теперь как будто новое значение во всем том, что он пережил. Теперь, когда он
рассказывал все это Наташе, он испытывал то редкое наслаждение, которое дают женщины, слушая мужчину, — не умные женщины, которые, слушая, стараются или запомнить, что им говорят, для того, чтобы обогатить свой ум и при
случае пересказать то же или приладить рассказываемое к своему и сообщить
поскорее свои умные речи, выработанные в своем маленьком умственном хозяйстве; а то наслаждение, которое дают настоящие женщины, одаренные способностью выбирания и всасывания в себя всего лучшего, что только есть в
проявлениях мужчины. Наташа, сама не зная этого, была вся внимание: она не
упускала ни слова, ни колебания голоса, ни взгляда, ни вздрагивания мускула
лица, ни жеста Пьера. Она на лету ловила еще не высказанное слово и прямо
59
вносила в свое раскрытое сердце, угадывая тайный смысл всей душевной работы Пьера» (т 4, ч. III, гл. XVII).
9. Проведите игру «Снежный ком». Первый игрок начинает что-то рас-
сказывать (историю, рассказ, сказку), например: «Иду я вчера…». Второй должен повторить то, что сказал первый, и продолжить сообщение: «Иду я вчера
домой…». Третий участник восстанавливает то, что сказали первый и второй
рассказчик, вставляет новое слово. Тот, кто пропустил свою очередь, неточно
воспроизвел услышанное, выходит из игры. Побеждает оставшийся последним.
Ответьте на вопросы: «Отвлекались ли вы? Почему? В каких случаях?
Перебивали ли вы собеседника?»
10. Устройте радио- или телеэкзамен: прослушайте вместе с кем-нибудь
передачу и проверьте, сколько положений каждый запомнил.
11.Попробуйте определить основные недостатки собственной голоса,
дикции, используя аудиозапись. Составьте план тренировки речи.
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]