Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология физической культуры и спорта. Учебное пособие
.pdf
КСИ: ПРОГРАММА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Конкретно социологическое исследование (КСИ) направлено на
получение социальных фактов. Предметом КСИ является анализ таких
вопросов, которые имеют ключевое значение для теории и социальной
практики. КСИ проводится при недостатке информации, когда невозможно
или очень сложно получить её другими способами. Как правило, в этом случае
не ясна связь между средствами и направлениями развития социального
явления (например, массовой ФКиС).
Социологические исследования - это система методологических, мето-
дических.и организационных процедур, связанных единой целью: получить
достоверные знания об изучаемом явлении. Оно включает четыре этапа.
1. Подготовка исследования.
2. Сбор первичной информации.
3. Подготовка информации к обработке на ЭВМ.
4. Анализ обработанной информации и подготовка отчета, выводы и
рекомендации.
В зависимости от глубины и характера выделяют 3 вида социологического исследования.
1. Пилотажное (разведовательное)- охватывает небольшую совокупность, проводится по упрощённой программе и сжатым инструментарием
(например, проверяются анкеты). Этот вид используется как предварительный
этап для глубоких исследований. Здесь:
а) получают уточняющую информацию об объекте и предмете иссле-
дования;
б) уточняются задачи и гипотезы;
в) уточняется инструментарий;
г) определяются границы обследуемой совокупности.
2. Описательное - целью является получение эмпирических сведений,
которые дали бы относительно целостное представление об изучаемом
явлении, его структуре и элементах.
Оно используется для анализа больших общностей (предприятий,
крупных коллективов и др.). Выбор методов исследования зависит от задач
(могут быть использованы анкетный опрос, анализ документов, интервью).
Всё это нужно для повышения объективности информации.
3. Аналитическое - самый глубокий вид информации. Цель - описание
структурных элементов и выявление причин изучаемого явления. Отсюда
большая ценность этого исследования. Здесь предполагается комплексное
использование методов, и опирается оно на пилотажное и описательное
исследование.
Проведение КСИ начинается с разработки программы.
71
Программа КСИ - это научный документ, в котором содержатся мето-
дологические, методические и организационные основы изучения социального объекта. Программа - это изложение общей концепции исследования,
включающей в себя поэтапное программирование и правила процедур
исследовательской деятельности. Программа говорит:
а) что надо делать;
б) с помощью чего выполнить задуманное;
в) как выполнить.
Программа включает в себя 3 части:
1. Методологическая, в которую входит:
- постановка проблемы;
- определение объекта и предмета исследования;
- цель исследования;
- задачи исследования;
- определение и интерпретация понятий;
- построение гипотез.
2. Методическая:
- определение обследуемой совокупности;
- характеристика используемых методов;
- характеристика логической структуры инструментария;
- схема обработки на ЭВМ.
3.Организационная включает:
- организацию отношений с заказчиком;
- финансовое и кадровое обеспечение исследования;
- тиражирование методического материала;
- проведение пробных исследований;
- проведение основного исследования;
- обработку результатов;
- обсуждение с заказчиком результатов и практические рекомендации.
Анализ структуры методологической части
1. Постановка проблемы.
Под проблемой понимается противоречие (в данном случае в сфере
ФКиС), которое исследователь должен разрешить, т.е. получить знание о
неизвестном. Проблемная ситуация возникает тогда, когда имеются
противоречия в развитии какого-либо процесса или явления. Например:
- противоречие между отношением к активным занятиям ФКиС и к
потреблению спорта как зрелища;
- противоречие между стремлением общества к всестороннему и гар-
моничному развитию личности спортсмена, с одной стороны, и стремлением
к достижению максимально высоких спортивных результатов - с другой;
72
- противоречие между отношением спортивных организаций к развитию
большого спорта и невниманием к развитию массовой физической культуры.
2. Объект исследования - это то, на что направлен процесс познания,
что явно или не явно содержит социальное противоречие и порождает
проблемную ситуацию. В качестве объектов может выступать деятельность
людей и сами люди. Объектом исследования в сфере ФКиС могут быть
спортивные коллективы, личность спортсмена или её отдельные качества,
материальная, экономическая или техническая база (оснащенность) спорта.
Например:
- отношение к физической культуре и спорту различных групп населения
(рабочих, молодёжи, интеллигенции, учащихся и т.д.);
- отношение родителей к занятиям физической культурой и спортом
детей;
- отношение зрителей к спортсменам и т.п.
3. Предмет исследования. В отличие от объекта предмет точно выделяет
те свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат изучению в
данном исследовании. Например, объект - формирование личности спортсмена, а предмет - соотношение различных сторон личности и их взаимовлияние.
4. Цель исследования - это конечный результат, указывающий на то,
как можно решить проблему. Цель формулируется исходя из того, что является
предметом исследования. Если предмет исследования - отношение рабочих
завода к физической культуре и спорту, то цель можно сформулировать так:
изучить отношение рабочих завода к физической культуре и спорту.
Если цель носит практический характер, то она даёт информацию для
выработки рекомендаций.
5. Задачи исследования всегда вытекают из цели исследования, они
раскрывают её, т.е. задачи - это детализация цели. Задачи - это те вопросы,
на которые должен быть получен ответ, а значит реализована цель исследования и решена проблема. Задачи ориентируют на анализ проблемы с точки
зрения развития теории или практических целей (разрешения изучаемого
противоречия). Например, исследуя проблему формирования интереса детей
к занятиям ФКиС, можно поставить такие задачи:
1..Изучить влияние родителей на формирование интереса.
2. Изучить влияние учителя и тренера на формирование интереса.
6. Гипотеза исследования - это научно обоснованное предположение о
структуре социальных объектов, о характере их функционирования и
развития, которое нужно подтвердить или опровергнуть. Гипотеза -это
обоснованное предположение о возможных подходах к решению социальных
проблем, т.е. тех противоречий, которые и послужили основанием для
73
проведения исследования. В формулировке гипотез не должно быть не ясных
терминов. В гипотезе должна быть четко определена предполагаемая связь
событий.
МЕТОДЫ КСИ
Метод - это система правил теоретической и практической деятельно-
сти, разработанных для выявления закономерностей изучаемого объекта. Он
включает в себя разные приёмы и способы получения информации, связанные
друг с другом хорошо подтверждёнными принципами. Ни один метод не
является универсальным, нет плохих или хороших методов. Методы должны
соответствовать исследовательским задачам. Надёжность метода обеспечивается соблюдением правил его применения. Надёжность метода проверяется в пилотажном исследовании.
Классифицируют методы по следующим основаниям:
- по масштабу применения (общенаучные, частнонаучные);
- по уровню знания (теоретические, эмпирические);
- по методической стратегии (необходимые и достаточные);
- по этапам исследования (выборка, сбор информации, измерения:
обработка, расчеты, анализ информации).
Методов исследования много. Мы рассмотрим только методы сбора
информации.
Методы сбора информации. Благодаря им происходит перевод
теоретического уровня исследования проблемы на уровень эмпирического
описания и анализа. Это дает исследователю возможность проверить рабочие
гипотезы и на этой основе получить новое теоретическое знание.
Выбор методов зависит от того:
- какие первичные данные надо получить;
- какие источники будут использованы;
- каким способом можно получить информацию.
Если источник информации люди, то используется МЕТОД ОПРОСА.
Опрос - это совокупность вопросов, предлагаемых респонденту, ответы
на которые и дают необходимую информацию. Опрос применяется тогда,
когда мало статистической и документальной информации, когда явление
малодоступно непосредственному наблюдению.
Разновидности опроса:
1. Анкетирование - опосредованный, письменный.
2. Интервьюирование - устный опрос.
3. Экспертный - опрос компетентных лиц.
4. Социометрический - выявляет социально-психологические прояв-
ления межличностных отношений.
74
Варианты опроса (по формам контакта):
- личный или опосредованный (почтовый, телефонный и т.п.);
- индивидуальный или групповой;
- устный или письменный;
- сплошной или выборочный.
Анкетирование
Анкета - это система вопросов.
Построение анкеты. Анкета состоит из титульного листа, вводной
части, которые могут быть совмещены; основной и социально-демографической (паспартички) частей. Вводная часть - это обращение к
респондентам.
Требование к вводной части анкеты;
- обязательно правильное обращение к респонденту;
- указана цель опроса и его значение;
- отмечено, как будут использованы результаты;
- гарантии анонимности;
- пояснены правила заполнения анкеты;
- благодарность за участие в анкетировании.
Содержание вводной части должно быть ясным, предельно кратким и
вызывать желание заполнить анкету.
Основная часть состоит из тех вопросов, ответы на которые должны
помочь решить задачи исследования, а также подтвердить или опровергнуть
выдвинутые гипотезы.
Требования к основной части анкеты:
- необходимо провести логический контроль (о чём спросить, почему
спросить, в какой форме);
- работают ли вопросы на тему (на задачи исследования);
- понятны ли вопросы;
- проверить не содержат ли вопросы подсказок, не являются ли
"лобовыми";
- понятна ли (правильна) формулировка вопроса;
- не забыты ли такие варианты, ответов как "Не знаю", "затрудняюсь...";
- не вызывают ли вопросы отрицательных эмоций;
- правильно ли расположены вопросы: 1/простые - для включения в
работу;
2/наиболее трудные; 3/интимные и контрольные;
- использована ли разбивка на тематические блоки;
- соблюдаются ли переходы, связки с помощью специальных обраще-
ний.
75
Классификация вопросов анкеты:
по содержанию - о фактах, о мотивах (условные, безусловные, демог-
рафические;
по структуре - открытые, закрытые, полузакрытые,
по форме - прямые - косвенные; личные - безличные,
по функции - основные (фильтр, на интенсивность мнения), неоснов-
ные, уточняющие (ловушка, контрольный).
76
Характеристика вопросов по содержанию.
1. Вопросы о фактах отражают действия и результаты действий людей.
С их помощью получают данные о происходящих событиях. Ответы являются
высокодостоверными, если не касаются действий, которые, по мнению
респондента, заведомо не одобряются ("Вы курите?").
К вопросам о фактах относятся и демографические вопросы.
2. Вопросы о мотивах выявляют мнения людей, касаются оценка явлений. Они вызывают затруднение при ответах, так как касаются интересов
людей, поэтому их достоверность намного ниже. Для повышения достоверности этих ответов используют уточняющие вопросы (см. вопросы по
функциям).
Вопросы о мотивах по ситуации могут быть условные и безусловные.
Безусловные вопросы касаются реальной ситуации, в которой находится
респондент. Например, "Нравится ли Вам заниматься в этой группе
здоровья?". Условные вопросы касаются воображаемой ситуации. Например,
"Представьте себе, что Вы включены в сборную России...".
Характеристика вопросов по структуре.
1. Открытые вопросы - это вопросы, ответы на которые дают респон-
денты в свободной форме. Например, "Какие виды спорта Вы считаете наиболее зрелищными?".
2. Закрытый вопрос предполагает набор возможных вариантов ответов.
Он бывает двух типов: дихотомический (с вариантами ответов "ДА" или
"Нет") и с веером ответов, например:
1.Что привело Вас в секцию?
1.1 .Увидел объявление о наборе
1.2.Привели друзья
1.3.Попал случайно
1.4. Привели родители
Надо иметь в виду, что перечень вариантов должен быть достаточно
полным. Так как все варианты предусмотреть трудно, то следует использовать
такие варианты, как: "не знаю", "затрудняюсь с ответом". Нужно учесть, что
респонденты, как правило, обращают внимание на первый и последний
варианты.
3. Полузакрытый вопрос предусматривает набор вариантов ответов и
возможность свободного ответа в виде варианта "Что еще, напишите ,
"Другое....".
Характеристика вопросов по форме.
1. Прямой вопрос указывает на объект, о котором нужна информация.
Прямые вопросы направлены на выяснение мнения респондента по проблеме
исследования и касаются непосредственно задач исследования. Например,
"Будет ли у Вас на этой неделе тренировка?"; "Что Вы думаете о ..." или
"Считаете ли Вы ...?".
77
Так как на прямые вопросы не всегда охотно отвечают, то для их уточ-
нения используют вспомогательные, уточняющие вопросы.
2. Косвенные вопросы, в отличие от прямых, не указывают конкретно
на объект, о котором необходимо получить информацию (знание). Они дают
дополнительные сведения о респонденте (демографические, о его интересах,
предпочтениях и т.д.). Например, "Что Вы будете делать на следующей
тренировке?", "Что Вы предпочитаете: сходить в театр, кино, дискотеку?",
Здесь приведены три суждения о событиях (X), какое из них Вы считаете
наиболее верным?".
3. Личные вопросы касаются свойств, качеств, фактов жизни респондента, демографических данных (возраста, пола и т.д.).
4. Безличные вопросы касаются оценки ситуации, мнения о событии,
знания о чем-то, например, "Достаточно ли 2-х часов ежедневных занятий,
чтобы достичь результата KMC?".
Характеристика вопросов по функциям.
1.Основные вопросы предназначены для получения точной информации об изучаемых явлениях. Через них раскрывается основная идея
исследования. Так как эти вопросы затрагивают интересы людей, то нужно
выяснить, искренним ли был ответ.
Разновидностью основного вопроса является вопрос на интенсивность
мнения, с его помощью дают качественную и количественную оценку (в
баллах и процентах). Например, "Оцените уровень своей технической
подготовки к первенству России по 5-балльной системе". Качественная
оценка выражается с помощью понятий "отлично", "хорошо", "средне",
"удовлетворительно" и т.п.
К основным вопросам относится и фильтрующий вопрос (фильтр). Он
отделяет респондентов, мнение которых исследователя не интересует.
Например, "На следующий (один, два, три) вопроса отвечают мастера
международного класса" или "На следующий вопрос отвечают те, кто на
предыдущий ответил "Да".
2. Неосновные вопросы не касаются непосредственных задач иссле-
дования (демографические и т.д.).
3. Уточняющие вопросы: ловушка и контрольный вопросы.
Контрольный вопрос проверяет правильность или искренность ответов
на основные вопросы. Между основным и контрольным должно быть 3-5
других (промежуточных) вопросов. Например: основной вопрос: "В какой
мере Вы довольны своей работой?", контрольный: "Хотели бы Вы перейти
на другую работу?".
Или основной вопрос: "Сколько времени Вы уделяете тактической
подготовке на тренировке?", а контрольные вопросы могут быть об объёме
тактической подготовки за тренировку, об объёме общей физической
78
подготовки и общем времени тренировки. Сопоставив ответы, можно
проверить правдивость ответа на основной вопрос.
Ловушка направлена на выявление искренности, компетентности, на
обнаружение безграмотности в ответах. Ловушка может состоять из набора
вариантов ответов (среди которых есть неверные). Например: основной
вопрос "Постоянно ли Вы читаете газету "Спорт-экспресс" ("Да", "Нет")?",
ловушка - "Какая из статей последнего номера Вам понравилась?".
Социально-демографическая часть анкеты (паспартичка).
Она даёт информацию о социальном статусе респондента (поле, возрасте спортивной квалификации и др.), которая нужна для анализа собранных
данных, для оценки представительности респондентов, для проведения
сравнительных исследований.
Только если все части анкеты соответствуют перечисленным критериям,
анкету можно передать для изготовления и использования в пилотажном
исследовании.
Интервью
Интервью - это метод получения информации путём непосредственного
целенаправленного диалога интервьюера с респондентом.
Типы интервью:
1. Неформализованное - это свободный диалог по определённой теме,
когда вопросы формулируются в контексте общения.
2. Полуформализованное - к заранее составленным вопросам задаются
дополнительные, уточняющие.
3. Формализованное (вопросы задаются по разработанному вопросни-
ку).
Какие факторы влияют на интервью?
1 .Индивидуальные особенности интервьюера:
- различия в возрасте;
- различия пола;
- различия образовательного уровня;
- национальная принадлежность;
- мировоззренческие установки;
- влияние фигуры, одежда, манеры и т.д.
2. Стиль поведения интервьюера:
- демонстрация своей точки зрения;
- реакция на ответы;
- поучения, полемика;
- демонстрация чувства превосходства.
3. Неправильный выбор места интервью (присутствие посторонних при
беседе).
79
4. Неправильный выбор времени (респондент или интервьюер торопятся).
5. Длительность интервью.
Поэтому интервьюеров нужно готовить, они должны знать правила
работы и этические нормы.
Преимущества анкетирования:
- широта охвата;
- позволяет составить массовую картину об объекте;
- не оказывает влияние на личность;
- ощущение анонимности;
- не требует от кадров высокой квалификации;
- информация собирается за короткий срок;
- респондент сам выбирает удобное время и ритм заполнения.
Преимущества интервьюирования:
- позволяет наблюдать за поведением небольшого числа респондентов;
- возможно создание откровенной и неформальной обстановки,
атмосферы доверия;
- общение обеспечивает более серьёзное отношение к опросуинтервью
может быть не только по заранее разработанным вопросам, но и свободное
интервью можно взять у того, кто определён требованиями выборки;
- личный контакт позволяет получить ответы на все вопросы.
Экспертный опрос (или метод экспертной оценки).
Этот метод используется тогда, когда невозможно выделить носителя
проблемы, т.е. нельзя использовать человека как источник информации и
поэтому обращаются к компетентным лицам. Это бывает необходимо:
1. Для прогнозирования изучаемого объекта.
2. При оценке достоверности массового опроса.
3. Аттестации коллектива и его членов по качественно-личностным
признакам.
Как сформировать группу экспертов? Главный критерий - компетент-
ность. Её определяют двумя методами.
1. Самооценка (по шкале - высокий (1); средний (0,5); низкий (0)).
2. Коллективная оценка компетентности.
Оценка компетентности проводится по тремя основаниям:
К-1 -самооценка уровня теоретических знаний;
К-2 - практический опыт;
К-3 - способность к прогнозированию.
Компетентность рассчитывается:
3
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]