Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология физической культуры и спорта. Учебное пособие
.pdf
Третий тип представляет собой более или менее оптимальное сочетание
творческого и исполнительного начал в спорте и в других видах деятельности.
Спортсмены этого типа обладают разносторонними интересами, высокой
активностью в спорте и стремлением максимально продлить свою спортивную карьеру (5).
Итак, спорт, и тем более спорт высших достижений, оказывает значительное влияние на социальный облик спортсмена, на социальный тип
личности. Но в не меньшей степени он определяет образ жизни спортсмена
и его социальную карьеру.
Как полагает О. А.Мильштейн, для личности, посвятившей себя спорт}',
критериями развития являются образ жизни (ОЖ) и спортивная карьера (СК)
(1). Между ними, как нам представляется, прямая зависимость и непосредственная связь. Во-первых, СК является важнейшим компонентом ОЖ, а
во многих случаях - определяющим. Отсюда, во-вторых, чем выше спортивные достижения, тем выше уровень и качество жизни.
В самом общем виде ОЖ - это способ удовлетворения и воспроизводства
всего комплекса социальных потребностей человека. В широком смысле это
"устойчивая, долговременная система отношений человека с природной и
социальной средой, система представлений о нравственных и материальных
ценностях, намерениях, поступках, стереотипах, реализация стратегий,
направленных на удовлетворение разнообразных потребностей, на основе
адаптации к правилам, законам и традициям общества" (6).
Всякий ОЖ базируется на системе ценностей и идеалов личности.
Сформировавшись в определенной социальной среде, человек усваивает
систему ее ценностей, образцов поведения. И в дальнейшем он стремится в
своей деятельности воспроизвести усвоенный образ жизни, поддерживать и
изменять его в сторону улучшения качества жизни.
Однако, чтобы изменить ОЖ, повышая его качество, необходимо постоянно проявлять социальную и профессиональную активность и целенаправленно "взбираться" по иерархической социальной лестнице. И спортивная
деятельность в настоящее время представляет собой такой вид человеческой
деятельности, который позволяет существенно изменить свой ОЖ, в не
меньшей степени, чем образование, политика, бизнес. В нашем столетии
спорт стал настолько социально значим, что постоянно оказывается прив-
лекательным для молодежи, ориентированной на достижение целей. Ученые даже
отмечают, что значительное развитие спорт получает в тех странах, где
преобладает ориентация на цели (3).
Естественно, устоявшийся ОЖ и его качество имеют важнейшее значение
для спортсмена, прежде всего, по той причине, что он, как отмечает польский
ученый А.Воль, постоянно оказывается "объектом всевозможных манипуляций
со стороны чуждых ему сил". Более того, сам спорт зачастую выступает такой
чуждой силой вследствие его профессионализации.
61
С другой стороны, ОЖ - это наглядное воплощение самореализации и
самоутверждения спортсмена. Это не просто чествования, награды, поклонение,
но и та основа, с которой начинается жизнь после прекращения СК. А она, как
известно, завершается чрезвычайно рано относительно других видов
деятельности. Словом, у спортсмена есть весомые основания целенаправленно
стремиться повысить качество своей жизни через СК и таким образом обрести
хоть какую-то стабильность в постоянно изменяющихся условиях.
Понятие "карьера" в нашей спортивной литературе нельзя назвать широко
распространенным. Вероятно, его неохотно используют, памятуя, что оно связано
с понятием "карьеризм". Но времена меняются, и человек, "сделавший карьеру",
уже не выглядит монстром.
В работе "Психология спортивной карьеры" Н.Б.Стамбулова делает попытку
раскрыть психологический аспект СК. "Спортивная карьера, - пишет она, - это
многолетняя спортивная деятельность, нацеленная на высокие достижения и
связанная с постоянным самосовершенствованием в одном или нескольких видах
спорта (8). Главное в СК, подчеркивает она, что эта социальная роль становится
одной из центральных в целостном образе "Я", и она стимулирует субъект к
самосовершенствованию в спортивной деятельности, к постановке новых целей.
Тогда такая спортивная деятельность уже не хобби, не активный отдых, а СК.
Здесь, как нам кажется, схвачен не столько психологический, сколько
субъективный аспект проблемы. И следовательно, возникает необходимость
вычленения объективного аспекта, без чего невозможен социологический анализ.
Нет сомнений, что понятие " спортивная карьера" тесно связано с понятием
"спортивная деятельность". Когда мы говорим о спорте как специфическом виде
деятельности, то подчеркиваем, что целью его является достижение победы,
рекорда, словом, конкурирующего результата, а сущностью - соревновательность.
Соревнуясь, спортсмены реализуют свои возможности (физические, психические,
духовные и т.п.) и самоутверждаются. То есть спорт выступает и как способ
самореализации, и как способ самоутверждения. Самореализация, как известно,
направлена на раскрытие своих внутренних потенций, а самоутверждение - на
достижение внешнего подтверждения своей значимости, признания результатов
своей деятельности.
Мы полагаем, что в СК ведущим, наиболее значимым становится
самоутверждение. В спортивной карьере цель - самоутвердиться в жизни через
спорт - становится определяющей.
Какие объективные факторы могут свидетельствовать, что спорт для того
или иного спортсмена - не просто увлечение, хобби, а способ "сделать карьеру"?
Этот вопрос часто становится предметом дискуссий. Нет надежного критерия,
как нам представляется, в каком случае можно говорить о СК, а в каком - что она
не состоялась.
62
Мы полагаем, что одним из таких критериев могли бы быть ОЖ и его качество. Если спортивная деятельность ведет к изменению ОЖ в направлении
повышения, совершенствования его качества, то можно говорить о свершении
СК.
СК, с одной стороны, можно рассматривать как профессиональную карьеру.
Но не только. Это всегда и социальная карьера. В профессиональном плане СК это победы, рекорды, участие в чемпионатах Европы, мира, Олимпийских играх.
Но с другой стороны, ее результатом являются и социальные блага, движение
вверх по социальной лестнице, когда повышается социальный статус, социальный
престиж, а вместе с ними меняется ОЖ, качество жизни.
Забота о повышении социального статуса вполне естественна, поскольку
растут права и возможности спортсмена, а вместе с ними растет и социальный
престиж. При этом социальный престиж (как социальная ценность социального
статуса) определяется, на наш взгляд, тремя основными факторами:
1. Уровнем спортивных достижений.
2. Уровнем социального престижа того или иного вида спорта.
3. Уровнем социальной значимости спорта в целом в стране, местом в
системе культуры общества.
Чем более значимы эти факторы, тем больше изменяется ОЖ и его качество.
Качество жизни оценивается самим спортсменом в соответствии с тем, на
какие ценности он ориентируется. Для одних - это духовные ценности, для других
- материальные, для третьих - круг значимого общения и т.д. Именно на этой
основе формируются ценностные ориентации спортсменов, с которыми
непосредственным образом связана СК. При этом спортсмен вынужден постоянно
согласовывать систему ценностей спорта с системой ценностей семьи, школы,
вуза и т.п. Это довольно сложно, потому что спорт, особенно спорт высших
достижений, характеризуется динамичностью и частой сменяемостью составных
элементов ОЖ (сборы, соревнования). Чтобы стабилизировать ОЖ, его надо
организовать в соответствии с устойчивой системой ценностей. Такой системой,
задающей направленность деятельности и ОЖ, как показывают исследования,
являются материальные ценности.
ОЖ спортсменов разнообразен, но в нем ярко выражена направленность на
потребление. Спорт в наше время порождает потребительское отношение к жизни.
Следовательно, СК должна обеспечить возможность потребления, т.е. накопления
материальных ценностей. И это одна из больших трагедий современного
спорта.
Когда СК заканчивается, спортсмен сталкивается с рядом трудностей.
Перед ним неотступно стоят вопросы: как привыкнуть к новому ОЖ, как
сохранить и по возможности улучшить качество жизни, как сделать новую
карьеру в новом виде деятельности. И во многих случаях ответы не находятся,
что приводит к человеческим трагедиям. Подобных случаев наше общество
знает множество.
63
И как нам представляется, причины кроются в самой специфике спорта.
Беда в том, что они недостаточно осмысливаются и неадекватно оцениваются
спортсменами, спортивными организациями и обществом в целом.
Ранняя спортивная специализация не позволяет развить необходимые
социальные и духовные качества, позволяющие человеку без особых противоречий вписываться в систему социальных связей. К этому добавляется
корпоративный характер спортивной деятельности, ее замкнутость, не
включенность в мир многообразных человеческих отношений. А это ведет
к сужению круга общения. Профессионализация спорта в еще большей
степени усугубляет этот процесс.
Исходя из сказанного, можно сделать вывод, что СК является определяющим фактором формирования ОЖ спортсмена. И ОЖ, в свою очередь,
выступает объективным критерием удачной или неудачной СК.
Литература
1. Милыптейн О. А. Социальные проблемы формирования личности в спорте:
Лекция для студентов институтов физической культуры. - М., 1980.
2. Милыптейн О.А. Спорт и личность: попытка построения социологической
концепции // Философско-социологическая теория физической культуры и спорта
и практика коммунистического воспитания в свете решений ХХУП съезда КПСС:
- Тезисы докладов. - М., 1986.
3. Воробьев А.В. О целостной личности спортсмена // Научные труды:
Ежегодник Сибирской государственной академии физической культуры. - Омск,
1995.
4. Воробьев А.В. Авторитарность и нравственность в спорте. //Философские,
экономические, правовые аспекты человека в сфере физической культуры и спорта:
Тезисы докладов Всесоюзной научной конференции. - Омск, 1991.
5. Милыптейн О.А., Кулинкович К.А. Советский олимпиец: социальный
портрет. - Л., 1978.
6. Колбанов В.В. Валеология. - С-Пб., 1998.
7. Спорт и образ жизни. - М.: ФиС, 1979.
8. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры. - С-Пб., 1999.
64
СПОРТ И КОНФЛИКТЫ
1. Понятие конфликта. Общие теории конфликта.
2. Типология конфликтов. Структура конфликтов в спорте.
3. Причины конфликтов, способы и приемы их предупреждения.
4. Приемы и условия успешного разрешения конфликтов.
Спортивная деятельность богата на конфликты. С одной стороны, это
связывается с агрессивностью, а с другой - с противоречиями, которыми
пронизаны все сферы общественной жизни. В нашей стране сложилась традиция
объяснять социальные конфликты, прежде всего, противоречиями больших
социальных групп. Как правило, под конфликтом имеют в виду тот период в
развитии противоречий, когда борьба становится ведущим моментом, а единство
противоположностей разрушается.
Что касается социологического подхода к пониманию конфликта, то здесь
конфликт следует понимать как столкновение между отдельными людьми,
социальными группами, вызванное противоречиями целей, ценностей,
интересов, способов воздействия в той или иной ситуации.
Конфликт не следует отождествлять только с объективными противоречиями.
Он всегда связан с субъективным осознанием людьми противоречивости своих
целей, ценностей и интересов, которые глубоко переживаются. Особенно часто
конфликты возникают, когда в обществе или группах появляется социальное
напряжение, кризисные состояния.
Каждая общность подвержена конфликтам, поэтому сформировалось такое
направление в социологии, которое получило название "Конфликтология". Она
решает самые важные вопросы, среди которых: возможно ли существование без
конфликтов?, являются ли конфликты дисфункцией, отклоняющимся поведением,
аномалией или необходимым моментом взаимодействия людей?
В последние годы начинает развиваться спортивная конфликтология.
Спортивные социологи связывают возникновение конфликтов с агрессией и
насилием, при этом отмечают, что конфликтная ситуация определяется не только
спецификой личностных качеств конфликтующих сторон (конфликтантов), но и
спецификой спортивной деятельности. К спортивным факторам относят
интенсивность СД, вид спорта, ролевые ожидания, значимость соревнования,
зрителей и др. (1). Кроме этого значительную роль в возникновении конфликтов
играют многообразные надспортивные факторы, среди которых следует
отметить генетические, социокультурную среду, политические, экономические
и экологические условия (1,с. 61).
Исследование конфликтов в спорте за рубежом ведется давно и активно,
хотя фундаментальных работ и не имеется (1). В психологических исследованиях
много внимания уделяется бессознательным факторам, агрессивности (2,3).
65
Однако Р.Шиллинг, М.Фолкамер и др. отмечают не только психологическую, но
и социальную обусловленность агрессивности и конфликтов.
Рассматривая социальную значимость спортивных конфликтов, зарубежные
ученые отмечают, что спорт может выполнять как конструктивную функцию,
так и деструктивную. Эта точка зрения поддерживается и большинством
отечественных исследователей спорта. Отмечая, что в спорте в качестве субъектов
конфликтов могут выступать все участники СД, ученые акцентируют внимание
на конфликтах спортсмен-спортсмен, спортсмен-тренер, спортсмен-спортивная
группа (команда), тренер-команда. И это естественно, поскольку они и являются
главными участниками спортивного действия.
Отмечая многообразие конфликтов, социологи пытаются их каким-то
образом типологизировать (1, с.98-121). Предлагаемые способы систематизации
разнообразны. Мы придерживаемся следующей типологии:
1. Межличностные.
2. Ролевые.
3. Деловые.
4. Конкурентные.
Межличностные. Поскольку в спорте взаимодействуют личности, то и
характеры, душевный склад влияют на особенности взаимодействия и становятся
источниками конфликтов. Используя классификацию типов характера,
предлагаемую А.Е. Личко, Я.А. Воробьев исследовал межличностные
взаимоотношения в группах высококвалифицированных пловцов и пришел к
выводу, что конфликтность здесь может носить как скрытый, так и открытый
характер. Это обусловлено типом личности, акцентированностью характера.
Кроме того, их индивидуальная конфликтность не подвержена видимым
изменениям в течение длительного времени. Исследования, проведенные А.П.
Дмитриевым (1986-90 гп), показали, что индивидуальные уровени конфликтности
с учетом их характерологических особенностей разделяются по степени
конфликгогенности футболистов на 3 группы: с высокой, средней и низкой
степенью (7). В то же время неформальная структура взаимоотношений
подвержена динамике, улучшается по мере повышения напряженности
тренировочного процесса. По мере увеличения стартов возрастает конкуренция
с представителями других школ (4).
Рассматривая межличностные конфликты между футболистами, Ю.Л.Ханин
отмечал, что их поведение характеризуется высокой эмоциональностью и
стремлением защитить свое "Я", обвиняя других в ошибках. Конфликты, как
правило, считает он, здесь носят дезорганизующий характер (5).
Вообще, как показывает спортивная практика, по мнению А.Ю.Учаева,
большинство преподавателей, тренеров и спортсменов негативно относятся к
конфликтам и не используют их в конструктивных целях, для решения
управленческих и воспитательных задач (6).
66
Ролевые. Ролевые конфликты, как известно, бывают двух типов: внут-
риролевые и межролевые. Внутриролевые конфликты связаны с различным
пониманием ролей и, следовательно, ожиданиями. Такие конфликты имеют место
между спортсменами в игровых видах спорта, а также во всех видах спорта между
тренером и спортсменом. Тренер, члены команды ожидают от каждого спортсмена
определенных действий тактического и технического характера. Когда эти
ожидания не сбываются, возникает конфликтная ситуация. Насколько быстро
она перерастает в конфликт, зависит от типа характера, эмоционального состояния
и социальной значимости данного соревнования. Такого рода конфликты зачастую
носят ситуативный характер.
Более глубокий характер носят межролевые конфликты. Каждый человек
выполняет много ролей, которые предъявляют к нему определенные требования:
спортсмен, студент, сын или дочь, жена или муж и т.д. и т.п. Как совместить эти
роли? Как научиться безболезненно, без конфликтов их выполнять? Эта проблема
стоит перед каждым, и каждый ее каким-то образом пытается решать. Но это
далеко не всем и не всегда удается. В большинстве случаев этот конфликт
длительное время носит скрытый характер, внешне не обнаруживается, однако
от этого он не становится менее разрушающим. И часто такой конфликт приводит
к дилемме "или-или". Либо спорт, либо семья, учеба и т.д. Вечная человеческая
драма.
Деловые. Они возникают между спортсменами, спортсменами и тренерами
по поводу понимания целей, задач, способов спортивной деятельности.
Дело в том, что во всяком виде социальной деятельности отношения между
людьми должны строиться не на межличностных симпатиях-антипатияха, на
отношении к делу. Профессионализм - основа взаимоотношений.
В игровых видах спорта тренер подбирает состав команды, исходя из своей
игровой концепции. Спортсменам приходится изменять характер своей игры,
что не всегда ими принимается и одобряется. Переход к другому тренеру часто
происходит в силу несогласия с идеями, методами тренировки старого тренера.
Деловые конфликты, в отличие от межличностных и ролевых, чаще
выполняют конструктивную функцию и способствуют прогрессу тренера,
спортсмена, команды. Если, конечно, дело не подменяется видимостью,
околоделовыми отношениями.
Конкурентные. Как мы отмечали, цель спорта - достижение конкури-
рующего результата. Спорт и конкуренция неразрывно связаны. Два спортсмена
претендуют на одно место в команде, две (три и т.д.) команды претендуют на
победу, на призовые места. И эта конкуренция толкает спортсменов, тренеров,
команды на специфические действия и поступки с целью запугать противника,
психологически подавить его, унизить в глазах болельщиков и зрителей,
спровоцировать его на необдуманные действия. Разрабатываются специальные
технологии воздействия на соперника, и порой они не менее грязные, чем
политические.
67
Типы конфликтов, указанные нами, требуют более глубокого исследования
в СД, поскольку они существовали и будут существовать. И есть необходимость
управлять ими.
Конфликтами нельзя управлять без знания их структуры. Попытку дать
структурный анализ спортивным конфликтам предпринял И.И. Сулейманов,
выделив синхронную и диахронную структуры.
Синхронная структура включает два элемента: предмет конфликта и субъект
конфликтной деятельности.
Диахронная структура схватывает и рассматривает конфликт как процесс с
этапами его протекания:
1. Период возникновения конфликта. Он может бьтгь скрытый и явный.
2. Период становления конфликта, когда разногласия углубляются.
3. Зрелость конфликта. Когда конфликтующие стороны решают до конца
отстаивать свои позиции.
4. Разрешение конфликта.
Чтобы управлять конфликтами, нужно выявить их причины. Естественно,
что они многообразны, но в соответствии со спецификой вида спорта преобладают
разные из них. Анализ причин конфликтов в игровом виде спорта (футболе) и
индивидуальном (плавании) показал, что группы причин практически совпадают.
(4,7). Наиболее общими причинами выступают идейно-нравственные, творческие,
психологические, организационные и "материализованные". Под последними
имелись ввиду причины, связанные с условиями материального существования.
Однако внутри вышеперечисленных групп конфликтов имеются различия
в силу специфики деятельности. Например, среди идейно-нравственных причин
у футболистов на 1 месте стоит отсутствие уважения к окружающим, а у пловцов
- грубые, пошлые шутки, среди творческих у футболистов - разногласия по поводу
тактической подготовки, у пловцов - различие взглядов на методику подготовки,
среди психологических - психологическая несовместимость внутри команды - у
футболистов, и завышенная самооценка - у пловцов (1, с. 292-295).
Среди групп конфликтов наиболее распространенными у футболистов
являются организационно-управленческие и нравственно-психологические, в то
время как у пловцов - "материализованные" и психологические. У последних
резко выражена значимость "материализованных" и снижена значимость идейнонравственных причин.
Таким образом, исследования подтверждают, что специфика вида спорта
определяет в значительной мере и специфику конфликтов. Другим значимым
фактором являются характерологические особенности спортсменов и тренеров,
особенность акцентуации их характера.
Заключительными звеньями управления конфликтами в СД являются
предупреждение (профилактика) и разрешение конфликтов, если они возникли.
68
Обычно выделяют два наиболее общих пути решения этой проблемы:
педагогический и административный. В каждом из них есть свои приемы
предупреждения и разрешения, но в исследованиях основное внимание уделяется
педагогическим. На наш взгляд, приемы, используемые в СД, не отличаются
своеобразием от других видов деятельности. Отличие можно увидеть в частоте
и значимости использования тех или иных приемов. И здесь заметно проявляется
специфика видов спорта и работы тренеров.
Общие приемы предупреждения конфликтов
у футболистов (4)
Спортсмен-спортсмен
1. Использование общественного
мнения в команде.
2. Воспитание заинтересованности
в общем деле.
3. Тактичность поведения тренера.
поощрения футболистов.
дства.
Спортсмен-тренер
1. Объективность материального
2. Демократический стиль руково-
3. Тактичность, поведения тренера.
4. Умение держать себя в напряжен-
ных ситуациях.
у пловцов (4)
Спортсмен-спортсмен
1. Умение держать себя в руках
в напряженных сшуациях.
2. Использование юмора
Спортсмен-тренер
1. Тактичность поведения тренера
2. Знание особенностей характера.
3. Индивидуальный разбор причин.
3. Взаимные уступки.
Приемы разрешения конфликтов.
Конкретно-социологические исследования (1,4,7) показывают тесную
зависимость между ведущими причинами и приемами разрешения конфликтов.
Как и в случаях предупреждения конфликтов, здесь используются приемы, общие для всех видов деятельности, при этом вид спорта и характерологические особенности конфликтующих сторон накладывают свою специфику (1). К ним относятся:
1. Использование 3-го лица -общественного органа, команды, группы.
2. Четкое разделение функций основного и запасного состава.
3. Различения повода и истинной причины.
4. Демократичность поведения.
69
Чтобы успешно разрешать конфликты, следует соблюдать некоторые
условия:
1. Своевременный и точный диагноз причин. Выявление объективной
основы конфликта: противоречий интересов, ценностей, целей.
2. Обоюдная заинтересованность в преодолении противоречий на
деловой основе, т.е. на основе общих целей, задач и ценностей команды.
3. Совместный поиск путей преодоления конфликта (1; 4).
Рекомендации по ускорению разрешения конфликта.
1. Во время переговоров должны обсуждаться содержательные вопросы
на деловой основе, а не на основе межличностных отношений.
2. Стороны должны демонстрировать взаимное уважение и стремиться
снять психологическую и социальную напряженность.
3. Нужно стремиться выявить скрытую часть конфликтов.
4. Проявлять склонность к компромиссу (1,4,7).
Таким образом, конфликты - неизбежная часть СД, и следует научиться
управлять ими. Для создания условий эффективной деятельности надо
изучать психологию спортсмена и социально-психологические особенности
групповой деятельности, способы и приемы педагогического воздействия
на них. Нет сомнений, что в своем большинстве конфликты все же выполняют
деструктивную функцию, если ими сознательно не управляют.
Литература
1. Зулейманов И.И. Основы спортивной конфликтологии. - Омск: СибГАФК,
1997.
2. Джонсон У. Проблема агрессии в спорте //Зарубежные научные исследования
по физической культуре и спорту. - Бюллетень 19. - М., 1976
3. Кретти Б. Психология в современном спорте. - М.: ФиС, 1978. .
4. Воробьев Я.А. Управление конфликтными взаимоотношениями в процессе
подготовки пловцов высокой квалификации.: - Автореферат дисс... канд.пед.наук. Омск, 1999.
5. Ханин Ю. Л. Межличностные конфликты в спортивно-игровой деятельности
//Теория и практика физической культуры. - 1976. - № 7.
6. Учаев А.Б. Формирование профессионально-этического поведения студентов
ИФК в процессе подготовки к тренерской деятельности.: - Автореферат дисс...
канд.пед.наук. - СПб., 1992.
7. Дмитриев А.П. Управление конфликтами в процессе подготовки
квалифицированных футболистов.: - Дисс... канд.пед.наук. - Омск, 1991.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]