Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Социально-педагогическая деятельность в детском саду. Учебно-методическое пособие для подготовки бакалавров профиль «Психология и социальная педагогик

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 122 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

кими специалистами, медицинским работником, родительским комитетом и др. Выделить основные направления деятельности социального педагога.

2) Проанализировать планы совместной работы соци-

ального педагога ДОУ с другими учреждениями. Выделить основные направления деятельности социального педагога.

3) Разработать план социального педагога на неделю.

Тема 4. Социальный паспорт ДОУ – 4 часа

Цель – раскрыть составляющие элементы социального паспорта.

Содержание. Социальный паспорт как основной инструмент построения методики социального развития ДОУ социального воспитания детей. Социальный паспорт ДОУ, семьи, ребенка.

Задания студентам.

1) Обосновать целесообразность разного вида социаль-

ных паспортов.

2) Проанализировать социальные паспорта ДОУ. Выде-

лить составляющие паспорта.

3) Разработать социальный паспорт учреждения, ребенка

и его семьи.

Тема 5. Работа социального педагога с родителями –

6 часов

Цель – раскрыть направления деятельности социального педагога детского сада с родителями.

Содержание. Формы работы с родителями: информаци- онная корзина, информационные письма, индивидуальные проекты, родительская гостиная.

Задания студентам.

1. Расшифруйте понятия «хорошие» и «плохие» родите-

ли?

2. Какие стили воспитания могут встретиться в непол-

ной семье, многодетной семье и семье с единственным ребенком?

3. Какие существуют способы выражения любви к де-

тям?

4. Сформулируйте свою точку зрения на следующие во-

просы:

- Любить и выражать любовь – в чем разница?

- Что такое «эмоциональный резервуар ребенка»?

- Проблема приватности между членами семьи

5. Разработать текст сообщения для информационной

корзины.

6. Оформить информационную корзину (портфолио)

7. Оформить текст информационного письма.

8. Разработать сценарий родительской гостиной.

Тема 6. Основные международные документы по защите

прав детей - 4 часа

Цель – раскрыть основные международные документы по

защите прав детей.

Содержание. «Декларация прав ребенка» (1959 г.), «Кон-

венция о правах ребенка» (1989 г.), «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.).

Использование документов в деятельности социального

педагога.

Задания студентам.

1) Изучить международные документы по защите прав

детей. Сделать выписки статей.

2) Обозначить возможные пути использования доку-

ментов по защите прав детей в деятельности социального педагога.

3) Составить список номеров необходимых телефонов

и адресов, которыми в случае необходимости смогут воспользоваться воспитатели. Список представить в виде памятки для педагогов.

4) Что в большей степени предопределяет усвоение и

воспроизводство социального опыта человека: стихийное или целенаправленное влияние социализации?

5) Проанализируйте влияние современных средств

массовой коммуникации на социализацию подрастающего поколения. Покажите позитивные и негативные аспекты этого влияния.

Тема 7. Особенности социально-педагогической

деятельности по правовому воспитанию детей в ДОУ –

2 часа

Цель – раскрыть сущность деятельности социального пе- дагога, направленной на осуществление правового воспитания детей.

Содержание. Программы правового воспитания дошкольников. Формы работы социального педагога с воспитателями по правовому воспитанию детей.

Задания студентам.

1) Разработать тематику психолого-педагогических лек-

ториев по содержанию Конвенции по правам ребенка.

2) Определить, какие ситуации, связанные с нарушени-

ем прав ребенка, можно включить в игры-тренинги. Продумать тематику.

3) Разработать тематику дискуссионных клубов для пе-

дагогов и родителей по защите прав детей.

4) Продумать направления психолого-педагогического

сопровождения трудных семей.

5) Разработайте беседу с детьми старшего дошкольного

возраста по одной из предложенных тем и проведите небольшое микроисследование с целью изучения содержания некоторых компонентов дошкольной субкультуры:

- "Представления дошкольников о любви и браке";

- "Как дети проводят свободное время";

- "Мир чтения дошкольников"

- "Телевизионные предпочтения детей";

- "Богатство и бедность в восприятии детей";

- "О чем мечтают дети".

6) Выберите из книги К. Чуковского «От 2 до 5» при-

меры детского философствования. Покажите, что через эту субкультурную форму дети познают мир человеческих отношений.

Тема 8. Защита детей от жестокого обращения.

Новый взгляд на проблему - 4 часа

Цель – раскрыть новый взгляд на проблему защиты детей

от жестокого обращения.

Содержание. Система выявления случаев жестокого об-

ращения с детьми. Признаки жестокого обращения с детьми. Система защиты детей от насилия и жестокого обращения в РФ и РТ. Целевая программа.

Программы по выявлению, профилактике насилия и жес-

токого обращения по отношению к несовершеннолетним.

Задания студентам.

1) Как вы думаете, с развитием общества продолжи-

тельность детства будет увеличиваться или сокращаться?

2) Проинтерпретируйте слова одного из героев романа

Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы» Ивана Карамазова:

«Дети, пока дети, до семи лет, например, страшно отстоят от людей: совсем как будто другое существо и с другою породой».

3) Выделите наиболее устойчивые и ригидные стерео-

типы отношения мира взрослых к миру детства.

4) Проанализировать программу защиты детей от жес-

токого обращения, определить индикаторы оценки результатов реализации программы.

5) Изучить периодическую печать по обозначенной

проблеме. Подготовить выступление.

3. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ

ЗАНЯТИЙ

Материалы к практическому занятию по теме 1

«Функциональные обязанности социального педагога»

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО

ПЕДАГОГА

1.Общие положения

1.1.Социальный педагог относится к категории педагоги-

ческих работников, назначается и освобождается от должности заведующей детского сада.

1.2.На должность социального педагога назначается лицо, имеющее высшее (незаконченное высшее) профессиональное или среднее специальное образование указанного профиля и/или опыт работы.

1.3.Социальный педагог подчиняется непосредственно заведующей детского сада и старшему воспитателю детского сада.

В своей деятельности социальный педагог руководству-

ется:

- Законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, иными нормативно-правовыми актами по вопросам образования; Уставом и локальными правовыми актами ДОУ, правилами внутреннего трудового распорядка; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; приказами и распоряжениями заведующей, настоящей должностной инструкцией, трудовым договором;

-нормативными документами и методическими материалами по вопросам выполняемой работы.

2.Социальный педагог должен знать:

-нормативно-правовую базу своей деятельности (законы, постановления, распоряжения, инструкции, социальноправовые и социально-экономические основы деятельности социального педагога в системе учреждений, оказывающих помощь ребенку);

-теорию социальной педагогики и психологии; возрастную психологию, изучающую личность ребенка, его духовное и социальное развитие, нормальное и отклоняющееся поведение, особенности развития психических функций, социологию, основы дошкольной педагогики и психологии;

-методы социально-педагогической работы;

-базисную образовательную программу, реализуемую в детском саду;

-инструкцию по охране жизни и здоровья детей;

-правила внутреннего трудового распорядка.

2.1.Социальный педагог обязан соблюдать Конвенцию о правах ребенка.

2.2.Социальный педагог:

-работает по графику, утвержденному заведующей ДОУ;

-в соответствии с годовым планом работы детского сада

самостоятельно планирует свою работу на год, полугодие и помесячно при согласовании и утверждении с руководителем;

-представляет заместителю заведующей по воспитательно-образовательной работе письменный отчет о своей деятельности за полугодие и по окончании года;

-получает от заведующей, заместителя заведующей по воспитательно-образовательной работе информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

-систематически обменивается информацией по вопро-

сам, входящим в его компетенцию, с работниками и педагогическим коллективом.

3.Должностные обязанности

Социальный педагог:

3.1.Осуществляет

-социально-информационную помощь, направленную на

обеспечение детей и их родителей информацией по вопросам: социальной защиты, помощи и поддержки; деятельности социальных служб и спектра оказываемых ими услуг;

-социально-правовую помощь, направленную на соблю-

дение прав человека и прав ребенка, содействие в реализации правовых гарантий различным категориям детей;

-социально-психологическую помощь, направленную на

создание благоприятного микроклимата в семье и микросоциуме, в котором развивается ребенок, на устранение негативного воздействия окружения и затруднений во взаимоотношениях с другими людьми;

-психопрофилактическую помощь взрослым и детям на

протяжении всего адаптационного периода;

-социально-психологическую поддержку творчески ода-

ренным детям.

3.2.Выявляет психологические причины различного вида

нарушений социального развития: проблем в общении, поведении, обучении.

3.3.Направляет проблемных детей на консультацию в

психологические, медицинские и психолого-медикосоциальные центры и другие специализированные учреждения системы просвещения, здравоохранения и социальной защиты

3.4.Составляет психолого-педагогические заключения по

материалам диагностических исследований и доводит их до

сведения родителей и педагогов в допустимом объеме для ориентации взрослых в проблемах воспитания.

3.5.Использует апробированные и разрабатывает авторские:

-коррекционные программы, циклы развивающих занятий, направленные на гармоничное развитие личности, социальное развитие дошкольников, с учетом индивидуальных особенностей и задач развития ребенка на каждой возрастной ступени;

-рекомендации для педагогов, родителей и специалистов различных служб по работе с детьми, имеющими проблемы в индивидуальном и социальном развитии, организации благоприятного эмоционального климата в группах детского сада и семьях воспитанников.

3.6.Проводит:

-индивидуальную и групповую социальнопсихологическую диагностику взаимоотношений детей в группах и определение особенностей их социального развития;

-анализ работы педагогов в группе и оказание им помощи при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального социального развития отдельных детей;

-индивидуальную работу с детьми в процессе их адаптации к условиям жизни в детском саду;

-индивидуальные и групповые занятия с родителями: детей-инвалидов, детей с особенностями развития, детей группы риска, направленные на проработку посттравматическогого синдрома, на личностное и социальное развитие;

-специальные обучающие и развивающие занятия, игры, тренинги, «круглые столы», по оказанию помощи в воспитании детей.

3.7.Формирует высокий уровень социальной культуры воспитанников, педагогов, специалистов и родителей.

3.8.Консультирует всех участников образовательного процесса по вопросам индивидуального развития детей, в т.ч. организации периода адаптации ребенка к новым условиям жизни, возрастных психофизиологических особенностей развития дошкольников, в случаях неадекватного поведения в домашних условиях и дезадаптации ребенка в дошкольном учреждении.

3.9.Участвует:

-в заседаниях педагогического совета детского сада;

-в проведении родительских собраний и круглых столов.

3.10.Ведет методическую и аналитико-статистическую работу.

3.11.Оформляет документацию по установленной форме.

4.Права:

4.1.Социальный педагог в пределах своей компетенции имеет право участвовать:

-в разработке стратегии ДОУ, в создании соответствующих нормативных документов;

-в принятии управленческих решений, касающихся вопросов психолого-педагогической службы, в т.ч.в составлении положений о данной службе, функциях, компетенции, обязанностях и ответственности ее сотрудников.

4.2.Устанавливать от имени ДОУ детского сада деловые контакты с лицами и организациями, работающими в данном направлении.

4.3.Проводить диагностику детей, связанную с определением уровня их личностного и социального развития, а также анкетирование родителей для выявления их запросов к воспитательному процессу в детском саду.

4.4.Повышать свою квалификацию.

4.5.На социальные гарантии и льготы, предусмотренные законодательством РФ и учредительными документами.

<<< < Предыдущая 12 / 122 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]