Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психодиагностика в управлении персоналом. Практикум
.pdf
81
методической работы входит в основной круг обязанностей психоло-
га, работающего и в исследовательских, и в лечебных учреждениях.
В этой работе психолог поддерживает оперативные контакты с головной методической организацией, передавая ей копии протоколов
(для накопления банков данных) и получая инструктивные методиче-
ские материалы;
е) обеспечивает тщательное соблюдение всех требований для
проведения стандартных методик обследования. Подсчет баллов, интерпретация, прогноз делаются в строгом соответствии с методическими указаниями. Психолог не имеет права отклоняться от стандарта в использовании методики, принятого на определенный период.
Все рекламации и предложения по использованию методики психолог направляет в методический центр и требует их учета при очеред-
ном пересмотре методики;
ж) обеспечивает конфиденциальность психодиагностической ин-
формации, полученной от испытуемого на основе «личного доверия».
Психолог обязательно предупреждает испытуемого о том, кто и для
чего может использовать эту информацию. Он не имеет права скрывать от испытуемого то, какие решения могут быть вынесены на ос-
нове психологической диагностики;
з) психолог хранит профессиональную тайну: не передает ли-
цам, не уполномоченным вести психодиагностическую практику, инструктивных материалов, не раскрывает перед потенциальными испытуемыми секрет той или иной психодиагностической методики, на
котором основана его валидность;
и) обязательно рассматривает наряду с наиболее вероятной
и альтернативную диагностическую гипотезу (интерпретацию данных), применяя в психодиагностике принцип, аналогичный принципу
«презумпции невиновности» в судопроизводстве;
к) сообщает в региональные или центральные органы Общества
психологов обо всех замеченных им где-либо нарушениях норматив-
ных (процедурных и этических) принципов психодиагностики. Психолог уполномочен лично препятствовать некорректному и неэтич-
ному применению психодиагностики.
82
ПРИЛОЖЕНИЕ Д. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИК
СПЕЦИАЛИСТАМИ-СМЕЖНИКАМИ
Отдельные, хорошо теоретически и психометрически обоснованные методики, не требующие специальных знаний при интерпретации, могут использовать специалисты смежных с психологией:
учителя, врачи, социологи, инженеры, экономисты. При этом специа-
лист-смежник (пользователь) должен выполнять следующие требования:
а) предварительно проконсультироваться с психологами, работа-
ющими в данной практической отрасли, о том, какие именно методики могут быть применены для решения поставленных задач. При
наличии аттестованных методик пользователь должен воспользовать-
ся именно ими;
б) если психологи предупреждают пользователя о том, что пра-
вильное использование методики требует общих знаний о психодиагностике или специальной подготовки (по овладению методикой), то
пользователь обязан либо выбрать другую методику, либо пройти
соответствующую подготовку, либо привлечь к проведению психодиагностики психолога, либо отказаться от проведения психодиагно-
стики;
в) пользователь, получающий доступ к «п-методикам», автома-
тически берет на себя обязательство по соблюдению профессиональ-
ной тайны);
г) пользователь соблюдает все этические нормативы в проведе-
нии обследования по отношению к испытуемому и любым третьим
лицам: он так же, как психолог, не имеет права злоупотреблять доверием и обязан предупреждать испытуемого о том, как будет исполь-
зована информация;
д) методики, не обеспеченные однозначной стандартной ин-
струкцией, необходимыми показателями надежности и валидности,
требующие параллельного использования высокопрофессиональных
83
экспертных методов, не могут использоваться специалистами-непсихологами;
е) пользователь содействует психологам в соблюдении процедурных и этических нормативов, предпринимает меры для предотвращения некорректного использования методик.
Все приведенные требования находятся в соответствии с международными профессионально-этическими стандартами, принятыми
в работе психологов. Основные идеи этих стандартов могут быть
кратко сформулированы в виде следующих принципов:
1) ответственность;
2) компетентность;
3) этическая и юридическая правомочность;
4) квалифицированная пропаганда психологии;
5) конфиденциальность;
6) благополучие клиента;
7) профессиональная кооперация;
8) информирование клиента о целях обследования;
9) морально-позитивный эффект исследования.
84
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. ПЕРЕЧЕНЬ
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
Предмет
диагностики
Название методик и их авторы
Личностные черты
1. Опросник Р. Кеттелла 16-PF.
2. Тест NEO-FFI.
3. Опросник Р. Мак-Кри и П. Коста (в адаптации Хромова)
Типология личности
1. Индивидуально-типологический опросник (ИТО)
Л.Н. Собчик.
2. Опросник Д. Кейрси
Темперамент
1. Теппинг-тест Е. П. Ильина.
2. Опросник «Диагностика темперамента» Я. Стреляу.
3. Методика измерения ригидности Я. Стреляу.
4. Индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик.
5. Опросник формально-динамических свойств индивиду-
альности (ОФДСИ) В.М. Русалова.
6. Тест-опросник Г. Айзенка EPQ (форма А)
Акцентуации
и отклоняющееся
поведение
1. Опросник Леонгарда — Шмишека.
2. Опросник ПДО А.Е. Личко.
3. Опросник Мини-Мульт.
4. Методика «Склонность к отклоняющемуся поведению»
(автор А.Н. Орел).
5. Опросник «Нервно-психическая неустойчивость — акцен-
туации» К.Н. Полякова и А.Н. Глушко
Самооценка
и самоотношение
1. Шкала самооценки Дембо — Рубинштейн.
2. Методика изучения самоотношения (МИС) Р.С. Панти-
леева.
3. Самоактуализационный тест (САТ) Ю.Е. Алешина,
Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз.
4. Тест самомониторига С. Снайдера.
5. Тест уверенности в себе В.Г. Ромека.
6. Методика «Оценка привлекательности».
7. Опросник «Симптомы неадекватной самооценки»
Мотивационная
сфера
1. Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей методом парных сравнений.
2. Методика В.Э. Мильмана «Диагностика мотивационной
структуры личности».
3. Методика В. Смекала и М. Кучера «Направленность личности» («Ориентационная анкета» А. Баса).
85
Предмет
диагностики
Название методик и их авторы
4. Диагностика мотивации достижения (А. Мехрабиан),
диагностика мотивов аффилиации (А. Мехрабиан).
5. Методика «Мотивация к избеганию неудач» Т. Элерс,
методика «Мотивация к успеху» Т. Элерс
Ценностные
ориентации
и жизненная
стратегия
1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.
2. Методика «Ценности личности» Ш. Шварца.
3. Методика «Уровень субъективного контроля».
4. Методика «Смысложизненные ориентации» (СЖО).
5. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) И.Г. Сенина
Интеллект,
специальные
способности
1. Тест Амтхауэра (TSI).
2. Таблица Креппелина (работоспособность).
3. Тест Беннета (технические способности).
4. Опросник КОС (коммуникативные и организационные
способности).
5. Краткий отборочный тест (КОТ) Э. Вандерлика.
6. Методика «Диагностика эмоционального интеллекта»
Н. Холла
Стили поведения
в социуме
1. Тест К. Томаса «Стили поведения в конфликтной ситуации».
2. Q-сортировка.
3. Опросник SACS С. Хобфолла.
4. Методика «Показатели индивидуализма-коллективизма»
(ПИК) Л.Г. Почебут.
5. Опросник «Мои социальные роли»
Межличностные
отношения
1. Социометрия.
2. Индекс групповой сплоченности М. Сишора.
3. Методика «Межличностные отношения в малой группе»
А.С. Горбатенко.
4. Опросник «Структура и качество рабочих отношений».
5. Методика «Психологический климат коллектива»
Л.Н. Лутошкина.
6. Методика «Отношение ко мне».
7. Методика «Шкала отношений».
8. Опросник Т. Лири
Стресс
и совладающее
поведение,
адаптация
1. Методика диагностики социально-психологической адаптации.
К. Роджерса и Р. Даймонда.
2. Тест жизнестойкости С. Мадди.
86
Предмет
диагностики
Название методик и их авторы
3. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»
(МЛО) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.
4. Методика «Стратегии совладающего поведения» Р. Лаза-
руса.
5. Методика «Психологические защиты» (индекс жизненного
стиля) Киллермана — Плучика
Удовлетворенность
трудом и восприятие
организации
1. Опросник «Уровень социально-психологической адаптации» Р.Х. Исмаилова.
2. Методика «Удовлетворенность работой» В.А. Розановой.
3. Шкала организационной лояльности Дж. Мейера
и Н. Аллен.
4. Методика оценки привлекательности работы В.М. Снеткова.
5. Методика «Рейтинг ценностно-потребностных ориентаций
персонала» (РЦПОП) Л.Г. Лаптева.
6. Методика «Динамическая удовлетворенность трудом».
7. Опросник «Организационная неопределенность»
Профессиональное
развитие
и совершенствование
1. Опросник карьерных ориентаций «Якоря карьеры»
Э. Шейна.
2. Опросник поведения и переживания, связанного с работой
(ППСР).
3. Опросник «Профессиональная востребованность лично-
сти» ПВЛ.
4. Опросник (Профессиональное выгорание» К. Маслач.
5. Методика «Шкала профессионализма».
6. Методика «Профессиональная рефлексия».
7. Методика «Оценка мотивационной готовности»
Лидерство,
стиль руководства,
профессионально
важные качества
1. Тест «Анализ ограничений» М. Вудкока и Д. Фрэнсиса.
2. Экспертная оценка психологических характеристик лич-
ности руководителя (ПХЛР).
3. Методика «Коммуникативные и организаторские склонно-
сти» (КОС) Б.А. Федоришина.
4. Тест «Психологический портрет сотрудника» Д. Олдхема
и Л. Морриса.
5. Методика «Социальные роли руководителя».
6. Методика «Диагностика эмпатии» А. Меграбиана
и Н. Эпштейна.
7. Методика «Субъективная шкала толерантности»
87
ПРИЛОЖЕНИЕ З. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА
ДЛЯ РАЗНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
Свойства
личности
Руководитель
предприятия
Руководите
в государственном
управлении
Главный
бухгалтер
Терпимость + +
0
Искренность
+ 0 0
Самоконтроль
++
+
++
Педантизм + ++
++
Воля
++
+
+
Любознательность
+ + +
Интуиция
++
+
+
Аналитический склад ума
+
+
++
Способность к выполнению
рутинной работы
0
++
+
Экономическое чутье
++
+
+
Способность к лидерству
++
++
+
Коммуникабельность
++
+
+
Самообладание
++
++
+
Внимательность
++
+
++
Память + +
++
Богатство воображения
+ 0 0
++ — качество требуется в ярко выраженной форме;
+ — требуется данное качество;
0 — не является необходимым качеством.
88
ПРИЛОЖЕНИЕ К. ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС ПСИХОЛОГА
Преамбула
Этический кодекс психолога Российского психологического
общества составлен в соответствии с Конституцией Российской Фе-
дерации, Федеральным законом Российской Федерации № 152-ФЗ от
27 июля 2006 г. «О персональных данных», Уставом Российского
психологического общества, Всеобщей декларацией прав человека,
Хельсинкской декларацией Всемирной медицинской ассоциации
«Этические принципы проведения медицинских исследований с участием людей в качестве субъектов исследования», международной
Универсальной декларацией этических принципов для психологов,
Этическим метакодексом Европейской федерации психологических
ассоциаций.
Консультативным и регулирующим органом Российского психологического общества по вопросам профессиональной этики психолога является Этический комитет Российского психологического
общества.
В настоящем Этическом кодексе термин «Психолог» относится
к лицу, имеющему высшее психологическое образование.
В настоящем Этическом кодексе термин «Клиент» относится
к лицу, группе лиц или организации, которые согласились быть объектом психологических исследований в личных, научных, производственных или социальных интересах или лично обратились к Психо-
логу за психологической помощью.
Действие данного Этического кодекса распространяется на все
виды деятельности психологов, определенные настоящим Этическим
кодексом. Действие данного Этического кодекса распространяется на
все формы работы Психолога, в том числе осуществляемые дистан-
ционно или посредством сети Интернет.
Профессиональная деятельность психолога характеризуется его
особой ответственностью перед клиентами, обществом и психологической наукой, и основана на доверии общества, которое может быть
89
достигнуто только при соблюдении этических принципов профессиональной деятельности и поведения, содержащихся в настоящем Эти-
ческом кодексе.
Этический кодекс психологов служит: для внутренней регуляции деятельности сообщества психологов; для регуляции отношений
психологов с обществом; основой применения санкций при наруше-
нии этических принципов профессиональной деятельности.
I. Этические принципы психолога
Этика работы психолога основывается на общечеловеческих
моральных и нравственных ценностях. Идеалы свободного и всестороннего развития личности и ее уважения, сближения людей, создания справедливого, гуманного, процветающего общества являются
определяющими для деятельности психолога. Этические принципы
и правила работы психолога формулируют условия, при которых сохраняются и упрочиваются его профессионализм, гуманность его
действий, уважение людей, с которыми он работает, и при которых
усилия психолога приносят реальную пользу.
ПРИНЦИП УВАЖЕНИЯ
Психолог исходит из уважения личного достоинства, прав
и свобод человека, провозглашенных и гарантированных Конституцией Российской Федерации и международными документами о пра-
вах человека.
Принцип уважения включает:
Уважение достоинства, прав и свобод личности
Психолог с равным уважением относится к людям вне зависимости от их возраста, пола, сексуальной ориентации, национальности,
принадлежности к определенной культуре, этносу и расе, вероиспо-
ведания, языка, социально-экономического статуса, физических возможностей и других оснований.
Психолога не допускает предвзятого отношения к Клиенту. Все
действия Психолога относительно Клиента должны основываться на
данных, полученных научными методами. Субъективное впечатле-
90
ние, которое возникает у Психолога при общении с Клиентом, а также социальное положение Клиента не должны оказывать никакого
влияния на выводы и действия Психолога.
Психолог избегает деятельности, которая может привести к дис-
криминации Клиента по любым основаниям.
Психологу следует так организовать свою работу, чтобы ни ее
процесс, ни ее результаты не наносили вреда здоровью и социально-
му положению Клиента и связанных с ним лиц.
Конфиденциальность
Информация, полученная Психологом в процессе работы с Клиентом на основе доверительных отношений, не подлежит намеренно-
му или случайному разглашению вне согласованных условий.
Результаты исследования должны быть представлены таким образом, чтобы они не могли скомпрометировать Клиента, Психолога
или психологическую науку.
Психодиагностические данные студентов, полученные при их
обучении, должны рассматриваться конфиденциально. Сведения
о Клиентах также должны рассматриваться конфиденциально.
Демонстрируя конкретные случаи своей работы, Психолог дол-
жен обеспечить защиту достоинства и благополучия Клиента.
Психолог не должен отыскивать о Клиенте информацию, кото-
рая выходит за рамки профессиональных задач Психолога.
Клиент имеет право на консультацию Психолога или работу
с ним без присутствия третьих лиц.
Неконтролируемое хранение данных, полученных при исследованиях, может нанести вред Клиенту, Психологу и обществу в целом.
Порядок обращения с полученными в исследованиях данными и по-
рядок их хранения должны быть жестко регламентированы.
Осведомленность и добровольное согласие Клиента
Клиент должен быть извещен о цели работы, о применяемых
методах и способах использования полученной информации. Работа
с Клиентом допускается только после того, как Клиент дал информи-
рованное согласие в ней участвовать. В случае, если Клиент не в со-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]