Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди учащихся средних специальных учебных заведений «Путь к успеху»
.pdf
КОМИТЕТ ПО ВОПРОСАМ ЗАКОННОСТИ, ПРАВОПОРЯДКА И БЕЗОПАСНОСТИ
ПРАВИТЕЛЬСТВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Программа профилактики
злоупотребления психоактивными
веществами среди учащихся средних
специальных учебных заведений
“Путь к успеху”
Санкт-Петербург
2007
1
НОУ ВПО “Института специальной педагогики и психологии”. С-Петербург.
Авторы-составители:
Шпиленя Л.С., доктор медицинских наук, профессор
Солнцева Н.Е., доцент.
Кононова Т.А., старший преподаватель, психолог,
Морозова С.В., старший преподаватель,
Муралова А.В., старший преподаватель.
Рецензенты:
доктор медицинских наук, профессор Д. Н. Исаев
доктор психологических наук, профессор С.Т. Посохова
Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди учащихся средних специальных учебных заведений
«Путь к успеху». / Под. ред. Л. М. Шипицыной.- СПб., - 2007-- 92с.
Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди учащихся средних специальных учебных заведений «Путь
к успеху» может использоваться как основной инструментарий в профилактической работе, осуществляемой в средних специальных учебных заведениях. Работать по программе могут специалисты средних образовательных учреждений, прошедших краткосрочное обучение.
Печатается по решению Ученого Совета
Данная публикация подготовлена и издана в рамках целевой программы Санкт-Петербурга «Комплексные меры по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту на
2006- 2008 годы»
© Комитет по вопросам законности,
правопорядк
Правительства Санкт-Петербурга
ISBN 978-5-8179-0090-3
ББК 88,6
© Коллектив авторов, 2007
а и безопасности
© ИСПиП, 2007
2
СОДЕРЖАНИЕ
I. Пояснительная записка
II. Структура и содержание занятий
Занятие 1: «Старт»
Занятие 2: «Понять другого без слов»
Занятие 3: «Поддержка»
Занятие 4: «Эффективное общение»
Занятие 5: «Понять себя»
Занятие 6 : «Я»
................................................................ 34
...................................................... 4
................................... 7
............................................................. 7
............................ 11
................................................. 15
............................. 21
............................................... 26
Занятие 7: «Чувства»....................................................... 38
Занятие 8: «Позитивное мышление»
Занятие 9: «Ответственность»
........................................ 50
Занятие 10: «Противостояние давлению среды»
Занятие 11: «Ассертивность»
......................................... 61
Занятие 12: «Формула неудачника»
Занятие 13: «Разрешение проблем»
.............................. 44
.......... 57
................................ 66
............................... 70
Занятие 14: «Наши права»
............................................... 73
Занятие 15: «Программист успеха»
Занятие 16: «Заключительное занятие»
Список литературы
.............................................................. 88
................................ 79
......................... 85
3
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Результаты многочисленных исследований показывают существование
устойчивой тенденции к значительному и постоянному росту потребления алкогольных напитков, наркотиков и токсических веществ, с одновременным снижением возраста приобщающейся к ним молодежи.
Проведенные исследования показали, что одной из групп молодежи,
наиболее вовлеченной в проблему злоупотребления психоактивными веществами, являются учащиеся профессиональных училищ и ССУЗов.
В настоящее время для предотвращения рапространенности злоупотребления ПАВ разработано множество различных программ и проектов,
но при этом только несколько профилактических концепций и методов,
реализованных за последние годы на практике, достигли желаемых результатов. Не оправдали себя стратегия информированности учащихся,
что привело только к росту любопытства в подростковой среде к психоактивным веществам; концепция запугивания последствиями употребления – дети и подростки не идентифицировали себя с представленными
негативными исходами и т. д. Реализация программ на практике показала,
что подход по развитию жизненных навыков достиг самых многообещающих профилактических результатов. Программа жизненных навыков
была создана, исходя из комплексного анализа социальных и психологических факторов, влияющих на формирование зависимого поведения.
Основная задача профилактики – помочь ребенку противостоять этим
факторам наиболее эффективным и безопасным способом. Само понятие
«жизненные навыки» определяется Все мирной организацией здравоохранения как «способности адап тивного и положительного поведения, которые позволяют лич ности адекватно взаимодействовать с повседневной
жизнью». В программу обучения жизненным навыкам Всемирная организация здравоохранения предлагает включить следующие:
• принятия ответственных решений и самостоятельного разрешения проблем;
• творческого и критического мышления;
• эффективной коммуникации;
• рефлексии и эмпатии;
• управления эмоциональным состоянием;
• преодоления стрессовых ситуаций.
4
Таким образом, в настоящий момент профилактическая стратегия социального научения стоит в ряду наиболее эффективных стратегий во
всем мире.
Образовательные учреждения являются наиболее благоприятной площадкой для успешной реализации программы профилактики в силу того,
что могут обеспечить постоянство состава участников группы, регулярность профилактического воздействия, а также широкий охват учащихся.
Цель программы
Целью программы является первичная профилактика употребления
психоактивных веществ у учащихся средних специальных учебных заведений через повышение уровня их социальной компетентности и выработку навыков здорового стиля жизни.
Задачи программы
- Формирование здорового жизненного стиля препятствующего злоупо-
треблению наркотическими и другими психоактивными веществами.
- Создание условий для открытого доверительного общения, вос приятия ин-
формации, творческой атмосферы работы.
- Развитие личностных ресурсов, способствующих выработке уверенного поведения, умения отстаивать свои интересы и противостоять негативному влиянию социального окружения.
- Развитие навыков рефлексии и регуляции эмоциональных состояний, конструктивного выражения своих чувств.
Программа «Путь к успеху» состоит из 16 занятий. Каждое занятие
выделено в отдельную главу и имеет свое название.
В целом, программа охватывает несколько уровней воздействия и
включает в себя три компонента:
I. Личные навыки владения собой
Компонент предназначен для усовершенствования широкого спектра
навыков, необходимых для управления собственным поведением и предполагает:
1. развитие умения принимать решения и решать проблемы;
2. обучение подростков самоанализу и самоконтролю;
3. обучение регуляции эмоционального состояния;
4. ознакомление учащихся с основными принципами изменения собственного поведения и личностного роста.
5
II. Социальные умения
Данный компонент программы предназначен для развития социаль-
ной компетентности учащихся и включает в себя следующие задачи:
1. развитие навыков эффективного общения;
2. развитие навыков эффективного взаимодействия;
3. обучение противостоянию негативному влиянию социального
окружения;
4. развитие навыков защиты собственной позиции.
III. Создание антинакотических установок
Третий компонент ориентирован на создание у подростков антинар-
котических установок и включает в себя: .
1. информацию о последствиях приема наркотиков;
2. информацию о растущем общественном неприятии курения и использования других психоактивных веществ;
3. информацию о давлении, которое оказывают СМИ;
4. описание способов противостояния социальному давлению.
Программа «Путь к успеху» направлена на учащихся образовательных
учреждений 15-18 лет.
Программа рассчитана на 24 часа и может быть реализова на на класс-
ных часах и факультативных занятиях.
6
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1: «Старт»
Цель:
- заключение контракта на дальнейшую работу
- достижения взаимопонимания в целях работы программы
Задачи:
- представление целей и задач программы;
- установление правил работы и создание благоприятной психологи-
ческой атмосферы.
Этап Содержание Продолжительность
1. Представление программы 5
Знакомство участников
2.
Упражнение «Снежный ком»
Установление и принятие правил
3
работы в группе
4. Сбор ожиданий и опасений участников 5
5. Упражнение «Рисуем нашу группу» 20
Мозговой штурм «Какого человека
6.
можно считать успешным?»
10
10
40
7. Обсуждение. Подведение итогов 10
Итого 1 час 30 мин
1. Представление программы (10 мин)
Ведущий встречает участников и просит занять место в круге. После
того, как все расселись, он приветствует участников и делает сообщение
о программе семинара.
Сообщение должно содержать самопрезентацию ведущего, название,
цели, задачи, основные содержательные компоненты программы. Описание регламента работы.
7
2. Упражнение «Снежный ком» (10 мин)
Цель:
Знакомство и запоминание имен, устранение психологических барьеров.
Описание:
Один из участников называет свое имя и своё любимое занятие. Например, «Меня зовут Оля, я люблю вышивать крестиком». Следующий
повторяет имя предыдущего и называет свое. Например, «Это Оля, она
любит вышивать крестиком. Меня зовут Вася, я люблю кататься на мотоцикле». Последний должен будет назвать по именам всех участников и
перечислить их любимые занятия. Затем ведущий просит еще одного или
двух участников перечислить имена и занятия каждого.
Обсуждение:
Для чего нужна игра? Опишите свое состояние до, и после упражнения.
3. Установление и принятие правил работы в группе
(10 мин)
Правила могут устанавливать директивно ведущим группы или самим
участниками. При работе с подростками лучше сочетать эти две формы.
Возможные правила групповой работы:
− правило конфиденциальности (высказанная личная
информация остается в кругу);
− правило Стоп (возможность отказаться от участия в упражнении,
если на то есть причины; и возможность ведущего остановить
тренинг, если нарушаются его правила);
− пунктуальности (приходить во время);
− вежливости и доброжелательности по отношению друг к другу;
− правило «микрофона» («поднятой руки», регламентирующее
общение в кругу – говорит только один участник – остальные его
слушают);
− правило «Я-высказываний» (участники и ведущий говорят
только от своего лица, не от лица группы или мирового
сообщества);
− правило безоценочности (запрет на оценку личности участников,
оценивать можно только их мнения и суждения).
8
4. Обсуждение ожиданий и опасений участников
На этом этапе ведущий должен определиться с тем, что ждут и чего
опасаются участники, пришедшие на семинар, насколько подготовленная
программа отвечает их потребностям и интересам.
Этот этап необходим для прояснения соотношения личных целей каждого из участников и целей семинара. На основании полученной информации, ведущий может модифицировать программу последующих учебных дней, отвечая запросу участников.
Ожидания и опасения участников могут быть собраны как в устной,
так и в письменной форме. По завершению или в процессе сбора ведущий
должен прокомментировать насколько ожидания или опасения участников будут оправданы.
5. Упражнение «Рисуем нашу группу» (20 мин)
Цель:
- налаживание сотрудничества через совместное творчество.
Материалы:
Лист блокнота для флип-чата, мелки, скотч
Описание:
Участники должны нарисовать на ватмане свое представление о группе и о себе в этой группе. Готовую картину ведущий помещает в центр.
После этого участники рассаживаются на стульях, образуя круг. Во время обсуждения ведущий просит дать название этому произведению, поощряет всех высказываться, и отмечает интересные элементы картины.
По завершению благодарит всех за участие в этой работе и закрепляет
картину на стене.
Обсуждение:
Почему мы начали с рисования? Что может быть полезного в рисовании? Что нового вы узнали о себе и о группе? Какие чувства вы испытываете?
6. Мозговой штурм «Какого человека можно считать
успешным?» (40 мин)
Цель:
- повысить мотивацию участия в программе, исследование понятия
успеха.
9
Материалы:
Листы блокнота для флип-чата по числу малых групп, фломастеры,
скотч.
Описание:
Ведущие разбивает участников на 4 малые группы. 2 группы участников создают образ успешного человека, другие 2 группы – образ неуспешного человека. Образ должен быть максимально конкретизирован.
Для этого необходимо: нарисовать этого человека, определить какого он
возраста, пола, каким качествами он обладает, чем занимается, какие у
него цели, с кем он общается и т.д.
Затем каждые 2 группы обмениваются созданными портретами и вносят свои дополнения (создающие образ успешного – получают образ неуспешного и наоборот).
Обсуждение:
Участники малых групп садятся в круг рядом. Готовые работы развешиваются на стене и представитель каждой группы делает свое сообщение.
После каждого сообщения ведущий просит участников дополнить сообщение.
Вопросы для обсуждения:
Какими качествами должен обладать успешный человек? Какими качествами из представленных обладаете вы? Что нужно сделать, чтобы
достичь этого образа?
Ведущий подводит итог: «Для того, чтобы быть успешным, человеку
необходимо развитие и личностный рост». Затем резюмирует сделанные
выводы и связывает их с задачами профилактической программы.
7. Обсуждение, подведение итогов (10 мин)
Цели:
- завершение работы, получение обратной связи, планирование сле-
дующей встречи.
Материалы:
не требуются.
Описание:
Ведущий дает слово каждому участнику, чтобы выразить впечатление
о встрече. Просит высказать участников, о своих пожеланиях на следующую встречу.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]