Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди учащихся средних специальных учебных заведений «Путь к успеху»
.pdf
Материалы:
Листы для записи, авторучки.
Описание:
Каждый человек в своей жизни сталкивается с проблемам.
Каждый человек успешно или безуспешно эти проблемы решает. Цель
упражнения: поделиться друг с другом своим опытом по решению проблем. Каждый участник выбирает одну свою самую неразрешимую проблему, которая его беспокоит и которую невозможно разрешить самостоятельно. Проблема может быть любой, которую можно доверить группе.
Эта проблема записывается на листе.
Листок с проблемой передается соседу справа. Он читает эту проблему
и, если она его волнует, ставит на этом листе отметку. Листы передаются
до тех пор, пока участники не получат свои листки с отметками. Затем,
каждый считает количество отметок на своем листе, ставит цифру и сдает листок ведущему. Ведущие выбирают три проблемы, подходящие, на
их взгляд, для рассмотрения именно в этой группе и набравшие среднее
количество отметок.
Обсуждение:
Из трех выбранных проблем выбирается одна, и называется ее автор.
Проблема еще раз зачитывается, и далее идет обсуждение по правилам:
1. Сначала каждый участник задает уточняющий вопрос автору.
Тот отвечает на вопрос коротко, не вступая в дискуссии. Каждый
из участников группы должен задать хотя бы один вопрос.
Ведущий говорит о том, что каждый из нас имеет свой опыт по
разрешению похожей проблемы. И задает вопрос ко всем
участникам, кроме автора: «Что вы лично делаете, чтобы
разрешить подобную проблему? Каким способом вы это
делаете?»
2. Каждый говорит о своем опыте, начиная фразу «для
разрешения проблемы я делаю ...», и продолжая фразу. Ответы в
виде «я советую тебе ...» запрещаются.
Задача автора проблемы: внимательно выслушать ответы всех участников, не задавая им вопросов. Ведущие также говорят о своем личном
опыте разрешения подобных проблем. В заключении ведущие просят автора вспомнить советы каждого, отметить наиболее приемлемые для него
и выбрать самые подходящие, делая это не торопясь. Автор отвечает на
вопрос: «Помогла ему группа или нет?» Ответить на этот вопрос он может как во время обсуждения, так и на следующей встрече.
71
Комментарии для ведущего:
Прежде чем передавать свои листки с проблемами по кругу, участникам
задается вопрос, готовы ли они поделиться этой проблемой с другими
участниками.
Такие проблемы, как отсутствие материальных ценностей (деньги, квартира), к
обсуждению не принимать.
Не рассматривать также проблему, набравшую наибольшее количество
отметок. Это означает, что большинство участников в группе имеют мало
положительного опыта по разрешению этой проблемы, и дискуссия будет менее
эффективна.
В заключении, при любом результате, поблагодарить каждого из участников
за их вклад в решение проблемы.
4. Упражнение «Бабушка из Бразилии (10 мин)
Цель:
Сплочение группы и завершение дня с положительными эмоциями.
Описание:
Все, включая ведущих, стоят в круге. Ведущий показывает и проговаривает действия, участники повторяют за ним. Первая фраза: «У меня
есть друг.» Группа хором повторяет. Вторая фраза: «А у него есть бабушка.» Группа повторяет. Третья фраза: «Бабушка живет в Бразилии.» Группа повторяет.
Далее ведущий говорит: «У нее вот такая рука»,- и вытягивает руку
вперед, согнув ее в локте, поворачивая ладонью вовнутрь. Группа повторяет слова и движения.
Затем ведущий говорит: «У нее вот такая нога», - и отставляет ногу
вперед, сгибает ее в колене, ступню поворачивает вовнутрь. Группа повторяет.
Ведущий говорит: «У нее вот такая голова», -и кладет голову на плечо.
Группа повторяет. Ведущий прыгает и говорит: «Она прыгает и кричит: «Я
самая лучшая бабушка из Бразилии!» Все повторяют.
Затем группа вместе с ведущими повторяет все фразы и действия с самого
начала, без остановок: «У меня есть друг, а у него есть бабушка. Бабушка живет в
Бразилии. У нее вот такая рука... У нее вот такая нога... У нее вот такая голова... Она
прыгает и кричит: «Я самая лучшая бабушка из Бразилии!»
72
5. Подведение итогов (5 мин)
Цель:
Получение обратной связи, планирование следующей встречи
Описание:
Ведущий просит участников поделиться впечатления от семинара, и
ответить на вопрос: «Какой основный вывод вы сделали для себя из нашей сегодняшней встречи?»
Каждый участник группы резюмирует полученный в ходе занятия опыт.
Занятие 14: «Наши права»
Цель:
- научиться заявлять о своих правах и отстаивать их.
Задачи:
- развитие навыков по защите своих прав;
- осознание и обсуждение случаев нарушения прав
Этап Содержание Продолжительность
1. Введение 5 мин
2. Упражнение «Прикосновение» 5мин
3. Информационный блок «Права человека» 10 мин
4. Упражнение «Нарушение прав» 20 мин
5 Упражнение «Цветные листы» 5 мин
6. Упражнение «Полезные примеры» 40 мин
7. Подведение итогов 5 мин
Итого 1 час 30 мин
1. Введение (5 мин )
Ведущий приветствует участников, и делает сообщение о программе
занятия. Напоминает участникам, что все происходящие на занятии связано с их собственным поведением в реальной жизни.
2. Упражнение «Прикосновение» (10 мин)
Цель:
Разминка, создание хорошего настроения и благоприятной атмосферы
среди участников.
73
Материалы:
Не требуются
Описание:
Участники садятся в круг. Ведущий просит их сесть удобнее, отки-
нуться на спинку стула, закрыть глаза, и не открывать их до тех пор, пока
он не даст команду. Ведущий подходит к первому участнику и прикасается к его левой руке. Подходит к следующему участнику и пожимает ему
правую руку. Подходит к третьему и прикасается к левому плечу. Четвертого похлопывает по правому плечу. Подходит к пятому и прикасается к
обоим плечам одновременно, легким, поглаживающим жестом. И так до
тех пор, пока не будут задействованы все участники. Затем ведущий просит открыть глаза и, не произнося ни единого слова, только с помощью
мимики и жестов, разделиться на 5 малых групп.
Обсуждение:
Легко ли удалось найти свою группу? Нашли ли вы ее сами или нашли вас?
Примечание:
Прикосновения должны быть легкими, плавными и длительными для
того, чтобы участники могли почувствовать и определить, что за прикосновение это было.
3. Информационный блок« Права человека»
(10 мин)
Цель:
Информирование о важнейших международно - правовых актах регла-
ментирующих права человека.
Материалы:
Информационные материалы «Права человека»
Комментарии для ведущего:
Раздаточные материалы «Права человека» необходимо скрепить с помощью
скрепки и цветных листочков 5-ти разных цветов для того, чтобы использовать
их в упражнении “Цветные листы”.
Описание:
Информационные материалы «Что такое права человека?»
Права и свободы многообразны по содержанию, объему и способам реа-
лизации. Они всегда связаны с удовлетворением интересов в личной, политической, экономической, социальной и культурной жизни и должны соответствовать реальным возможностям общества.
74
В важнейших международно-правовых актах и в Конституции страны за-
креплены основные права и свободы человека и гражданина. Во внутреннем
законодательстве стран на основе и во исполнение международных актов также
устанавливаются права человека, механизмы их защиты и реализации. Конституционные нормы определяют основной статус личности во всех сферах жизни общества и государства, а более конкретно, положение личности
регулируется нормами почти всех отраслей внутреннего права -трудового,
гражданского, жилищного, семейного, земельного, наследственного и др.
Современная концепция прав человека существует более 50 лет. Защита
прав человека была провозглашена главной целью и важнейшим принципом Организации Объединенных Наций Всеобщая Декларация прав
человека (принята ООН в 1948г.) - состоящей из Преамбулы и 30 статей,
в которых обосновывается необходимость провозглашения прав человека,
а также основные права. Другим основополагающим документом является
Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод (
принята Советом Европы 4 ноября 1950г.).
Новая Конституция России провозгласила, что права и свободы человека
являются высшей ценностью, которая определяет смысл, содержание и применение законов, деятельность законодательной и исполнительной власти,
местного самоуправления; права человека обеспечиваются правосудием.
Обязанности государства перед своими гражданами
Обязанность государства состоит не только в том, чтобы не нарушать пра-
ва человека. Помимо этого государство обязано создать такие условия, которые дадут возможность каждой личности в полной мере реализовать
свои права. В отношении каждого из прав человека государство несет ответственность на трех уровнях. Государство должно:
• уважать права;
• защищать права:
• гарантировать права.
В качестве иллюстрации обязанностей государства по обеспечению
основных прав можно рассмотреть право на образование.
Обязанность уважать право означает, что государство не должно нару-
шать это право. Например, государство не может запретить детям с ВИЧ
посещать школу.
Обязанность защищать право означает, что государство должно пре-
дотвратить нарушения прав другими организациями и частными лицами.
При этом должна существовать общедоступная процедура подачи жалоб,
восстановления в правах или получения компенсации в случае нарушении
прав третьей стороной.
75
Обязанность гарантировать права означает, что государство должно
принять все необходимые меры - законодательные, бюджетные, административные - для того, чтобы граждане могли воспользоваться указанным
правом.
Комментарии для ведущего:
Раздаточные материалы «Права человека» необходимо скрепить с помощью
скрепки и цветных листочков 5-ти разных цветов для того, чтобы использовать
их в упражнении “Цветные листы”.
4. Упражнение «Нарушение прав» (30 мин)
Цель:
Осознать и обсудить случаи нарушения прав.
Материалы:
6 листа ватмана, 6 наборов фломастеров скотч, таймер.
Описание:
Малым группам дается задание: найти и обсудить ситуацию
нарушения прав, имеющую отношение к ним и к теме семинара. Об-
суждаются вопросы: что такое права человека? Какие права и каким образом могут нарушаться? Почему эти права нарушаются? Можно ли избежать нарушения прав? Как можно отстаивать эти права? Задается время
20 минут, и малые группы переходят для обсуждения за отдельные столы.
Свои ответы на вопросы группы записывают на лист ватмана.
Обсуждение:
Участники малых групп садятся в круг рядом. Работы развешиваются
на стене, и один представитель от каждой группы делает сообщение.
Комментарии для ведущего:
Ведущему необходимо помочь малым группам выбрать темы ситуаций таким
образом, чтобы они были различ ны. Ситуации должны быть близки участникам.
5. Упражнение «Цветные листы»
Цель:
Деление на малые группы.
Описание:
Ведущий просит участников разделиться на малые группы по цвету
раздаточных материалов.
76
Комментарии для ведущего:
Раздаточные материалы «Права человека» скреплены с помощью скрепки и цветных
листочков 5-ти разных цветов.
6. Упражнение «Полезные примеры» (40 мин)
Цель:
Приобрести навыки по защите своих прав
Материалы:
Карточки с описанием ситуаций, карточки с ролями участников в каж-
дой группе.
Описание:
Каждая малая группа получает свою ситуацию. У каждого участника
малой группы есть своя роль. Роли и ситуации могут распределяться по
жребию. Обсуждение ситуаций должно проходить в соответствии с полученными ролями.
Ситуации:
1. Очень хорошая ученица (не отличница, но лидер в классе) приходит
в школу в яркой одежде и с макияжем. Учительницу это раздражает,
она ведет девочку в уборную, смывает косметику, оскорбляет ее и
ее родителей, отпустивших дочь в школу в таком виде...
2. После последнего урока, когда детей в классе уже не оставалось, а
преподаватель беседовал в соседнем кабинете с коллегой, из учительской сумки исчезли деньги. Обнаружив пропажу, учитель случайно
заметил в коридоре одного из учеников, никогда не отличавшегося
примерным поведением. Подозрения учителя падают на него...
3. Идет урок, входят уборщица Марья Ивановна и директор школы.
Уборщица сообщает, что перед началом урока кто-то грыз семечки
около окна, и это были мальчики из этого класса. Директор реагирует однозначно: пускай все вывернут карманы, мы и проверим.
Один из ребят не подчиняется такому приказанию, утверждая, что
у него в карманах нет ничего, похожего на семечки. Учитель начинает говорить, что мальчик срывает ему урок. Директор сообщает классу, что он и после урока не никого не отпустит, пока этот ученик не
вывернет карманы и не извинится за свое поведение...
4. В день святого Валентина в школе организовали почту: повесили
ящик, куда ребята бросали друг другу записки с поздравлениями.
На уроках дежурный учитель вынимал из ящика содержимое
77
и распределял поздравления по адресатам. Случайно один из листочков оказался развернут, и учитель прочитал его. На листке
были написаны ругательства. По почерку находят автора записки,
и с ним начинается «воспитательная работа»...
5. В гимназии есть обязательное занятие - «танцы». Детям оно не
нравится. Девочек заставляют приходить на него в коротких юбках, а
ребята над этим смеются. На очередное занятие все девочки приходят
одетые «не по форме». Учительница приводит директора, говорит, что
она не может так заниматься, что это непорядок и т.д. Всем участницам
«акции» обещаны двойки...
Предметом для обсуждения могут быть самые разные ситуации из чис-
ла часто встречающихся в жизни. Следует заметить, что практически в
любом учебном заведении могут предложить похожие ситуации в любых
количествах.
Примерный список ролей участников малых групп: примерный ученик,
любимец учителей, интеллектуал, спортсмен, двоечник, новичок, вечный
«козел отпущения», «элитный» ученик, лучший друг всех обиженных...
Обсуждение:
В ходе обсуждения каждая группа демонстрирует свою ситуацию и
выход из нее. Основная задача обсуждения - выработка наиболее эффективной стратегии поведения в критических ситуациях. Необходимо, чтобы участники, опираясь на данную ими самими оценку работы групп,
выделили во всех предложенных способах защиты прав в школе те шаги,
которые максимально способствовали достижению этой цели.
Например, хорошая стратегия обязательно включает в себя осознание
самого факта нарушения прав. В любом случае, отстаивать права легче,
объединившись, особенно, если нарушены права не одного человека, а
нескольких. Далее необходимо выяснить, от кого может зависеть решение вопроса, начиная со школьного учителя и заканчивая районным судом. В соответствии с этим и выбирается способ дальнейших действий.
Возможно, кто-то решит, что «замять» проблему будет лучшим выхо-
дом. Для того, чтобы это решение было взвешенным и осознанным выбором, этот человек должен проанализировать все возможные варианты
своих действий. В заключение игры необходимо обозначить эти варианты, например:
• последовательное отстаивание своих прав;
• принесение извинений: «виноват (не знаю в чем, правда), больше
не буду», в результате чего про конфликт со временем забывают;
• переход в другую школу «эта ситуация все равно безнадежная,
уже ничего не поможет, ну их...»;
• и т.д.
78
Комментарии для ведущего:
Важна как привязка ситуаций к теме семинара, так и практический опыт,
который участники получат в отстаивании своих прав. Этот опыт они смогут
применить в будущем в любой конфликтной ситуации.
7. Подведение итогов (5 мин)
Цель:
Получение обратной связи, планирование следующей встречи
Описание:
Ведущий просит участников поделиться впечатления от семинара, и
ответить на вопрос: «Как вы сможете применить, полученные сегодня
знания в повседневной жизни?»
Каждый участник группы говорит о том, чему он научился на семина-
ре, о результатах, которые он получил для себя лично, и о том, как полученный опыт может помочь ему в будущем.
79
Занятие 15: «Программист успеха»
Цель:
- обучение навыкам построения здорового образа жизни.
Задачи:
- развитие мышления для решения жизненных затруднений;
- стимуляция переживания опыта жизненного выбора;
- обучение программированию личной успешности.
Этап Содержание Продолжительность
1 Введение 5 мин
2. Упражнение «Спасибо тебе, что ты есть» 15 мин
3. Упражнение «Программа успеха» 60 мин.
4. Подведение итогов. 10 мин
ИТОГО 1 час 30 мин
1. Введение
Ведущий приветствует участников, просит оценить их эмоциональное
состояние в произвольной форме.
2. Упражнение «Спасибо тебе, что ты есть» (15 мин)
Цель:
- создание благоприятной атмосферы в группе.
Материалы: мяч
Описание:
Ведущий говорит: «Сейчас мы будем перебрасывать друг другу вот
этот предмет. Ведущий показывает маленький мячик (клубочек, малень-
кую мяг кую игрушку и т.д.). Тот, кому я дам его, должен будет поймать
мячик, вы брать другого участника, бросить ему мячик и сказать: «Спасибо тебе, что ты есть. Благодаря тебе я...» и продолжить фразу. Тот участник, которому кинули предмет и сказали фразу, отвечает: «Спасибо тебе.
Мне нужно, что бы меня кто-то ценил». Потом он кидает предмет любому
другому участни ку, и все повторяется. Начали!»
3. Упражнение «Программа успеха»
Цель:
- обучение программированию личной успешности.
Материалы: бумага, ручки, наборы фломастеров.
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]