Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Портфолио для магистрантов. Деловой английский язык. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

1 / 81 2 3 4 5 6 7 8 > Следующая >>>

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Н. В. Омелаенко, Н. И. Сперанская, О. Е. Яцевич

ПОРТФОЛИО ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ

ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Учебное пособие

Тюмень

ТИУ

2019

УДК 811.161’1(075,8)

Омелаенко, Н. В.

Портфолио для магистрантов. Деловой английский язык: учебное пособие / Н. В. Омелаенко, Н. И. Сперанская, О. Е. Яцевич. – Тюмень: ТИУ, 2019. – 76 c.

О 57

ISBN 978-5-9961-2018-5

Учебное пособие содержит необходимый материал

для разработки портфолио магистров очной и заочной форм обучения по направлению 21.04.01 «Нефтегазовое дело» по английскому языку. Представлены аутентичные статьи, позволяющие обучающемуся структурировать свои достижения по освоению курса «Деловой английский язык». Данное учебное пособие рекомендуется использовать вместе с учебнометодическим пособием OIL AND GAS ENTERPRISES. ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК тех же авторов.

Учебное пособие предназначено как для практических аудиторных занятий, так и самостоятельной работы магистров.

ISBN 978-5-9961-2018-5

ББК 81.2 Англ-923 О 57

доктор педагогических наук, профессор кафедры

иностранных языков ФГБОУ ВО ТИУ И. Г. Пчелинцева;

кандидат педагогических наук Ж. Ю. Брук

Рецензенты:

УДК 811.161’1(075,8)

ББК 81.2 Англ-923

ВВЕДЕНИЕ

Современные вызовы социально-экономического развития нашей

страны требуют определенных изменений и в сфере образования, выражающихся в применении принципиально новых подходов: а именно, реализация личностно-ориентированной педагогической парадигмы, когда все участники образовательного процесса, организуемого на компетентностной основе, рассматриваются как его субъекты. Эти явления актуализируют поиски новых технологий или усовершенствования уже ставших традиционными, но высоко эффективных методик, более того реализация Федеральных государственных стандартов на все этапах отечественного образования требует формирования широкого спектра компетенций выпускников через развитие их личностных качеств, необходимых для творчества и успешной профессиональной карьеры.

Процесс изучения иностранного языка в магистратуре по нефтегазовому направлению направлен на формирование таких общекультурных компетенций как владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного, готовность применять полученные знания и навыки для решения практических задач не только в процессе обучения, но и в профессиональной и социальной деятельности, способность понимать сущность и значение информации в развитии общества и др. В формате данной дисциплины совершенствуются языковые компетенции (то есть, владение для профессиональных целей основными дидактическими единицами языка - чтение, говорение, аудирование, письмо): магистранты должны знать основные способы словообразования общеупотребительной и профессиональной лексики, грамматические структуры профессионально-ориентированного текста, лексический минимум в объеме 4000 учебных единиц общего и терминологического характера. Полученные знания позволяют совершенствовать лингвистические умения, включающие в себя:

• дифференцирование лексики по сферам применения;

• восприятие на слух и понимание основного содержания профессионально-ориентированных текстов с выделением в них значимой информации;

• ведение полилога, дискуссии на иностранном языке по своей специальности;

• выделение значимой / запрашиваемой информации из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера;

• заполнение формуляров и бланков прагматического характера;

• запись основных мыслей и фактов, а также запись тезисов по изучаемой профессионально-ориентированной проблематике;

• поддержание контактов при помощи электронной почты;

• оформление резюме и сопроводительного письма, необходимых при приеме на работу и т.д.

Лично-ориентированный подход в обучении иностранному языку

требует существенного изменения в системе оценивания эффективности образовательного процесса. Контроль, с педагогической точки зрения, представляет собой весьма сложный комплекс, выполняющий целый ряд функций: оценивание, рефлексия, мотивирование и т.д. Чрезвычайно важно это для высшей школы, выпускники который должны иметь определенный набор компетенций, обеспечивающих их успешную социально-профессиональную адаптацию. Очевидно, что существующий комплекс традиционных приемов и методов контрольно-оценивающих систем (зачеты, экзамены, рейтинг, ранжирование и т.д.) не может охватить весь спектр образовательных задач, стоящих перед высшим учебным заведением. Одним из вариантов выхода их данной проблемы может быть использование портфолио.

В широком смысле портфолио рассматривается как один из способов продвижения специалиста, как правило, творческой профессии на рынке труда. Но в настоящее время это понятие чаще всего соотносят с образованием. В образовательной среде многих зарубежных стран данная технология широко используется преподавателями высших и средних учебных заведений, в отечественной же практике она чаще применяется в школах. Анализируя педагогическую практику нашего вуза, мы отметили редкое применение портфолио при работе и с бакалаврами, и магистрантами, вероятно, потому, что это требует огромной подготовительной работы со стороны преподавателя, а также большой доли самостоятельности, инициативности и креативности самих обучающихся. Акцентируем тот факт, что работа с портфолио формирует весьма важные компетенции, например, умение правильно подобрать и ранжировать материал несет в себе большой потенциал для развития исследовательских навыков, развитие когнитивных способностей положительно трансформирует коммуникативную сферу и стимулирует познавательную деятельность. Обучающиеся могут воспользоваться портфолио для оценки своего прогресса, успехов по различным дисциплинам (модулям), сферам своих интересов, а также для яркой демонстрации своего потенциала и персональных достижений при поступлении в учебное заведение или приеме на работу.

Основным назначением портфолио является систематизация студентами накапливаемого опыта, знаний, отображение сформированности их общекультурных и профессиональных компетенций и более четкое самоосмысление направления своего векторного развития в будущей профессиональной деятельности. Большую роль при работе с портфолио играет мотивация, которая обеспечивает понимание формирования своего индивидуального пути собственного развития. Этому способствует и работа над индивидуальным образовательным маршрутом по изучению учебного материала. Организация работы по

проложению векторов в плоскости образовательного маршрута по учебной дисциплине заключается в активном включении студентов касательно выбора учебно-методической литературы, тематического ранжирования (с опорой на индивидуальные научно-исследовательские интересы), следованию индивидуальному образовательному маршруту, планировании контрольных точек на основании владения дисциплиной и психофизиологическими особенностями. Вышеперечисленные моменты способствуют развитию ответственности магистранта, выстраивая долгосрочные цели и умение объективно давать оценку своим способностям, что значительно повышает его учебную мотивацию и увеличивает долю автономности в образовательном процессе.

Работа в формате портфолио позволяет преподавателю выполнять фасилитирующую и организационную роль, помогающую обучающемуся организовать свое обучение, произвести самоанализ и самооценку своих достижений.

Авторы предприняли попытку применить портфолио в формате изучения отдельной учебной дисциплины, что повлекло за собой изменение его общепринятой структуры, то есть были сохранены разделы о личных данных обучающегося, его учебных и научноисследовательских успехах по предмету. Кроме того, специфика иностранного языка требовала обеспечения не только содержательного, но и обучающего компонентов. В связи с этим нами было разработано учебное пособие для магистрантов, позволяющее систематизировать учебно-дидактические материалы по данному направлению.

Целью учебного пособия “ПОРТФОЛИО ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ. ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ” по дисциплине «Деловой английский язык» для магистров по направлению «Нефтегазовое дело» является:

- расширение кругозора магистрантов, квалитативное улучшение

уровня общей культуры и образования, культуры мышления, общения и речи, профессиональной информированности за счет ознакомления с иностранными источниками;

- формирование навыков и умений практического владения

иностранным языком как средством письменного и устного общения в сфере профессиональной деятельности;

-развитие самостоятельности при изучении и совершенствовании

навыков иноязычной речи, умения самостоятельно осуществлять мониторинг достижений через работу в формате портфолио.

Содержание практических занятий данного учебного пособия предназначено для практических занятий очной и заочной форм обучения c магистрами по направлению Нефтегазовое дело.

Учебное пособие содержит 4 модуля (Units), способствующих разработке структуры портфолио по учебной дисциплине «Деловой

английский язык» и заполнению его по мере продвижения по индивидуальному образовательному маршруту. Каждый модуль включает в себя лексику, предназначенную для активного усвоения; тексты, содержащие информацию о разделах портфолио и правильном их заполнении; упражнения, нацеленные на развитие навыков устного и письменного общения обучающихся на английском языке. Представленные упражнения имеют коммуникативно-ориентированный характер и способствуют реализации потребности студентов в межличностной, межкультурной, межнациональной коммуникации. Учебное пособие содержит задания, стимулирующие познавательную активность магистрантов (проектные работы, ролевые игры, кейс-изучение и т.д.) и направленные на закрепление и расширение знаний по изученной теме, а также на развитие творческих способностей студентов.

Данное учебное пособие рекомендуется использовать вместе с учебно-методическим пособием OIL AND GAS ENTERPRISES. ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК тех же авторов, чтобы организовать работу в Модуле II (Unit II) по проектированию индивидуального образовательного маршрута, обеспечивающего изучение языкового материала профессиональной направленности. В данном модуле предлагаются два грамматических теста по изученному материалу, которые можно использовать как составную часть зачетной работы в конце первого семестра и экзамена в конце второго семестра.

Модуль III. (Unit III) включает в себя обучающий материал по написанию эссе, которое в настоящее время часто запрашивается при оформлении документов на получение различных грантов, при поступлении в некоторые учебные заведения. Также изучение данного материала будет полезным в качестве подготовки к экзаменационной работе магистрантов.

Модуль IV (Unit IV) содержит требования к экзаменационной работе на английском языке, в Приложении 1 имеются критерии оценивания экзаменационного эссе на русском языке, чтобы избежать возможных языковых затруднений у магистрантов при подготовке к экзамену по иностранному языку.

CONTENT

Unit I. SELF-PRESENTING ............................................................... р.8

Unit II. STUDYING THE TRAINING MANUAL OIL AND GAS

ENTERPRISES ..................................................................................... р.42

Unit III. ESSAYS ................................................................................ р.54

Unit IV. EXAMINATIONS ................................................................ р.62

Приложение 1. Free resources of educational web tools .................. р.67

Приложение 2. Требования к экзаменационной работе ................ р.71

Приложение 3. KEYS ........................................................................ р.74

REFERENCES .................................................................................... р.75

UNIT 1

ACTIVITIES

TITLES

PAGES

Reading

TEXT

p.8

THE CAREER PORTFOLIO

p. 17

Communication

RESUME

p.19

Review and Practice

Case study

CURRICULUM VITAE

p.26

Project Work

BUSINESS CARD

p.34

Writing

COVER LETTER

p.39

SELF-PRESENTING

UNIT MAP

LEAD-IN

1. Think and share your ideas with your partner!

2. What is a good self- presenting?

3. What does the term “portfolio” mean?

2. Why is it important to have a portfolio for every person?

3. Have you ever had a portfolio? When? Was it useful for you?

4. Can you make up a portfolio by yourself? (Are there any special rules?)

5. Would a portfolio be useful for an undergraduate? If yes, why?

6. Have you ever written a speech introducing yourself?

2. Read and remember the following words:

make an outline of your speech - составьте план своей речи strip the speech down- разделить речь на части bare bones – самое необходимое straight forward – просто tangential – отклоняющийся от темы a compelling story- убедительный рассказ pursue your career goals – преследовать карьерные цели give you feedback – дать совет convey capabilities – отражать способности self-congratulatory- самодовольный goals and aspirations – цели и стремления anticipated contributions – ожидаемый вклад set yourself apart from your peers – отличись от других коллег extrapolating – распространяясь simultaneously – одновременно trim down – сократить

concise – краткий, сжатый rambling sentences – бессвязные предложения different inflections – разные интонации pace – задавать ритм get some feedback – получить информацию gauge –проверять capture the interest- вызывать интерес memorize – заучивать наизусть engage - проявлять интерес к чему- либо freeze up – перестать говорить backup – подстраховка point of reference – опорная точка an index card – карточка с подсказками для выступления на публике a casual setting - обычная обстановка relevant – уместно, важно, актуально be keenly aware of - быть в курсе goals and outcomes – цели и результаты exhale – выдыхать resounding applause - звучащие аплодисменты slouch - сутулиться body language – язык жестов cling to the table – цепляться за стол stumble over your words – запинаться, спотыкаться на словах apologizing profusely – извиняясь без конца self-deprecating humor - самоирония move on quickly – быстро продолжать дальше

3. Read the following text and say what it is about. Can you suggest a

title of it?

First impressions have a big impact on how others perceive you, so how you introduce yourself to others is extremely important. Many people call an introductory speech an “elevator speech”, because it should be succinct enough that you could introduce yourself and tell someone about your goals or interests in the time it takes to ride an elevator. Consider your words carefully when you write a speech introducing yourself. Crafting a good self-introduction can either build or harm your credibility.

Highlight the qualities, skills and experience you have that are most relevant

for the audience and occasion. If you’re trying to sell yourself to a group of new colleagues, you probably won’t need to tell them about your family life, or

anything outside of work that isn’t directly relevant. Present yourself honestly, but do so in a way that makes your story stand out from all the rest.

Use short, simple sentences. Remember that your speech is going to be spoken out loud, and your audience will not be able to go back and re-read your words if something is confusing.

How to write a speech introducing yourself

1. Make an outline of your speech. Start by making a skeletal draft of

your main points. Strip the speech down to its bare bones to determine what is

most important to say, and in what order you should deliver those facts. This is the basic structure which you will build your speech around.

State your name in the very first sentence of your speech. This can be very straightforward: "Good afternoon /Good morning! My name is Deshawn Smith, and I am a computer programming student at the University of Arkansas."

If the introduction is work-related, mention your interests and your career goals together in the same sentence. This will save on time and convey that your personal interests can serve your professional goals. For example, "I am working on an app that allows people to order pizza from their Twitter account."

You may want to mention your education or professional training background, if it is relevant and appropriate. "This is the fifth app I've designed. My second app, which helped people locate dog parks near them, won an award at my university."

2. Mention hobbies or outside interests. Depending on the scenario, you may also want to mention any relevant hobbies or additional experience you have. Mentioning interests and hobbies could help cement your authority on a certain subject, or it could feel tangential, depending on the purpose of your introductory speech.

If you are explaining your passion or goal and how it helped formed your progression up to this point, that can help you tell a compelling story about yourself. For example, if you're writing a speech for your college speech class, you might want to explain how you got into computers at an early age and why they're important to you now as you pursue your career goals.

If, however, you are introducing yourself to potential clients at a business lunch, they are probably not interested in your hobbies. They will want to know what you are doing right now and what your skills are.

Try writing one draft with your experience/hobbies and one without, and run both versions by an objective listener who can give you feedback before your speech.

3. Sell yourself. If you are trying to make a good first impression in a professional context, it's important that your speech conveys your capabilities and skills. You can accomplish this without sounding self-congratulatory by tying your past accomplishments with your future goals and aspirations, letting others know that your anticipated contributions in the future are grounded in your contributions from the past.

Highlight the qualities, skills and experience you have that are most relevant for the audience and occasion. For example, "Because of my background in app writing and my extensive network of professional connections, I have a strong grasp of what today's young professionals are looking for. My apps offer convenience and immediate gratification."

1 / 81 2 3 4 5 6 7 8 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]