Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы. Сборник методических материалов
.pdf
71
участники консультации, которые пытаются помочь родителям,
должны быть компетентны в решаемой проблеме;
консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере,
без назидания и угроз;
в ходе консультации необходимо обратить внимание на все то хо-
рошее и положительное, что есть в учащемся, и только потом говорить о
проблемах;
в ходе консультации неуместно сравнивать детей друг с другом,
можно лишь говорить о прежних качествах, успехах и недостатках в срав-
нении с сегодняшним днем;
консультация должна дать родителям реальные рекомендации спе-
циалистов, педагогов по проблеме;
консультация должна быть перспективной и способствовать реаль-
ным изменениям в семье в лучшую сторону;
результаты консультации не должны стать темой обсуждения по-
сторонних людей.
Результативность работы с семьей в учебной группе во многом зави-
сит от того, насколько глубоко она отражена в планах воспитательной работы. Условно можно выделить основные направления, по которым пла-
нируется и строится работа куратора учебной группы с семьями учащихся:
составление характеристик семей обучающихся (состав родителей,
сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.);
организация диагностической работы по изучению семей;
использование оптимальных форм и методов в дифференцированной
групповой и индивидуальной работе с семьей;
организация психолого-педагогического просвещения родителей;
создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по
организации совместной общественно значимой деятельности и досуга ро-
дителей и учащихся;
выявление и использование в практической деятельности позитивного
опыта семейного воспитания;
внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики;
оказание помощи родителям в формировании нравственного образа
жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупрежде-
нии других негативных проявлений у подростков;
использование различных форм сотрудничества с родителями, во-
влечение их в совместную с учащимися творческую, социально-значимую
деятельность, направленную на повышение их авторитета;
создание условий для обеспечения прав родителей на участие в
управлении организацией учебно-воспитательного процесса: помощь в ор-
ганизации деятельности общественных родительских формирований (родительский комитет, комитет общественного контроля, участие родителей
72
группы в работе совета учреждения образования); объединений родителей
по семейным проблемам (союз, ассоциация, клуб молодой семьи, одиноких
отцов, одиноких матерей, родителей-инвалидов, семейные клубы);
сотрудничество с социально-педагогической и психологической
службой учреждения образования;
подготовка учащихся к семейной жизни (факультативы, спецкурсы,
кружки, клубы);
разработка тематического оформления по работе с семьей (зал,
уголок для родителей, музей семейных традиций и др.);
расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых
услуг.
Организация общественно полезной деятельности, досуга семьи в
учреждении образования помогает педагогам не только улучшить дело
воспитания, но и изменить отношение родителей к учебному заведению,
повысить ответственность семьи за решение воспитательных задач. Активное, инициативное отношение куратора учебной группы к распределению
досуга и свободного времени учащихся и семьи поможет родителям вклю-
читься в активные, творческие формы деятельности воспитательной рабо-
ты в учреждении образования.
Такие формы поощрения, как устные и письменные благодарности, похвальные грамоты, памятные подарки, статьи в газетах и многие другие помогут куратору учебной группы активизировать работу с семьями учащихся.
Одной из важных составляющих семейного воспитания в учебной
группе является подготовка учащихся к семейной жизни. Основной целью
этой работы является осмысление важности и значимости культуры семейных отношений, основанных на взаимоуважении, взаимодоверии, взаи-
мопомощи ее членов, эмоциональном единстве, развитие представлений о
функциях семьи и ее значении в становлении будущих поколений.
Задачами семейного воспитания являются:
– формирование готовности учащихся к адекватному принятию се-
мейных ролей;
– формирование готовности учащихся к самостоятельной семейной
жизни;
– формирование ответственного и безопасного поведения.
Ориентирами в развитии личности учащихся являются способность
принимать на себя ответственность за благополучие других членов семьи и
создание атмосферы защищенности и комфорта, внимания и моральной
поддержки каждому, кто в них нуждается.
Для организации просвещения учащихся по различным вопросам семьи и брака можно использовать различные формы: от бесед и диспутов до
педконсилиумов и создания контрольных ситуаций. Но ничто так не при-
влекает самих учащихся, как анализ воспитывающих ситуаций.
73
Основные принципы использования анализа воспитывающих ситуаций:
ситуации могут предлагаться самые разные: из газет, журналов, ре-
альной жизни;
у каждого учащегося в ходе обсуждения ситуаций должен накапливать-
ся опыт социально-полезного поведения, жизни в условиях, формирующих
элементы нравственной ориентации, высоконравственные установки, которые в
дальнейшем не позволят ему вести себя непорядочно, некрасиво, бесчестно;
наиболее рационально использовать работу в микрогруппах при
обсуждении ситуаций, а затем в ходе диспута вырабатывать общегрупповое
мнение.
Такие ситуации всегда порождают спор, каждый приводит свои доказательства, а это дает возможность сделать правильный жизненный выбор
в будущем.
Решение проблем семейного воспитания невозможно за счет разрозненных и эпизодических мер. Необходим комплексный, системный подход, который предполагает проведение систематической работы по просвеще-
нию родителей в вопросах воспитания, возрождению традиционного уклада
жизни семьи и содействию развитию семейных отношений на основе бе-
лорусских духовно-нравственных и культурно-исторических традиций.
При этом должна вестись целенаправленная, глубокая и систематическая
работа по обобщению положительного педагогического опыта по семей-
ному воспитанию, широкая пропаганда этого опыта.
Главное в обеспечении работы по вовлечению семьи в создание воспита-
тельного пространства учреждения образования – гибкость, компетентность,
содержательность. Взаимодействие учреждения образования и семьи ведет
к взаимной коррекции и сближению позиций педагогов и родителей, отра-
жает одну из основных граней взаимной помощи двух воспитательных институтов в становлении личности.
Использованные источники
1. Любин, М.Я. Основы воспитательной работы мастера в среднем сель-
ском профтехучилище : метод. пособие / М.Я. Любин. Минск, 1983.
2. Маленкова, Л.И. Педагоги, родители, дети : метод. пособие / Л.И. Ма-
ленкова. М., 2000.
3. Родительский всеобуч / сост. : Ю.В. Мелешко, Ю.А. Лежнева. Минск,
2007.
4. Саламатина, И.Л. Направления работы классного руководителя с семьей
и учащимися : справ. пособие / И.Л. Саламатина. Минск, 2000.
5. Семейное воспитание / сост. : Т.Е. Заводова, Ю.А. Лежнева. Минск,
2006.
74
Родионова И.П.
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНО-
ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ «СЕМЬЯ»
В учреждениях ПТО и ССО разработана и реализуется комплексноцелевая (целевая) программа «Семья».
Цель программы – придание совместной деятельности всех субъектов
воспитательного процесса целенаправленного и систематического характера,
формирование базовых компонентов гендерной культуры, культуры семейных отношений, интеграция воспитательной деятельности учреждения
образования и семьи в процессе создания условий для развития личности
учащегося, повышения роли семьи как важного фактора воспитания и развития подрастающего поколения.
Реализация программы включает в себя следующие основные ви-
ды деятельности:
– изучение семьи, контингента родителей на диагностической основе;
– индивидуальный подход при изучении семейных взаимоотношений;
– осуществление дифференцированного и индивидуального подхода
к учащимся из проблемных семей;
– проведение психолого-педагогического просвещения родителей;
– создание попечительского совета как органа совместной работы
администрации лицея и семьи, кураторов групп, мастеров производственного
обучения, социально-психологической службы;
– анализ, оценка и коррекция родительско-детских и родительско-
преподавательских отношений с целью их дальнейшего совершенствова-
ния и повышения развивающего эффекта.
Успех работы во многом зависит от установления тесных контактов
куратора учебной группы, мастера производственного обучения и других
педагогических работников с родителями. Существует несколько способов
подобного взаимодействия:
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:
– посещение родителями занятий и воспитательных мероприятий;
– использование активных форм работы с родителями;
– реализация социальных проектов.
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным про-
цессом:
– родительский комитет;
– совет учреждения образования по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних;
– попечительский совет.
В учреждениях образования широко практикуется проведение следующих мероприятий:
– родительские дни и родительские собрания;
75
– мероприятия ко Дню матери и Дню семьи;
– лектории и практикумы для родителей по актуальным проблемам
семейного воспитания;
– тематические просветительские беседы;
– круглые столы, диспуты, дискуссии, воспитательные часы, гостиные;
– кино- и видеолектории, тренинговые занятия, ролевые игры и др.
Анализ показал, что вопросам семейного воспитания в учреждениях
образования уделяется большое внимание, накоплен определенный поло-
жительный опыт по организации взаимодействия с семьями учащихся.
Воспитательная работа с родителями в УО «Барановичский государ-
ственный колледж легкой промышленности имени В.Е. Чернышева»
включает организацию и проведение общеколледжных и групповых родительских собраний: «Дом человеческой жизни» (о стилях воспитания),
консультативных бесед с родителями по проблемам: «Здоровый образ
жизни», «Нравственность и культура поведения», созданы и работают клуб
общения «Зеркало», «Школа молодой семьи».
На родительских собраниях обсуждаются проблемы нравственно-
полового воспитания учащейся молодежи: «Формы насилия», «Задача ро-
дителей – воспитание нравственных основ личности» (честь, достоинство,
самообладание, ответственность в любви), «Мужское и женское начало в
семейном воспитании».
Хорошо организована работа кружка «Моя семья».
Задачи кружка:
– формирование культуры семейных отношений;
– подготовка юношей и девушек к семейной жизни;
– просвещение родителей.
Используются такие формы работы, как индивидуальное и групповое
консультирование. Кружок посещают ребята из семей, где нет отца (24 %
учащихся колледжа) и проживающие с отчимом (12 %).
В УО «Любанский государственный сельскохозяйственный про-
фессиональный лицей» на родительских собраниях кураторы учебных
групп проводят педагогическое и психологическое просвещение родителей
по востребованным ими темам, например: «Алкоголь и подросток», «Как
бросить курить», «Конфликты в семье. Пути их разрешения», «Наказание
и поощрение в семье», «Роль родителей в нравственном воспитании под-
ростков», «Роль родителей в профилактике девиантного поведения подростков».
Важной формой просвещения родителей в лицее является индивидуальное и групповое консультирование. Групповые консультации проводятся по темам: «О культуре взаимоотношений в семье», «Телефон в жизни
вашего ребенка», «Об одиночестве в семье», «О родительском авторитете»
и др. Среди проблем, с которыми обращаются родители, существуют та-
76
кие, как «Взаимопонимание в семье», «Конфликты в учебном заведении и
семье», «Как уберечь подростка от употребления психоактивных веществ».
Активно ведется познавательная и просветительская работа с родите-
лями в УО «Минский государственный архитектурно-строительный
колледж», где проводятся:
– кураторские часы (самопрезентация «Моя родословная», создание
рисунка «Генеалогическое дерево», «Герб и флаг семьи (рода)»; «Отцы и
дети», «Прекрасен свет от женской доброты»; «Роль семьи в нравственнополовом воспитании молодежи»);
– встречи с работниками правоохранительных органов и беседы по
теме «Профилактика торговли женщинами»;
– дискуссии и диспуты на занятиях кружка «Этика и психология семейной жизни».
В УО «Белоозерский государственный профессионально-
технический колледж электротехники» открытые внеклассные меропри-
ятия позволяют родителям узнать неизвестные стороны интересов, увлече-
ний, талантов своих детей. Неоценима помощь, внимание и поддержка родительской общественности в решении сложных задач по предупреждению
правонарушений и социального сиротства. Родители участвуют в патрулиро-
вании по общественным местам, дежурят на вечерах и праздниках, участ-
вуют в шефской работе с «проблемными» подростками и семьями соци-
ального риска. Самый сложный участок профилактики – сотрудничество с
хронически кризисными семьями, где социальная неустроенность подкрепляется алкоголем, отчуждением от окружающих, асоциальным поведением. Работа с ними ведется на уровне социального патронажа, индиви-
дуальных бесед, морально-материальной поддержки.
Новой формой в работе с родителями являются творческие встречи, в
триаде «учителя – родители – учащиеся». Совместная творческая деятельность педагогов, родителей и учащихся способствует созданию условий
для полноценной жизни. На информационном стенде СППС «Для вас, ро-
дители» всегда актуальны постоянно обновляемые рубрики по различным
проблемам семейного воспитания: «Стили родительских отношений»,
«Укрепление семейных праздников и традиций», «Как предупредить кон-
фликт», «Семья. Законы ее сохранения».
Психолого-педагогическое просвещение родителей в УО «Брестский
государственный профессионально технический колледж приборо-
строения» осуществляется через родительские лектории, в которые вклю-
чены такие формы работы:
– цикл воспитательных часов «Твоя роль в семье», «Мой вклад в семейный бюджет», «Моя семья в XXI веке», «Отцы и дети», «Конфликты в
семье», которые проходят в виде дискуссий и ролевых игр;
– тестирование и анкетирование учащихся по вопросам семейного
воспитания;
– цикл бесед «Формирование гуманных отношений в семье»;
77
– факультатив «Школа семейной культуры» проводится в форме бесед, дискуссий, деловых игр, психологических тренингов.
В программу факультатива были включены вопросы нормативного
обеспечения (изучение Кодекса о браке и семье) и вопросы различных аспектов семейной жизни.
В УО «Дубровенский государственный профессиональный лицей
сельскохозяйственного производства» работает лекторий «Родительские
университеты», проводится месячник «Крепкая семья – здоровая нация».
В группах прошли воспитательные часы:
– вечер-портрет «Великие женщины мира»;
– беседа «Человек в мире семейных отношений»;
– анкетирование «Ваше мнение о браке»;
– акция «Вместе за культурный отдых»;
– правовой брифинг «Проблемы брака и семьи».
Преподаватели, кураторы и мастера производственного обучения в
вечернее время в общежитии проводят воспитательные мероприятия,
направленные на формирование навыков домашнего хозяйства, домовод-
ства, кулинарии.
В лицее разработан алгоритм работы с несовершеннолетними, ока-
завшимися в социально опасном положении, и их семьями. Работа с семь-
ей учащегося, нуждающегося в государственной защите, ведется в рамках
межведомственного плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего. Проведены родительские собрания для данной категории
семей: «Хорошая успеваемость – залог успешного трудоустройства»,
«Воспитание трудолюбия в семье», «Роль семьи в процессе социализации
подростка», «Распределение трудовых обязанностей в семье».
Члены молодежного отряда ОО БРСМ УО «Гомельский государ-
ственный профессионально-технический колледж машиностроения»
приняли участие в организации и проведении третьего зонального отбо-
рочного тура областного конкурса «Лучшая молодая семья Гомельщины».
В УО «Жлобинский государственный профессиональный аграр-
но-технический колледж» работает Совет отцов. Представители роди-
тельских комитетов групп и Совет отцов привлекаются к участию в профилактической работе с учащимися, состоящими на профилактических
учетах.
В целях воспитания семейной культуры у учащихся кураторами учеб-
ных групп в УО «Минский государственный профессионально-
технический колледж кулинарии» были проведены воспитательные часы:
– «Семейный архив любимых блюд»,
– «Семейные традиции».
Большой интерес вызвали беседы священника, отца Олега Поповича, с
учащимися по вопросам культуры семейных отношений:
– диспут «Мое отношение к семье»;
78
– социально-педагогическое занятие с элементами тренинга «Роль
мужчины и женщины в семье».
Таким образом, мы видим, что одним из эффективных способов взаимодействия кураторов с семьей является привлечение родителей к участию
в различных массовых мероприятиях, организованных учреждением обра-
зования.
На Республиканском портале Профессиональное образование
(www.ripo.unibel.by), сайте «Идеология и воспитание» в рубрике «Дистанционный консультативный пункт» (http://ripo.unibel.by/cvr/index.php?id=25), в Семейном клубе «Радуга» (http://ripo.unibel.by/cvr/club/?mode=cons) и в рубрике «Комплексное методическое обеспечение» (http://ripo.unibel.by/cvr/index.php?id=12)
размещены методические и информационные материалы из опыта работы
других учреждений образования. Также свой вопрос и свои комментарии
вы можете отправить по электронной почте: cvr_ripo@ripo.unibel.by.
Использованные источники
1. Примерная программа факультативных занятий по формированию се-
мейных ценностей с учетом культурных и национальных традиций белорусского народа, принципов гендерного равенства для учреждений, обес-
печивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Режим доступа : ripo.unibel.by/cvr/.
2. Об утверждении Национальной программы демографической безопас-
ности Республики Беларусь на 2011–2015 годы : Указ Президента Респуб-
лики Беларусь от 11.08.2011 № 357 // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 15.08.2011. № 1/12762.
3. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи
на 2011–2015 годы : [утв. постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2011 № 16].
4. Капелевич, Т.С. Социально-педагогическая и психологическая работа с
семьей как профилактика социального сиротства : учеб.-метод. пособие /
Т.С. Капелевич, О.Ю. Дедук. Минск, 2003.
5. Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечива-
ющих получение профессионально-технического, среднего специального и
высшего образования : метод. рекомендации / И.В. Багнюк [и др.] Минск,
2005.
79
Бутрим С.Р.
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ:
СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ
Учреждение профессионального образования является одним из важ-
нейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный про-
цесс и реальное взаимодействие подростка, родителей и социума.
Деятельность родителей и педагогов может быть успешной только в
том случае, если они станут союзниками. К сожалению, не все родители
откликаются на стремление педагога к сотрудничеству, не все проявляют
интерес к объединению усилий в воспитании детей. Куратору необходимы
терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы.
Родительское собрание – одна из основных форм работы куратора с
родителями, направленная на повышение эффективности учебно- воспита-
тельного процесса. Но это не просто форма связи семьи и учебного заведения, это университет важной педагогической информации. Однако для того, чтобы оно действительно выполняло свою роль, необходимо его пра-
вильно подготовить и провести.
Каждое собрание требует от куратора тщательной подготовки, свое-
го «сценария», своей программы (научно-методический материал для педа-
гогического всеобуча; фактический материал информационного характера
по итогам какого-то этапа, по состоянию и задачам учебно-воспитатель-
ного процесса; четко выделенные и мотивированные проблемы для корректировки воспитательного воздействия учебного заведения и семьи;
продуманные конкретные виды деятельности и воспитательные мероприя-
тия, в которые предлагается включать родителей) для того, чтобы оно проходило в обстановке заинтересованности при активном участии родителей.
Этапы подготовки к родительскому собранию:
1. Выбор темы собрания.
2. Определение целей родительского собрания.
3. Изучение куратором и другими организаторами собрания научно-
методической литературы по рассматриваемой проблеме.
4. Проведение микроисследований среди обучающихся и их родите-
лей (анкетирование, беседы, тестирование, см. прил. 7).
5. Определение вида, формы и этапов родительского собрания; спосо-
бов и приемов совместной работы его участников.
6. Приглашение родителей и других участников собрания.
7. Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.
8. Оборудование и оформление места проведения родительского со-
брания.
80
Целевые ориентиры родительского собрания:
согласование, координация и интеграция усилий учреждения обра-
зования и семьи в создании условий для формирования духовнонравственной и эмоционально ценностной сферы личности учащегося;
повышение педагогической культуры родителей, их активной роли
в жизни группы, ответственности за воспитание детей;
выработка коллективных решений и единых требований к воспита-
нию учащихся;
подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и
родителей за определенный период времени.
Как сделать так, чтобы собрание было родителям интересно и полез-
но, носило познавательный характер? Этого можно достигнуть, если уже с
самого начала куратор учебной группы будет формировать традиции проведения родительских собраний. Прежде всего они должны способствовать
формированию культуры быть родителем, развивать интерес к проблемам
собственных детей, преодолевать различные ситуации в их воспитании.
Заранее (за 8–10 дней) необходимо организовать психологический
настрой учащихся и через них – родителей на важность и значимость про-
блем, которые будут обсуждаться, на всеобщий интерес; необходимо снять
психологическую напряженность, боязнь и родителей, и учащихся (как это
нередко бывает); создать трепетную ситуацию ожидания.
Хорошей традицией родительских собраний должно стать оформле-
ние индивидуальных приглашений родителей для участия в родительском
собрании. В приглашении полностью указывается имя и отчество обоих
родителей, день и час проведения собрания, его тема, примерные временные рамки собрания, контактный номер телефона, по которому можно позвонить и узнать информацию о собрании. Такой подход к организации
работы с родителями поможет формировать уважение к профессиональной
деятельности педагога, подчеркнет значимость встреч куратора и администрации учреждения образования с родителями, будет стимулировать их
интерес к учреждению образования и культуре родительского взаимодей-
ствия с учреждением образования.
Необходимо продумать оформление кабинета, это создает определенную настроенность родителей (подготовить экран успеваемости уча-
щихся, их участия в общественно полезной работе, сводные таблицы анкет, опросников; оформить выставку творческих работ; выпустить специ-
альную газету, педагогический бюллетень, «раскладушку»; представить
для обозрения родителей «Книгу жалоб и предложений учащихся», «Хва-
лебную книгу»; на доске можно оформить информацию типа «Что? Где?
Когда?»).
Как фрагмент родительского собрания либо как самостоятельная
форма может выступать и творческий отчет учащихся перед родителями
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]