Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы. Сборник методических материалов
.pdf
91
интерес к событию и создать обстановку раскрепощенного обмена мнени-
ями.
Проблема для освещения на тематическом информационном часе может быть продиктована последними событиями в мире или предложена сами-
ми учащимися («Правовой "ликбез"»; «Чернобыль: вчера, сегодня, завтра»;
«Международный терроризм: где же выход?»; «Альтернативная служба в армии: "за" и "против"»; «Экология: в поисках пути выживания» и др.).
Целесообразно, чтобы круг участников тематического информационного часа не ограничивался рамками класса, учебной группы. Встречи с
интересными людьми, обсуждение злободневных событий в мире – повод
объединить за «круглым столом» несколько классов, групп, учителей-
предметников, родителей, администрацию учебного заведения. Принятые
за круглым столом решения могут направляться (через сеть Интернет или
по почте) в соответствующие органы и инстанции в форме рекомендаций,
отзывов, предложений, благодарностей, требований, концепций.
Деятельностный подход к изучению государственных и политических
событий вырабатывает у учащихся чувство сопричастности к происходящему в мире, повышает гражданскую самооценку каждого, помогает мо-
лодым людям лучше понять механизмы политических и социально-
экономических процессов и побуждает к активным действиям по преобра-
зованию негативных общественных явлений.
Для выработки своей концепции и программы действий по отдельным
социально-экономическим направлениям учащимися могут создаваться
выборные инициативные комитеты – информационные центры: экологический, национально-патриотический, правозащитный, по культурным связям и т. д. Направления деятельности таких информационных центров могут быть следующими:
1) приглашение на информационные часы компетентных лиц;
2) информационно-просветительская работа среди учащихся;
3) организация общешкольных, общеучилищных мероприятий (право-
вые консультации, семинары, акции поддержки, протеста, концерты с уча-
стием известных деятелей культуры);
4) создание информационных страничек в сети Интернет с целью опо-
вещения о своей деятельности, поиска единомышленников, обмена мнени-
ями, идеями, опытом;
5) соучастие в программных мероприятиях с курирующими и равно-
партнерскими организациями (комитетами, течениями, партиями, союзами) своего профиля, делегирование своих представителей на городские,
республиканские, международные акции, обучение соответствующим видам деятельности на тренингах, семинарах, слетах общегосударственного
и международного общения.
Формы проведения:
92
«Информация +» – одна из наиболее распространенных форм инфор-
мирования учащихся, пришедшая на смену такой хорошо известной форме, как политинформация. Это ознакомление учащихся с событиями в
стране и за рубежом по определенной схеме (внутренняя и внешняя поли-
тика Республики Беларусь; тенденции развития России и стран Содружества; события в странах дальнего зарубежья; новости науки, культуры,
экологии, здравоохранения, спорта). «+» указывает на то, что помимо из-
ложения материала по теме выступающий предусматривает демонстрацию
наглядного материала, комментирует сообщение, обменивается мнениями
с классом, группой.
«Информ-дайджест» – еженедельная «пятиминутка» со свободным
выбором тем. Каждый из учащихся, предварительно проанализировав об-
щественно-политические события за минувшую неделю, знакомит класс,
группу с наиболее интересными и значимыми материалами из прессы, ин-
формационных радио- и телепередач.
«Спрашивали – отвечаем» – форма обзорного информационного часа
по заранее отобранным, наиболее актуальным для ребят проблемам. Предварительно собираются сведения у учащихся о том, какие события современной жизни их заинтересовали более всего. Полученные вопросы распределяются между учащимися в классе, группе, затем подбирается мате-
риал и готовятся выступления.
«Встречи с молодежными журналами» – ежемесячный обзорный ин-
формационный час по материалам молодежных журналов. Форма прове-
дения – поочередное выступление учащихся с обзором и обсуждением
наиболее понравившихся материалов общественно-политического характера, помещенных в журналах «Юность», «Ровесник», «Смена» и др.
«Беседа за "круглым столом"» – форма изучения актуальной социаль-
ной проблемы и свободного обмена мнениями по ней. Беседа может быть
начата тематическим выступлением ведущего или гостя информационного
часа (историком, юристом, экологом, депутатом), а также просмотром видеофрагмента по проблеме. После этого учащиеся дополняют сообщение с
мест, задают вопросы, организуется коллективный анализ проблемы и активный обмен мнениями. В заключение формулируются выводы по теме
(например: «Права молодежи в Беларуси», «Чернобыль: вчера, сегодня,
завтра», «Профилактика правонарушений среди учащейся молодежи» и др.).
«Политическая дискуссия» – тематический информационный час с це-
лью исследования проблемных и спорных политических вопросов («Аль-
тернативная служба в армии», «Международный терроризм: где же выход?», «Нужен ли нам союз с Россией?»). Участники заранее делятся на
группы, имеющие разные или противоположные мнения. Для дискуссии
характерны тщательная теоретическая подготовка участников и обстоятельный анализ аргументации противоположной концепции. В результате
коллективного творческого мышления учащиеся формируют умение ана-
лизировать политическую жизнь, видеть противоречия действительности.
93
«Как это было» – форма тематического информационного часа, анали-
зирующая одно из значимых событий по примеру одноименной телепере-
дачи. Большая роль отводится ведущему (классному руководителю, куратору или наиболее подготовленному учащемуся). Ведущий дает основные
исторические и политические справки, представляет гостей и организует
диалог. Выступления должны быть краткими (3–5 мин.) и посвящены кон-
кретному факту, позволяющему углубить и разнообразить знания слуша-
телей по данному вопросу. Рекомендуется использование видеоматериалов, фотоиллюстраций и т. п.
«Годы и люди» – тематический информационный час, посвященный
биографиям, профессиональным достижениям деятелей культуры, полити-
ки, экономики у нас в стране и за рубежом.
«Пресс-конференция» – форма информационного часа с элементами
ролевой игры. Участники пресс-конференции – «журналисты» и «фотокорреспонденты» – интервьюируют докладчика, выступающего в роли политика, ученого, деятеля искусств и т. д.
«Фотокамера смотрит в мир» – информационный час в форме пооче-
редной демонстрации всеми учащимися фотографий из газет и журналов с
кратким комментарием важнейших событий. После окончания мероприятия фотографии прикрепляются в соответствующий раздел на доску
(стенд). Таким образом, смонтированный обзор событий остается на 3–4
дня для всеобщего обозрения.
Успех информационного часа во многом зависит от актуальности,
конкретности, достоверности излагаемых фактов, связи материала с проблемами учащейся молодежи, заинтересованности и эмоциональности ведущего, присутствия компетентных гостей, использования наглядных и
технических средств обучения, вовлечения всех ребят в обсуждение во-
просов, обмен мнениями.
Таким образом, грамотное проведение информационных часов в
учреждениях образования, обеспечивающих получение общего среднего
образования, является серьезной предпосылкой активного вовлечения мо-
лодежи в социально-экономическую и культурную жизнь государства, чем
и объясняется столь пристальное внимание к технологии проведения и содержанию данного мероприятия. Перечисленные рекомендации не носят
исчерпывающего характера, а лишь указывают возможные формы инфор-
мационно-пропагандистской деятельности в рамках учебного заведения
для формирования гражданской и политической компетентности учащихся.
94
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Примерная тематика кураторских часов
1. Формирование мировоззренческих основ личности.
1.1. Идеологическое воспитание:
– тематические часы «Я – гражданин Республики Беларусь», «Нацио-
нальная ценность человека», «Честь и достоинство»;
– конверт откровений «Позиция», «Письмо самому себе»;
– эстафета мнений «Идеология – это…», «Идейная позиция – основа
общества»;
– турнир ораторов «Нет цели святее служения Родине»;
– лекция-рассуждение «Толерантность белорусского народа», «Сча-
стье в жизни человека», «Жизнь по собственному выбору»;
– сократовская беседа «Что значит быть гражданином», «Зачем чело-
веку совесть?».
1.2. Гражданско-патриотическое воспитание:
– конкурс проектов «Люблю цябе i ганаруся, мая краiна – Беларусь!»;
«Почетная миссия быть гражданином своей страны», «Моя малая Родина»;
– информационно-познавательные программы: «Молодежь о войне»,
«Беларусь – центр Европы», «Страна, которой я горжусь!»;
– виртуальная экскурсия «Города-герои», «Минск – наше Отечество»;
– конференция «Защита прав человека», «Мы в ответе за свое будущее»;
– информационно-публицистический журнал «Молодежь в граждан-
ском обществе»;
– конкурс творческих работ «Каб любіць Беларусь нашу мілую…»;
– тематический вечер «Что мы знаем о своей Родине?», «Мой город,
мои земляки»;
– круглый стол «Что означает суверенитет?», «Твои права и обязан-
ности в обществе и государстве»;
– брейн-ринг «Земля под крылом твоим…».
1.3. Национальное и поликультурное воспитание:
– цикл тематических часов: «Культура народов мира»; «Урокi
пазнання Бацькаўшчыны»; «Беларусь – страна дружбы и национального
согласия»;
– конкурс риторического мастерства «Родны кут у вершах i нарысах»;
– тематический вечер "Беларусь – краiна маёй будучынi»;
– интеллектуальный марафон «Земля – наш дом»;
– фотоконкурс «Люди Беларуси»;
– ролевая игра «Остров белорусской дружбы»;
– исследовательский проект «Родны край», «Начало – отчий дом»;
– дебаты «Толерантность – путь к миру»; «Межнациональные отно-
шения и мораль».
95
1.4. Воспитание информационной культуры:
– конкурс проектов «Я – в мире, мир – во мне»;
– интернет-конференция «Безопасность в сети Интернет»;
– радио- и теле часы «Современная информация и моя жизненная по-
зиция», «Информация в СМИ и сети Интернет, как я ее понимаю»;
– дискуссия «Интернет: за и против».
2. Формирование нравственно-этических ценностей.
2.1. Воспитание ценностного отношения к жизни:
– диспут «Как нужно отдыхать», «Культура личных отношений»;
– философский стол «Человек и общество», «Здоровье нации – это
здоровье каждого человека», «Осознанное отношение к жизни»;
– круглый стол «Злое начало в душе», «Хочу быть здоровым»;
– ролевая игра «Поведение в экстремальных ситуациях»;
– викторина «Вредно – полезно», «Красота – здоровье», «Гигиениче-
ские правила и предупреждение инфекционных заболеваний»;
– тематический вечер «Мы выбираем жизнь», «НЕТ наркотикам!».
2.2. Воспитание ценностного отношения к социуму, группе:
– тематические часы: «Закон и ответственность», «Правовые отноше-
ния в ученическом коллективе», «Причины наших поступков»;
– брейн-ринг «Знаешь ли ты закон?»; «Твои права, выпускник»;
– правовой ликбез «Как защитить свои права?»;
– круглые столы: «Закон и совесть», «Мое письмо – моя тайна»,
«Преступность – это проблема вечная?», «По закону или по совести?»;
– интеллектуальное ток-шоу «Правовые дебаты», «Сотвори себя
сам», «Прими решение с открытыми глазами»;
– беседы «Диалог личности и общества», «Жить без проступков и
нарушений».
2.3. Воспитание культуры общения и речевого поведения:
– дискуссии «Человек и его мораль», «Твое свободное время»,
«Принципы жизни», «За чистоту речи»; «Конфликты в нашей жизни»;
– ток-шоу «Мы и культура», «Принципы жизни», «Мат – не наш
формат», «Духовность – это…»;
– устные журналы «Твои возможности в общении», «Прекрасен свет
от доброты»; «Взаимопонимание: что в основе?»;
– ролевые игры «Потерпевшие кораблекрушение», «Ответь за друго-
го», «Видеостудия»;
– беседы «Культура межличностного общения», «Пути разрешения
конфликтов», «Мое место в коллективе»;
– лекции-рассуждения «Этика общения в коллективе», «Современная
молодежь, какая она?».
2.4. Воспитание ценностного отношения к природным ресурсам:
– тематические часы: «Экология и современность», «Человек и био-
сфера», «Природные ресурсы – национальное богатство»;
96
– турнир знатоков «Вопросы задает природа»;
– конкурс видеороликов, презентаций: «Экология и здоровье», «Эко-
логия и мы», «Задумайся, что ты оставишь на Земле?»;
– экологический проект «Экономично = экологично»;
– акции «Миллиард деревьев» (высадка деревьев), «Сохраним лес»;
– интеллектуальный марафон: «Земля – наш дом»;
– шоу-программы «Экологи правят бал», «Мы за чистоту природы!».
2.5. Воспитание ценностей семьи и гендерное развитие:
– ролевые игры «Функции членов семьи», «Я и моя будущая семья»;
– тематические часы «Твоя роль в семье», «Моя семья в 21 веке»;
– диспуты «Познай самого себя», «Какая ты – современная девушка?»;
– конференции «Родительский дом – начало начал»; «Нравственные
основы взаимоотношений юношей и девушек»;
– беседы за «круглым столом»: «Семейные традиции», «Портрет со-
временной семьи»; «Отцы и дети»;
– правовой брифинг «Проблемы брака и семьи»;
– проблемные мастерские «Кризис семьи: как он проявляется?»,
«Проблемы отцов и детей», «Искусство жить в семье»;
– конкурс проектов «Семейные увлечения», «Будущее семьи».
3. Формирование профессионально-психологических основ личности.
3.1. Воспитание профессионально значимых качеств будущих рабочих
и специалистов:
– творческие проекты «Твоя профессиональная карьера», «Техноло-
гия профессионального успеха»; «Школа профессионала»;
– профессиональные гостиные «Кто они, наши выпускники?!»;
– конкурс презентаций «Моя специальность», «Ступени роста»;
– интеллектуальный калейдоскоп: «Пропуск в профессию»;
– ток-шоу «Я – Профессионал», «Будущее моей профессии», «Биз-
несмен хорошо, а каменщик лучше»;
– ролевая игра «Собеседование при приеме на работу»;
– тематические вечера «Зову в свою профессию», «Формула профессии».
3.2. Развитие профессиональной мобильности и ключевых компетенций у
учащихся:
– открытый микрофон «Мобильный человек – это…», «Быть надеж-
ным – это значит…»;
– круглые столы «Мое профессиональное будущее»; «Мой професси-
ональный рост»;
– дискуссионные качели «Моя профессия нужна людям?»;
– музыкальный калейдоскоп «Моя профессия – вчера, сегодня, завтра»;
– деловой спор: «Кто хочет, тот и умеет»;
– сочинение-размышление «Мои профессиональные перспективы»,
«Лучшие по профессии», «Я – ответственный»;
97
– деловые игры: «Я – профессионал», «Современный рынок».
3.3. Воспитание культуры труда будущих рабочих и специалистов:
– деловые игры «Агенство – молодой специалист», «Стиль работы»;
– сочинение-размышление «Профессия и социальный статус личности»;
– конкурсы видеороликов «Рабочий человек звучит гордо»; «Я – бу-
дущее страны», «Культурные традиции моей профессии»;
– гостиная «Культура труда на рабочем месте», «Культура взаимоот-
ношений»;
– устные журналы «Эстетика труда»;
– вечер знакомств «Твоя учебная группа – твой первый трудовой кол-
лектив»;
– открытый микрофон «Влияние культуры быта на культуру труда»;
«Культура и труд рядом идут».
3.4. Развитие предприимчивости и творчества в профессиональной
деятельности:
– деловые игры «Кадровый вопрос», «В мире фирм», «Разработка и
защита проекта»;
– организационно-деятельностные игры «Робинзон», «Бизнесмен»,
– философский стол «Труд и творчество», «Счастье и смысл жизни»,
«Цена и ценность», «Что такое свобода?»;
– диспут «Путь, который выбираю Я», «Мечты и цели», «Творчество
в профессии»;
– заочное путешествие «Всякое дело человеком ставится, человеком
и славится».
3.5. Формирование корпоративной культуры и имиджа профессии:
– ток-шоу «Наша рабочая семья», «Трудовые династии», «Секреты
освоения профессией»;
– деловые и ролевые игры «Деловые коммуникации: корпоративная
вечеринка», «Личность. Карьера. Успех», «Рабочая этика»;
– защита проектов «Профессиональный имидж: иметь или не
иметь?», «Новое в моей профессии»;
– открытый микрофон «Деловая культура», «Культура общения»,
«Этикет в твоей профессии»;
– деловой спор «Кто хочет, тот и умеет».
4. Формирование культурно-бытовых ценностей.
4.1. Формирование культуры досуга:
– интеллектуальная игра «Интеллектуальный марафон», «Эрудит»;
«По фронтовым дорогам»;
– «Джентельмен-шоу»;
– тематические часы «Школа хороших манер», «Правила поведения в
общественных местах», «Семья, как в ней жить», «Конфликты вокруг нас»;
– круглый стол: «Моя будущая профессия на рынке труда», «Мои
возможности в профессии»;
98
– организационно-деятельностные игры: «Фейерверк профессий»,
«Мое хобби – моя профессия».
4.2. Воспитание культуры общежития:
– создание группового фотоальбома «Наше общежитие»;
– сократовские беседы «Зачем человеку совесть?»;
– дискуссионные качели «Цена и ценность»;
– философский стол «Что нужно для полного счастья?», «Если не я,
то кто же?»; «В человеке все должно быть прекрасно»;
– интеллектуальные, деловые и сюжетно-ролевые игры «Словесный во-
лейбол», «Клуб знатоков», «Маскарад», «Подарки», «Ответь за другого»;
– вечер при свечах «Музыка и мы»;
– литературная гостиная «Души прекрасные порывы»;
– тематические вечера «Именинник», «День ангела», «Красота спасет
мир», «Мода будущего», «Праздничный сюрприз».
4.3. Воспитание культуры быта:
– дискуссии «Принципы жизни», «Подводные камни общения»,
«Влияние и противостояние влиянию»;
– дискуссионные качели: «Творцы и потребители», «Зависимые от-
ношения и отношения зависимости»;
– дебаты «Если не я, то кто же?», «Дружба крепкая…»;
– лекции-рассуждения «Этика общения в коллективе», «Этика семей-
ных отношений», «Сделаем мир краше…»
– поэтические гостиные «Проба пера»;
– информационный проект «Реальный взгляд»;
– конкурсы мультимедийных проектов «Правила рационального пи-
тания», «Не сотвори себе кумира».
Перечисленные формы работы не являются единственными. Куратор
свободен в выборе методов и форм воспитательной деятельности.
Таким образом, воспитательная работа в учебной группе строится с
учетом того, чтобы тематика и направленность кураторского часа носили
опережающий характер, воспитательное воздействие являлось систематическим и регулярным, процесс воспитания – управляемым и целенаправ-
ленным. При этом чрезвычайно важно, чтобы методы и формы воспитательной работы способствовали проявлению индивидуальности, творче-
ства учащихся, активизировали познавательные интересы и вызывали положительные эмоции.
99
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Краткий обзор современных форм
воспитательной работы
Аукцион интеллектуальный – игровая форма состязательной интеллектуальной деятельности. Чтобы «купить» предлагаемый «товар» (книгу,
репродукцию, диск и т. п.), надо предъявить «плату» в виде определенной
порции знаний о предмете. Разыгрываемую «ценность» приобретает тот,
кто сообщил необходимые сведения до третьего удара гонга.
Беседа – разговор, обмен мнениями; общедоступный доклад с участием слушателей в обмене мнениями.
Беседа за «круглым столом» имеет следующие особенности:
– обращение к конкретной проблеме;
– коллективность обсуждения, свободный обмен мнениями;
– ограниченность числа участников такой беседы, как правило коллективом одной группы.
Результативность беседы за «круглым столом» в значительной степени обусловлена тщательной ее подготовкой.
Беседа сократовская – развернутое рассмотрение множества вариантов решений при большом разнообразии условий с целью принятия единого принципиального решения по мировоззренческой проблеме. Сократов-
ский метод, как известно, состоял в предъявлении ученикам системы во-
просов, последовательные ответы на которые приводят к истине. Что-то
подобное происходит и во время данного воспитательного мероприятия:
проблемный вопрос «обрастает» большим числом мелких и частных вопросов, ведущих учащихся к общему ответу. Но сам ответ не формулируется – каждый участник сократовской беседы самостоятельно делает для
себя выбор, хотя не исключено, что данный выбор обсуждается гласно.
Брейн-ринг – это интеллектуальная игра, способствующая развитию
творческих познавательных способностей учащихся, логики мышления,
популяризации среди молодежи знаний по разным отраслям науки и культуры. Правила проведения заимствованы из одноименной телеигры, которая
основана на принципе состязательности команд в сообразительности и быстроте реакции при ответах на различные вопросы.
Вахта памяти – серия мероприятий, направленных на воспитание
патриотизма и уважительного отношения к героическим поступкам своих
соотечественников: ветеранам Великой Отечественной войны, воинам-
интернационалистам, ликвидаторам последствий на ЧАЭС. В эти дни организуются встречи с ветеранами, конкурсы патриотических стихов и песен, коллективный просмотр и обсуждение кинофильма, читательская
конференция, тематические конкурсы и викторины, военно-спортивные
100
соревнования, игры. Завершается день музыкально-тематической композицией или праздничным концертом.
Вечер – одно из самых популярных и любимых учащимися мероприя-
тий. Разнообразна тематика вечеров: одни из них могут быть приурочены к
памятным датам и праздникам, другие – к интересным фактам истории
страны, различным проблемам общественно-политической жизни, литера-
туре, искусству, природе. Несмотря на огромное разнообразие тематики
проводимых вечеров, методика их подготовки и проведения мало чем отличается. Инициативная творческая группа разрабатывает программу
предстоящего вечера, продумывает сценарий, организовывает репетиции,
готовит объявление-анонс и пригласительные билеты. Успех проведения
вечера во многом зависит от тематики, содержательной насыщенности и
эмоциональной выразительности сценария, музыкального сопровождения
и тщательности подготовки.
Викторина – это занимательная игра, в процессе которой в опреде-
ленной последовательности (логической, хронологической и др.) перед
учащимися ставятся вопросы, на которые они дают ответы в устной или
письменной форме. Викторина – это игра в ответы на вопросы, обычно
объединенные какой-нибудь общей темой. Различают исторические, литературные, музыкальные, научно-технические, морально-этические и сме-
шанные викторины, в которые включаются вопросы из различных обла-
стей знаний и человеческих отношений.
Выпускной ринг – ежегодное традиционное общеучилищное меро-
приятие, которое отличается праздничностью, высоким духовным напряжением, особым психологическим резонансом. Содержательная деятельность участников слагается из вопросов первокурсников к выпускникам
учебного заведения и ответов на поставленные вопросы. Даже конкретные
вопросы (например: «Какие учебные предметы ты любил больше всего?»)
предполагают обобщенный ответ, так как выпускник поставлен условиями
игры в особое положение осмысления всего периода обучения. Выпускной
ринг – это интервью и одновременно отчет выпускников с описанием пер-
спектив будущего. Оттого, что это совершается прилюдно, событие Выпускного ринга отличается эмоциональным напряжением участников:
каждый из присутствующих отчетливо видит, что только от него зависит
его собственный облик и духовный багаж к окончанию обучения в учебном заведении. Выпускной ринг сохраняет символическую атрибутику
спортивного ринга: полукруг стульев и отличительные ленточки для выпускников, гонг, извещающий о начале и финале ринга, часы для соблюдения временного периода. Обязательно должны быть судейская коллегия и
рефери, ведущий ринг и контролирующий этику сражения.
Афиша о Выпускном ринге вывешивается задолго до его проведения.
Выпускникам вручаются пригласительные билеты. Об этике поведения на
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]