Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Наркомания и молодежь. Учебно-методическое пособие.pdf
X
- •ПРЕДИСЛОВИЕ
- •С. Цвейг «Амок» (наблюдения врача во время путешествия)
- •Вопросы
- •Л.Н. Толстой «Анна Каренина»
- •Вопросы
- •У. Коллинз «Лунный камень»
- •Ч. Айтматов «Плаха»
- •Вопросы
- •О. Хаксли «О дивный новый мир»
- •Вопросы
- •А. Дюма «Граф Монте-Кристо»
- •Вопросы
- •Вопросы
- •О. Хаксли «Двери восприятия»
- •Вопросы
- •О. Хаксли «Рай и ад»
- •Вопросы
- •М. Булгаков «Морфий»
- •Вопросы
- •Ш. Бодлер «Поэма гашиша»
- •Вопросы
- •Ш. Бодлер «Опиоман»
- •Вопросы
- •Вопросы
- •А. Толстой «Похождения Невзорова, или Ибикус»
- •Вопросы
- •РАЗДЕЛ 2. НАРКОТИКИ В СУДЬБАХ ИЗВЕСТНЫХ ЛЮДЕЙ
- •С. Берто «Эдит Пиаф»
- •Вопросы
- •М. Влади «Владимир, или Прерванный полет»
- •Вопросы
- •Вопросы
- •Вопросы
- •А. Шпеер «Воспоминания. Тирания»
- •ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- •БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Л.П. Николаева
НАРКОМАНИЯ И МОЛОДЕЖЬ
Учебно-методическое пособие
2-е издание
Москва
Ай Пи Ар Медиа
2024

УДК 615
ББК 56.14
Н63
Автор:
Николаева Л.П. — канд. биол. наук, доц. кафедры
общей психологии и психологии труда
института психологии и педагогики АНО ВО РосНОУ
Николаева, Любовь Петровна.
Н63 Наркомания и молодежь
: учебно-методическое пособие / Л.П. Никола-
ева. — 2-е изд. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2024. — 113 с.
ISBN 978-5-4497-3437-2
Учебно-методическое пособие состоит из трех разделов. Первый раздел посвящен художественным произведениям, в которых идет красочное
описание влияния наркотических веществ на организм человека, психику
людей и его отрицательные последствия. В конце каждого отрывка приводятся вопросы для обсуждения. Второй раздел посвящен публицистическим материалам. Представлен анализ значения наркотиков в судьбах
успешных и знаменитых людей. Третий раздел посвящен отношению студентов к проблеме наркомании в молодежной среде, представлены их мнения и суждения.
Подготовлено с учетом требований Федерального государственного
образовательного стандарта высшего образования.
Предназначено для студентов укрупненной группы направлений подготовки «Социология и социальная работа», изучающих дисциплину
«Профилактика наркомании и алкоголизма в молодежной среде». Издание
окажет помощь педагогу, психологу, социальному работнику в проведении
профилактической работы среди детей и подростков по данной проблеме.
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4497-3437-2 © Николаева Л.П., 2019
© ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2024

Учебное издание
Николаева Любовь Петровна
Редактор А.А. Агешкин
Технический редактор, компьютерная верстка С.А. Шарам
Корректор Т.Г. Саблина
Обложка С.С. Сизиумовой, фотобанк Freepik
Подписано к использованию 01.08.2024. Объем данных 6 Мб.
ООО
Компания «Ай Пи Ар Медиа»
8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ................................................................................................................................ 5
РАЗДЕЛ 1. ДЕЙСТВИЕ НАРКОТИКОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ............................................. 7
С. Цвейг «Амок» (наблюдения врача во время путешествия) ...................................... 7
Л.Н. Толстой «Анна Каренина» ....................................................................................... 9
У. Коллинз «Лунный камень» ........................................................................................ 10
А. Дюма «Граф Монте-Кристо» ..................................................................................... 13
Ч. Айтматов «Плаха» ...................................................................................................... 18
О. Хаксли «О дивный новый мир» ................................................................................ 20
О. Хаксли «Двери восприятия» ...................................................................................... 23
О. Хаксли «Рай и ад» ....................................................................................................... 30
М. Булгаков «Морфий» ................................................................................................... 33
Ш. Бодлер «Поэма гашиша»........................................................................................... 44
Ш. Бодлер «Опиоман» .................................................................................................... 62
Ш. Бодлер «Вино и гашиш как средства для расширения человеческой личности» ...... 73
А. Толстой «Похождения Невзорова, или Ибикус» ..................................................... 80
РАЗДЕЛ 2. НАРКОТИКИ В СУДЬБАХ ИЗВЕСТНЫХ ЛЮДЕЙ ............................................... 83
С. Берто «Эдит Пиаф» ..................................................................................................... 83
М. Влади «Владимир, или Прерванный полет» ........................................................... 85
А. Макаров «Человек-легенда. Александр Вертинский (портрет на фоне времени)» ..... 86
С.П. Кошечкин «Жизнь Есенина. Рассказывают современники» ............................. 89
А. Шпеер «Воспоминания. Тирания» ............................................................................ 96
Вместо заключения: рок-музыканты — жертвы наркотиков ..................................... 97
Профилактика наркомании (исторический аспект) .................................................. 103
РАЗДЕЛ 3. МНЕНИЯ СТУДЕНТОВ (ИХ ОТНОШЕНИЕ К НАРКОТИКАМ,
НАРКОТИЗМУ, НАРКОМАНАМ) ....................................................................................... 105
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .............................................................................................................................. 112
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК .......................................................................................... 113
4

ПРЕДИСЛОВИЕ
В настоящее время все больше и больше людей одурманивают себя различными химическими веществами. Особое место в этом занимают наркотические вещества. Измененное состояние психики человека под действием наркотиков позволяет ему на время забыть о нерешенных проблемах. При этом у него появляются особые ощущения и переживания, которые он не испытывает
в нормальном состоянии. Это состояние настолько захватывает человека, что
след в памяти сохраняется в течение всей жизни.
Следует отметить, что прежде чем начать употреблять наркотики, человек обретает психологическую установку. Установка у человека формируется
постепенно и состоит из различных компонентов. Так, одним из компонентов
является информация о наркотических веществах. Эта информация может
накапливаться неограниченный период времени в психике человека и ждать
своей реализации. Человек осознанно или неосознанно усваивает ее и вместе
с ней — установку на потребление или отказ и тем самым уже является потенциально больным, в плане употребления наркотических веществ.
Наркогенная информация является основным источником заражения
и распространения наркомании среди людей. Наркомания подобна заразному
заболеванию, но переносчиком «заразы» здесь - не микроб, а наркогенная информация. Основной путь распространения информации — непосредственное
общение людей. Хотя существуют и другие пути распространения.
При этом немало важную роль играют художественные произведения.
Образное описание действия того или иного наркотика на организм человека
как бы приучает человека к естественности. В то же время не описывается специфика наркомании, ее социальные последствия.
Актуальность данной темы способствует пониманию того, что красочное
описание в литературных произведениях фактов употребления наркотиков,
влияния их на психику человека, последствия их употребления могут формировать отрицательное отношение к ним.
Данное учебно-методическое пособие будет способствовать готовности
студентов знать механизм формирования психической зависимости; критически относиться к получаемой положительной наркогенной информации; уметь
анализировать современные достижения в области профилактики наркомании
и алкоголизма, прогнозировать особенности воздействия психоактивных веществ на организм и психику ребенка.
Учебно- методическое пособие состоит из трех разделов. Первый раздел
посвящен художественным произведениям, в которых идет красочное описание
влияния наркотических веществ на организм человека, психику людей и их от-
5

«У кого есть
здоровье,
у того есть
надежда.
У кого есть надежда,
у того есть
всё».
Вост очная м удр ост ь
2
рицательные последствия. Актуальность данной темы состоит в том, чтобы показать на примере художественных текстов пагубность воздействия наркотических веществ. Представленные вопросы к литературным текстам имеют свою
типологию: вопросы, направленые на личность, вопросы ситуации, вопросы
воздействия наркотиков на организм и психику героев, вопросы поведения героев литературных произведений, вопросы последствия действия наркотиков
на организм.
Второй раздел посвящен публицистическим материалам. Представлен анализ значения наркотиков в судьбах успешных и знаменитых людей. При этом
надо отметить, что механизм реализации действия наркотиков на героев литературных произведений и на судьбы реальных людей одинаков и проводит
к одним и тем же отрицательным последствиям.
Третий раздел посвящен отношению студентов к проблеме наркомании
в молодежной среде, их мнения и суждения.
Учебное пособие окажет помощь педагогу, психологу, социальному работнику в проведении профилактической работы среди детей и подростков
по данной проблеме.
6

РАЗДЕЛ 1. ДЕЙСТВИЕ НАРКОТИКОВ
НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
С. Цвейг «Амок» (наблюдения врача во время путешествия)
«...До сих пор я еще мог все вам... может быть только потому, что до этой
минуты сам еще понимал себя... сам, как врач, ставил диагноз своего состояния.
Но тут мной словно овладела лихорадка... я потерял способность управлять
своими поступками... т.е. ясно сознавал. Как бессмысленно все, что я делаю, но
я уже не имел власти над собой... я уже не понимал самого себя... я как одержимый бежал вперед, видя перед собой только одну цель… Впрочем, подождите... я все же постараюсь объяснить вам... Знаете вы, что такое «амок»?
— Амок?... Что-то припоминаю... Это род опьянения у малайцев...
— Это больше, чем опьянение... это бешенство, напоминающее собачье...
припадок бессмысленной, кровожадной мономании, которую нельзя сравнить
ни с каким другим видом алкогольного отравления... Во время своего пребывания там я сам наблюдал несколько случаев, когда речь идет о других, мы всегда
ведь очень рассудительны и деловиты! — но мне так и не удалось выяснить
причину этой ужасной и загадочной болезни... Это, вероятно, как-то связано
с климатом, с этой душной насыщенной атмосферой, которая, как гроза, давит
на нервную систему, пока, наконец, она не взрывается... О чем я говорил?
Об амоке?... Да, амок — вот как это бывает: ...какой-нибудь малаец, человек
простой и добродушный, сидит и тянет свою настойку... сидит отупевший, рав-
нодушный, вялый.... как я сидел у себя в комнате... и вдруг вскакивает, хватает
нож, бросается на улицу... и бежит все вперед и вперед... сам не зная куда... кто
бы ни попался ему на дороге, человек или животное, он убивает его своим
«крисом» (ножом), и вид крови еще больше разжигает его... Пена выступает
у него на губах, он воет, как дикий зверь... и бежит, бежит, бежит, не смотрит
ни вправо, ни влево, бежит с истошными воплями, с окровавленным ножом
в руке, по своему ужасному, неуклонному пути... Люди в деревнях знают, что
нет силы, которая могла бы остановить гонимого амоком... они кричат, предупреждая других, при его приближении: «Амок! Амок!» и все обращаются в бегство... он мчится не слышно, не видя, убивая встречных… пока его не пристрелят, как бешеную собаку, или он сам не рухнет на землю...
7

Я видел это раз из окна своего дома... это было страшное зрелище ...
но только потому, что я это видел, я понимаю самого себя в те дни...Точно так
же, с тем же ужасным, неподвижным взором, с тем же исступлением ринулся
я... вслед за этой женщиной... Я не помню, как я все это проделал, с такой чудовищной, безумной быстротой это произошло. Через десять минут, нет, что
я говорю, через пять, через две… после того как я все узнал об этой женщине,
ее имя, адрес, историю ее жизни, я уже мчался на одолженном мне велосипеде
домой, швырнул в чемодан костюм, захватил денег и помчался на железнодорожную станцию... уехал, не предупредив окружного чиновника, не назначив
себе заместителя, бросив дом и вещи на произвол судьбы... Вокруг меня столпились слуги, изумленные женщины о чем-то спрашивали меня, но я не отвечал, даже не обернулся.. помчался на железную дорогу и первым поездом уехал
в город... Прошло не больше часа с того мгновения, как эта женщина вошла
в мою комнату, а я уже поставил на карту всю свою будущность и мчался, гонимый амоком, сам не зная зачем...
Я мчался вперед очертя голову... В шесть часов вечера я приехал... в десять минут седьмого я был у нее в доме и велел доложить о себе. Это было... вы
понимаете самое бессмысленное, самое глупое, что я мог сделать, но у гонимого амоком незрячие глаза, он не видит, куда бежит...Через несколько минут
слуга вернулся... сказал вежливо и холодно... госпожа плохо себя чувствует
и не может меня принять...
Я вышел, шатаясь... целый час я бродил вокруг дома, в безумной надежде,
что она пошлет за мной... лишь после этого я занял номер в Страдотеле и потребовал себе в комнату две бутылки виски. Виски и двойная доза, вероятно,
помогли мне... я наконец уснул... и навалившийся на меня тяжелый, мутный сон
был единственной передышкой в этой скачке между жизнью и смертью…»
(Цвейг, 2003, с. 14).
Вопросы
1. Прочитайте рассказ С. Цвейга «Амок».
2. Объясните название рассказа.
3. Дайте анализ действия вещества на психику человека.
4. Проанализируйте поведение героя под действием вещества.
5. Опишите механизм воздействия наркотиков на психику человека.
6. Найдите в тексте описания последствия воздействия амока на человека.
8

Л.Н. Толстой «Анна Каренина»
«...Когда она налила себе обычный прием опиума и подумала о том, что
стоило только выпить всю склянку, чтобы умереть, ей показалось это так легко
и просто, что она опять с наслаждением стала думать о том, как он будет мучиться, раскаиваться и любить ее память, когда уже будет поздно. Она лежала
в постели с открытыми глазами, глядя при свете одной догоравшей свечи
на лепной карниз потолка и на захватывающую часть его тень от ширмы, и живо
представляла себе, что он будет чувствовать, когда ее уже не будет и она будет
для него только одно воспоминание. «Как мог я сказать ей эти жестокие
слова? — будет говорить он. — Как мог я выйти из комнаты, не сказав ей ничего. Но теперь ее уж нет. Она навсегда ушла от нас. Она там...» Вдруг тень ширмы
заколебалась, захватила весь карниз, весь потолок, другие тени с другой стороны
рванулись ей навстречу; на мгновение тени сбежали, но потом с новой быстротой надвинулись, поколебались, слились, и все стало темно. «Смерть!» — подумала она. И такой ужас нашел на нее, что она долго не могла понять, где она,
и долго не могла дрожащими руками найти спички и зажечь другую свечу вместо той, которая догорела и потухла. «Нет, все — только жить! Ведь я люблю
его. Ведь он любит меня! Это было и пройдет», — говорила она, чувствуя, что
слезы радости возвращения к жизни текли по ее щекам. И, чтобы спастись
от своего страха, она поспешно пошла в кабинет к нему.
Он спал в кабинете крепким сном. Она подошла к нему, и сверху освещая
его лицо, долго смотрела на него. Теперь, когда он спал, она любила его так,
что при виде его не могла удержать слез нежности; но она знала, что если б он
проснулся, то он посмотрел бы на нее холодным, сознающим свою правоту
взглядом, и что, прежде чем говорить ему о своей любви, она должна бы была
доказать ему, как он был виноват пред нею. Она, не разбудив его, вернулась
к себе и после другого приема опиума к утру заснула тяжелым, неполным сном,
во время которого она не переставала чувствовать себя.
Утром страшный кошмар, несколько раз повторявшийся ей в сновидениях еще до связи с Вронским, представился ей опять и разбудил ее. Старичокмужичок с взлохмаченною бородой что-то делал, нагнувшись над железом,
приговаривая бессмысленные французские слова, и она, как и всегда при этом
кошмаре (что и составляло его ужас), чувствовала, что мужичок этот не обращает на нее внимания, но делает это какое-то страшное дело в железе над нею,
что-то страшное делает над ней. И она проснулась в холодном поту.
Когда она встала, ей, как в тумане, вспомнился вчерашний день…» (Толстой, 1996, с. 346–347 (гл. ХХVII)).
9

Вопросы
1. Охарактеризуйте социальные особенности жизни героев.
2. Найдите в тексте признаки измененного поведения Анны.
3. Охарактеризуйте личностные изменения Анны.
4. Охарактеризуйте поведение Анны.
5. Как вы думаете, сколько времени она употребляла опиум?
6. Укажите причины начала употребления опиума.
У. Коллинз «Лунный камень»
Эзра Дженнингс употреблял опиум как болеутоляющее средство. «...Этому
всесильному болеутоляющему я обязан отсрочкой моего смертного приговора
на много лет. Но и благодетельные свойства опиума имеют свои границы. Так
как болезнь усиливалась, но я незаметно стал злоупотреблять опиумом. Теперь
я за это расплачиваюсь. Вся моя нервная система расшатана: ночи мои исполнены жестоких мук...»
«...Нет врача, мистер Блэк, который в течение своей медицинской
практики не совершил бы подобного вероломства. Невежественное недоверие
к опиуму было распространено не только среди низших и малообразованных
классов. Каждый врач со сколько-нибудь широкой практикой бывает вынужден
время от времени обманывать своих пациентов...»
Эзра Дженнингс уговаривает молодого здорового юношу на употребление опиума, с целью проведения опыта, ощутить на себе действие этого
наркотика. Молодой человек (мистер Блэк) никак не мог осознать действие
опиума на организм. «...Я не понимаю, как я шел с лестницы и по коридорам,
отворял и затворял ящики в шкафу и опять вернулся в свою комнату. Все это
поступки активные. Я думал, что опиум приводит сначала к отупению, а потом
нагоняет сон...»
Эзра Дженнингс приводил убедительные доводы из книги, где описаны
«признания англичанина, принимающего опиум, где описывается, что человек, находящийся под влиянием опиума, может совершать активные поступки
и переходить с места на место. Эзра даже рассуждает: действие опиума бывает
в большинстве случаев двояким: сначала возбуждающим, потом успокаивающим. При возбуждающем действии самые последние и наиболее яркие
впечатления...».
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
