Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Музейная педагогика в дополнительном образовании. В 2 частях. Ч.2. Учебное пособие
.pdf
костюма – коми-пермяцкий и марийский, а также новые
презентационные издания «Этнографии народов Прикамья» (под
редакцией профессора А.В.Черных, сотрудника университета).
При создании этой временной выставки был применен
и необычный подход в оформлении сопроводительного текста.
Стандартный этикетаж обрел форму рассказа с отсылками к предметам
экспозиции: «Вы видите силуэт молодой женщины, сидящей за прялкой
(1). На голове ее одета шамшура (2), традиционный головной убор
замужних коми-пермячек. В правой руке женщина держи веретено (3)
с шерстяными нитками. Узкий пояс-кушак (4) перехватывает ее силуэт.
В углу избы находится куколка из ткани, акань (5), которую эта
женщина взяла из родительского дома, переходя в дом своего мужа.
Женщина прядет кудель, временами глядя в окно, которое расположено
перед ней. Возможно, ей хочется выбежать на улицу и радоваться солнцу
и природе, но она понимает, насколько нужным делом сейчас занята, и
насколько оно важно для мира ее семьи. Перед женщиной вы видите
разделитель для нитей ткацкого станка берда (6) и челнок (7)».
Можно сказать, что выставка «Вслед за челноком и куделью»
была самым нестандартным проектом МАЭ в 2015 г.
ЭЛЕМЕНТЫ ПЕРСПЕКТИВЫ
Построение временной экспозиции с использованием приемов
диорамы нашло отражение в выставке «Дореволюционная школа»,
приуроченной ко Дню учителя (рис. 4). Пространство витрины было
превращено в школьный класс конца XIX – начала XX вв. Задний план
экспозиции заняло фотопанно – урок в детском читальном зале
Общества содействия начальному образованию в КириллоМефодиевском училище г. Перми. В правый ближний угол витрины
была помещена имитация фрагмента учительского стола, покрытого
зеленым сукном, а в левый дальний угол – «книжный шкаф». Справа от
«учительского стола» на стене разместилась «классная доска».
Создатели выставки стремились добиться эффекта диорамы,
перехода плоскостного изображения в объемные предметы, для этого
61
в верхней части витрины на подвесах были закреплены подлинные
предметы-эквиваленты, портреты, входящие в комплект учебных
пособий, используемых в школах начала XX в. Точно такие же портреты,
развешанные по стенам класса, зритель мог увидеть на фотопанно.
Рис. 4. Временная выставка «Дореволюционная школа», посвященная Дню учителя
На полках «книжного шкафа» заняли свое место предметысимволы – книжные издания конца XIX в. и копия гипсового бюста
Александра Македонского. На «учительском столе» расположились
подлинные артефакты, предметы-эквиваленты: подсвечник, ножницы,
чернильница, пресс-папье, учебные издания и прописи. На краю стола
слегка небрежно лежат два номера местных газет «Камский край»
и «Пермская земская неделя» – предметы-символы. К «книжному
шкафу» прислонен подлинный похвальный лист женской Мариинской
гимназии, предмет-эквивалент. На «классную доску» помещен
подлинный учебный плакат начала XX в., предмет-эквивалент.
Выставка «Дореволюционная школа» стала первым опытом
создания целостного смыслового исторического интерьера
в пространстве витрины.
62
Описанные приемы организации экспозиционного пространства
временных выставок МАЭ позволяют представить насколько
бесконечным и непредсказуемым может быть творческий поиск
музейных работников. Конечно, представленные примеры далеко не
эталон и не образцы для подражания – это лишь демонстрация
имеющегося у музея небольшого опыта, который, как известно,
накапливается с годами в процессе кропотливого и усердного труда.
Необходимо отметить, что в ходе работы над временными выставками
к сотрудникам МАЭ неожиданно пришло осознание того, что небольшое
выставочное пространство – это не ограничение, а стимул для полета
фантазии и открытия новых необычных форм экспозиционного показа.
63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
«Моя мечта – чтобы поход в музей не был
всего лишь элементом школьной
программы. Важно, чтобы молодежь
привыкла ходить в музей, как дети
приходят в Диснейленд: несколько раз на
одно и то же, но с ожиданием чуда»
(В. Мединский, министр культуры РФ)
Хочется верить, что изменения, происходящие сейчас в системе
российского образования, действительно приведут к ожидаемым
результатам: повышению открытости образовательной среды,
формированию реальной возможности учащихся в реализации
индивидуальных образовательных траектории, созданию условий для
осуществления возможности выбора в процессе обучения. В достижение
этих высоких целей значительный вклад могут внести школьные музеи.
Важно осознать самим и помочь осознать окружающим, что школьный
музей это не пыльный «склад» старого хлама, это не пережиток
«советского прошлого», не анахронизм. Школьный музей это, прежде
всего, деятельный, современный, демократичный, отвечающий всем
сегодняшним представления о сущности и роли образования, институт,
способный как самостоятельно реализовывать воспитательные и учебные
задачи, так и сопровождать реализацию таковых в рамках работы других
образовательных программ. Школьный музей – эта та площадка, на
которой учащиеся, возможно, впервые могут приобрести бесценный опыт
социального взаимодействия, проектирования, коммуникации, научноисследовательской работы. Сейчас много говорится о патриотическом и
нравственном воспитания школьников, кто же, как не музеи должны стать
проводниками этих общечеловеческих идей. Школьный музей – это
настолько уникальный инструмент обучения и воспитания, что
игнорировать его или использовать не в полную силу просто недопустимо.
Авторы-составители пособия искренне надеются на то, что издание,
которое Вы держите в руках, будет одним из тех заветных ключиков,
открывающих двери в мир новой, современной педагогики, в мир новой
современной российской школы.
64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Алексеева Е., Белкин П. Школьный музей в новом информационном
пространстве // Директор школы. - 2006. - №1. - С. 84-86.
Белянкова Н.М. Возможности музейной педагогики в организации
исследовательской работы младших школьников / Н.М. Белянкова //
Начальная школа. - 2011. - №9. - С.62-64.
Ванслова Е. Музейная педагогика. Воспитание школьников /
Е. Ванслова. - 2000. - №4. - С.11-14.
Горбунов В. Школьный музей и воспитание патриотизма //
Воспитание школьников. – 2007. - №7. - С. 2-7.
Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961. - 564 с.
Зограф Н.И. Несколько слов о школьной экскурсии / Н.И. Зограф.
- Екатеринбург, 1990.
Карпова О.Б. Школьный музей: жизнь в творчестве. Методические
рекомендации в помощь организаторам музеев учреждений
образования. - Вологда, 2006.
Корнилова Г.Е. Историческое краеведение / Г.Е. Корнилова. -
Екатеринбург, 2005.
Косова И.М. Музей в культурной жизни края / И.М. Косова. - М.:
Современная Россия, 1998. - 128с.
Макарова-Таман Н.Г. и др. Детские музеи в России и за рубежом. М., 2001. - 128 с.
Мастеница Е.Н. Феномен музея в философском наследии
Н.Ф. Федорова // Вестник Санкт-Петербургского государственного
университета культуры и искусств. - № 3, 2001. - С. 137-142. 3
Музееведение. Музей исторического профиля. - М., 1988.
Музей в школе: Практикум. Сборник статей. - М., 2006.
Нагорский Н.В. Музейная педагогика и музейно-педагогическое
пространство // Педагогика. - 2005. - С. 3-12.
Никишин Н.А. Музейные средства: знаки и символы // Музейная
экспозиция: теория и практика, искусство экспозиции, новые сценарии
и концепции. - М., 1997. - С. 23-32.
65
Письмо Министерства образования РФ от 12.03.2003 г. № 28-51-
181/16 «О деятельности музеев образовательных учреждений».
Примерное Положение о музее образовательного учреждения
(школьном музее). Из Письма Министерства образования от 12.03.2003
г. № 28 - 51 - 181/16.
Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его
собрания. - М.: 2005.
Скобликова Т. Музейные технологии приобщения к национальной
культуре / Т. Скобликова // Искусство в школе. - 2007. - № 2. - С. 30-31.
Смирнова. Л.М. Три этапа создания музея // Музей. - 1982. - № 3.
Туманов В.Е. Школьный музей. - М., 2002.
Федоров Н.Ф. Музей, его смысл и назначение // Литература и жизнь:
электронная библиотека. - URL:
http://dugward.ru/library/fedorov/fedorov_muzey.html
Философия: энциклопедический словарь / под редакцией
А.А. Ивина. - М.: Гардарики, 2004. - URL:
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/1413.
Фреге Г. Смысл и значение. - URL:
http://www.philosophy2.ru/library/frege/02.html (дата обращения 10.12.2015)
Харитонова А.А. Формирование музейной культуры у старших
дошкольников / А.А. Харитонова // Начальная школа плюс до и после. -
2011. - №3. - С.73-77.
Хенкин Я. Из опыта работы школьных музеев // Воспитание
школьников. - 2001. - № 3.
Шалахова Н.В. Музей и школа / Н.В. Шалахова. – М., 1986.
Шляхтина Л.М. Основы музейного дела / Л.М. Шляхтина.
Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 2005. - 183с.
Эмпатия артефакта. Как школьники перевоплощаются в арт-
объекты // PERMM. Музей современного искусства: аккаунт в
Livejournal, 2013. - URL: http://rechnoy.livejournal.com/397270.html
Юхневич М.Ю. Педагогические, школьные и детские музеи
дореволюционной России. Методическое пособие. - М., 1990. - (НИИ
культуры).
Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб. пособие по музейной
педагогике / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии. – М., 2001. – 223 с.
66
Учебное издание
МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Учебное пособие
В 2 частях
Часть 2
Направления подготовки:
44.02.03 – «Педагогика дополнительного образования»
(профиль «Туристско-краеведческая деятельность»);
44.03.05 – «Педагогическое образование»
2-е издание, стереотипное
С о с т а в и т е л и :
Сарапулов Алексей Николаевич
Шмуратко Дмитрий Владимирович
Издается в авторской редакции
Свидетельство о государственной аккредитации вуза
№ 1806 от 11.03.2009 г.
Изд. лиц. ИД № 03857 от 30.01.2001 г.
Подписано в печать 28.05.2018. Формат 60х90 1/16
Бумага ВХИ. Печать на ризографе. Набор компьютерный
Усл. печ. л. 4,25. Уч.-изд. л. 2,85
Тираж 12 экз.
Редакционно-издательский отдел
Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета
614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71
Тел. +7(342) 238-63-12
Отпечатано в копировально-множительном центре
Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета
614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2
Тел. +7(342) 238-64-12
67
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]