Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика обучения математике в условиях внедрения новых стандартов
.pdf
81
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
Схема анализа урока
1. Общеобразовательное учреждение, класс, предмет, фамилия учителя,
количество учащихся по списку, из них присутствовало на уроке.
2. Тема урока, планируемы достижения и цели урока.
3. Организационное начало урока:
- готовность учителя к уроку – наличие конспекта или подробного
плана урока, наглядных пособий, инструментов и т.д.;
- подготовленность учащихся – дежурные, наличие тетрадей, учеб-
ников, пособий и т.д.;
- подготовленность классного помещения – чистота, классная доска,
мел, освещение и т.д.
4. Организационная структура урока:
- мобилизующее начало урока;
- последовательность, взаимосвязь и соотношение частей урока;
- насыщенность урока и темп его проведения и т.д.
5. Анализ содержания учебного материала урока:
- обоснование учителем избранной последовательности реализации
учебного материала на уроке;
- соответствие программе и уровню знаний учащихся по предмету;
- соотношение практического и теоретического материала;
- связь с жизнью и практикой и т.д.
6. Общепедагогические и дидактические требования к уроку:
- цель урока и соответствие плана и конспекта урока поставленной
цели;
- обоснование выбора методов обучения;
- пути реализации дидактических принципов в обучении;
- индивидуализация и дифференциация в обучении;
- взаимосвязь образовательных, развивающих и воспитательных ас-
пектов урока.
7. Деятельность учителя:
- научность и доступность изложения новых знаний;
- использование учителем опыта лучших учителей и рекомендаций
методической науки;
- организация закрепления учебного материала;
- организация самостоятельной работы учащихся;
- проверка и оценка знаний и умений учащихся;
- вопросы учителя и требования к ответам учащихся;
- отношение учителя к сознательному усвоению учащимися учебно-
го материала;
- задание на дом и проявленное учителем внимание к нему;
82
- пути достижения сознательной дисциплины учащихся;
- эффективность использования наглядных пособий, технических
средств обучения;
- контакт учителя с классом, подключение учащихся к организации
урока и т.д.
8. Деятельность учащихся:
- подготовка рабочего места;
- поведение учащихся на уроке – дисциплина, прилежание, актив-
ность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на
другой и т.д.;
- интенсивность и качество самостоятельной работы;
- состояние их устной и письменной речи;
- знание учащимися теории, умение применять полученные знания;
- отношение учащихся к учителю;
- степень и характер участия учащихся в организации урока, в рабо-
те на уроке коллектива в целом и отдельных учащихся и т.д.
9. Выводы:
- выполнение плана урока;
- достижение целей урока;
- особенно интересное и поучительное на уроке;
- что произвело на уроке наибольшее впечатление;
- какие изменения целесообразно внести при повторном проведении
урока на эту же тему;
- оценка урока.
83
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Памятка для самоанализа урока
1. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Как он связан с
предыдущими уроками, на что в них опирается? Коков его тип?
2. Какие задачи решались на уроке? Была ли обеспечена их взаимосвязь?
3. Почему выбранная структура урока была рациональна для решения
этих задач? Рационально ли выделено место для опроса, изучения нового материала, закрепления? Правильно ли распределено время на все
этапы урока?
4. На каком содержании сделан главный акцент урока и почему?
5. Какое сочетание методов обучения избрано для раскрытия нового ма-
териала?
6. Как осуществлялся дифференцированный подход к учащимся?
7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков? В ка-
ких формах и методах он осуществлялся? Почему?
8. Какие средства обучения использовались?
9. За счет чего обеспечивалась высокая работоспособность учащихся в
течении всего урока; предупреждалась ли их перегрузка?
10. Какие были продуманы запасные методические «ходы» на случай не-
предвиденной ситуации?
11. Реализованы ли все поставленные задачи на уроке?
ПРИЛОЖЕНИЕ № 7
Технологическая карта урока
Учебный предмет
Класс
Тема урока:
Тип урока
84
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
ЗАДАЧА
(проблема)
Выполните анализ ус-
ловия и требования
Сделайте непосредственные выводы из условия.
Что следует, что можно получить, найти,
из того, что дано?
Пришли к нужному результату?
Это то, что требовалось?
Оформляйте
решение
Сделайте новые выводы
из вновь полученных.
Что следует или может быть полу-
чено из промежуточных выводов?
Схема применения синтетического метода рассуждений
85
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие ...................................................................................................3
Семинарское занятие №1. Концепция современного школьного
математического образования ......................................................................5
Семинарское занятие №2. Психолого-методические основы
обучения математике .....................................................................................7
Практическое занятие №1. Методы обучения математике.
Развитие интеллектуальных умений при обучении .................................. 10
Лабораторная работа №1. Приемы мыслительной деятельности ........ 12
Практическое занятие №2. Формирование понятий и
метапредметных умений как одно из направлений реализации
стандартов второго поколения .................................................................... 15
Лабораторная работа №2. Деятельностный подход
к формированию математических понятий ............................................... 19
Практическое занятие №3. Методика работы с теоремой .................... 25
Лабораторная работа №3. Деятельностный подход к работе
с теоремой ..................................................................................................... 31
Практическое занятие№4. Формирование познавательных УУД
при освоении учебно-научного текста. Методы усвоения и приемы
закрепления математических предложений .............................................. 34
Лабораторная работа№4. Организация проблемного обучения ........... 37
Семинарское занятие №3. Задача как один из важнейших
инструментов формирования универсальных учебных действий ........... 41
Практическое занятие №5. Методика работы с задачей ....................... 43
Лабораторная работа №5. Открытый подход к обучению
математике .................................................................................................... 46
Семинарское занятие №4. Формы и методы диагностики
достижений учащихся ................................................................................. 48
Практическое занятие №6. Средства обучения математике.
Наглядность .................................................................................................. 51
Практическое занятие №7. Система подготовки учителя к уроку ....... 52
Лабораторная работа №6. Методическая разработка изучения
нового материала с привлечением генетического подхода
к теме «Последовательности» ..................................................................... 54
Семинарское занятие №5. Внеурочная деятельность учащихся.
Исторические сведения в процессе обучения математике ....................... 59
Рабочая программа ...................................................................................... 61
Требования к современному уроку математики ....................................... 64
Приложение .................................................................................................. 65
86
Галямова Э.Х.
ПРАКТИКУМ
ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
В УСЛОВИЯХ СТАНДАРТОВ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
Подписано в печать 01.02.13. Заказ №132.
Тираж 150 экз. Усл.п.л. 5,3.
Шрифт Times New Roman, 10.
Формат 60х84/16.
Отпечатано в Набережночелнинском институте социально-
педагогических технологий и ресурсов
423806 г.Набережные Челны, ул.Низаметдинова, д.28
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]