Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика обучения иностранному языку. Лексика. Учебное пособие
.pdf
41
Can you hear things well?
Wait a minute, I’ll rewind the tape.
There is something wrong with the
recorder. It isn’t working properly.
I am sorry about the sound (the mixup over tapes).
Look at the screen and watch the
video “At the doctor’s”. What is the
conversation about?
Let’s listen to it again. Let’s watch
the film again.
Listen and repeat after the tape.
While you listen (While listening),
fill in the missing words (mark your
answer sheet).
Put on the ear-phones and listen to
the dialogue.
At home you can record yourself on
your own recorder and check it.
The recorder seems to be broken.
There’s nothing we can do about it.
There’s nothing to be done.
Вы слышите хорошо?
Минутку, я перемотаю пленку
(запись).
Что-то не в порядке с магнитофоном.
Он не работает как следует.
Я прошу прощения за звук (путаницу в
записях).
Посмотрите видео «У доктора». О чем
разговор?
Давайте послушаем (посмотрим
фильм) еще раз.
Слушайте и повторяйте за диктором.
Во время прослушивания заполните
пропущенные слова (делайте задание
на месте ответа).
Наденьте наушники и слушайте
диалог.
Дома вы можете записать себя и проверить.
Кажется, магнитофон сломался.
Ничего не поделаешь.
13. Pictures at the Lesson
13. Работа с картинками
Look at the picture. Can you all see?
Sit somewhere where you can see.
This is a picture of an English family
(English pub).
The picture shows an English
school.
What can you see in the picture?
Tell me what you can see.
Describe some of the people in the
picture.
Посмотрите на картинку. Все ее
видите?
Сядьте там, где можете видеть.
Это — картина английской семьи (английского паба).
На картине — английская школа.
Что вы можете видеть на картине?
Скажите мне, что вы видите.
Опишите некоторых людей на картине.
42
It’s not very clear, I’m afraid. I’m
sorry about the colours.
Pay attention to the food they are
eating (the way she looks).
Do you notice anything unusual
(strange) about the picture?
In what season was the picture taken? Why?
Не очень четко, к сожалению.
Обратите внимание на еду, которую
они едят (то, как она выглядит).
Вы заметили что-то необычное (странное) в картине?
В какое время года была снята карти-
на? Почему?
13.1. Position of objects (people)
in pictures
13.1. Положение предметов (людей)
на картинках
On the left (right).
On the far left (left-hand) side.
At the top (bottom) of the picture.
In the top (bottom) left (right-hand)
corner.
To the left of the white building.
In the (very) centre (middle) of the
picture.
In the foreground (background).
Just beyond the mountain.
On this (the other) side of the square.
On the bank of the river.
At the beginning (end) of the street.
Слева (справа).
В дальней левой стороне.
Наверху (внизу) картинки.
В левом (правом) верхнем (правом)
углу.
Слева от белого здания.
В (самом) центре картины.
На переднем (заднем) плане.
Сразу позади горы.
На этой (противоположной) стороне
площади.
На берегу реки.
В начале (конце) улицы.
When using pictures at the lesson, it’s important to encourage students
to express their own ideas and feelings to interpret what is in the picture,
to imagine things beyond the picture itself.
What do you think he is going
to do now?
What will happen next?
Why does he look so upset? etc.
Как думаете, что он собирается
сделать?
Что произойдет потом?
Почему он выглядит таким расстроен-
ным? И т.д.
14. Teaching Pronunciation
14. Обучение произношению
We are going to learn English
sounds.
Some sounds are almost the same as
in Russian.
Мы будем изучать английские звуки.
Некоторые звуки почти такие же, как в
русском языке.
43
Look at the way I pronounce this
sound.
To pronounce this sound you should
drop your jaw (stretch your lips a little, put your tongue between your
teeth).
Listen and repeat after me.
This is a short sound. Don’t pull it.
Make this sound longer.
We can hear this sound in the following words.
Look at the transcription symbol of
this sound.
Let’s read the words with this sound.
Can you pronounce (say) this sound?
Listen and repeat. All together,
please.
It wasn’t pronounced correctly.
Again, please, but watch my pronunciation.
Listen to me saying it. Listen to the
way I say it.
Watch my lips carefully.
Your voice should fall at the end of
the sentence.
Raise your voice at the end of the
sentence.
The first sound is [] as the words
“thin”.
Let’s do some exercises to learn the
sounds.
Match the transcriptions symbols
with the letters.
Смотрите, как я произношу этот звук.
Чтобы произнести этот звук, вам нужно опустить челюсть, растянуть губы
немного, поставить язык между зубов).
Слушайте и повторяйте за мной.
Это короткий звук. Не тяните его.
Сделайте этот звук длиннее.
Мы можем слышать этот звук в сле-
дующих словах.
Посмотрите на транскрипционный
знак звука.
Давайте прочитаем слова с этим
звуком.
Вы можете произнести (сказать) этот
звук?
Слушайте и повторяйте. Все вместе,
пожалуйста.
Это было произнесено неправильно.
Снова, пожалуйста, посмотрите, как я
произношу.
Слушайте, как я говорю.
Наблюдайте за моими губами внимательно.
Ваш голос должен упасть в конце
предложения.
Повысьте голос в конце предложения.
Первый звук [] как в слове [ın].
Давайте выполним упражнения, чтобы
выучить звуки.
Соотнесите транскрипционные знаки с
буквами.
44
Read words with the sound [æ].
Clap your hands when you hear the
sound.
Read the words with the contrasting
sounds: [e] — pen, ten, men; [æ] —
pan, tan, man; [k] — back; [g] —
bag.
Don’t mix up these words: “back”
and “bag”.
Let’s try to make a rhyme with let-
ters and sounds:
C is for a cat
B is for a bat
H is for a hat
We can change one sound with another one. For example, bed — bad
[e] → [æ] and we get a new word.
In an English sentence some words
are stressed, some words are not
stressed.
Nouns, verbs, adjectives, adverbs,
numerals are stressed.
We don’t stress articles, preposi-
tions, conjunctions, auxiliary verbs,
personal and possessive pronouns.
In unstressed words vowels can be
reduced.
Look at:. It is a table — It’s a table.
The sound [ı] is dropped.
Remember, unstressed syllables
must be said more quickly.
The alternation of stressed and unstressed syllables is called rhythm.
English sentences can be pronounced with different tones.
Прочитайте слова со звуком [æ].
Хлопните в ладоши, когда услышите
этот звук.
Прочитайте слова с контрастными зву-
ками [e] (узкий), [æ] (широкий); [k]
(глухой), [g] (звонкий).
Не путайте слова «спина» и «сумка».
Давайте попробуем составить стишок с
буквами и звуками:
С для кошки
В для летучей мыши
Н для шляпы.
Мы можем поменять один звук дру-
гим. Например, [e] → [æ] и получить
новое слово.
В английском предложении некоторые
слова ударные, а некоторые
неударные.
Существительные, глаголы, прилагательные, наречия и числительные
ударные.
Мы не ударяем артикли, предлоги, союзы, вспомогательные глаголы, лич-
ные и притяжательные местоимения.
В неударных словах гласная может
быть редуцированы (сокращены).
Посмотрите на примеры. Звук [ı]
выпал.
Помните, что неударные слоги должны
произноситься быстрее.
Чередование ударных и неударных
слогов называется ритмом.
Английское предложение может быть
произнесено разным тоном (мелодией).
45
Statements, commands,
Wh-questions (sentences with question words) are pronounced with the
falling tone. What’s your ↓name?
Read the sentence and say which
words are stressed here.
Let’s read this sentence in sections
starting from the end. How long
have you been living here? living
here; been living here; have you
been living here; How long have you
been living here?
Утверждения, команды, вопросительные предложения с вопросительными
словами произносятся нисходящим
тоном.
Прочитайте предложение и скажите,
какие слова здесь ударные.
Давайте прочитаем предложение по
частям, начиная с конца. Как долго вы
здесь? (Сначала living here и так далее)
15. Teaching Vocabulary
15. Обучение лексике
Everybody, look at the screen. What
can you see in the picture?
Yes, you see a farm and animals.
And we’ll learn the names of ani-
mals who live in the farm.
Look at this animal. It is a cow. Repeat after me “a cow”.
Say it all together. Vova, repeat.
What’s the Russian for “a cow”?
Pay attention to the spelling of the
word.
The word begins with a “p”, not a
“b”.
Which preposition comes after “to
depend”?
It is an irregular verb. What is the
past tense of “to buy”?
How would you translate “to look
forward to” into Russian?
What noun is formed (derived) from
the verb “to work”?
Все, посмотрите на экран. Что вы ви-
дите на картине?
Да, вы видите фермы и животных. Се-
годня мы будем учить названия жи-
вотных на ферме.
Посмотрите на это животное. Это — “a
cow”. Повторите за мной “a cow”.
Скажите вместе. Вова, повтори.
Как переводится “a cow”?
Обратите внимание на написание
слова.
Слово начинается с буквы “p”, а не
“b”.
Какой предлог следует за глаголом “to
depend”?
Это неправильный глагол. Что являет-
ся прошедшим временем глагола “to
buy”?
Как бы вы перевели “to look forward
to” на русский язык?
Какое существительное образуется от
глагола “to work”?
46
What does “a home from home”
mean?
Can you give me one word for the
expression “to catch a glimpse of”?
Complete the sentences using one of
the words given.
Match the words from column A
with the words in column B to make
combinations.
Explain the meaning of the sentence,
using your own words.
The word is written with a capital
letter.
There should be “e” instead of “I” at
the end.
Make up sentences with the new
words.
Translate these words into Russian.
Guess the meaning of the word.
Give synonyms (antonyms) of the
following words.
Find the odd word out.
Learn the new words at home.
Make up a story about your favourite
book (writer, animal, etc.)
Find out if your friend has a pet and
what pet it is.
Что означает “a home from home”?
Кто может сказать одно слово для вы-
ражения “to catch a glimpse of”?
Закончите предложения, используя од-
но из предложенных слов.
Соотнесите слова из столбика А со
словами в столбике В, чтобы образо-
вать сочетания.
Объясните значение предложения, ис-
пользуя собственные слова.
Слово пишется с заглавной буквы.
Должна быть буква «е», а не “i”
в конце.
Составьте предложения с новыми
словами.
Переведите эти слова на русский язык.
Догадайтесь о значении этого слова.
Приведите синонимы (антонимы) сле-
дующих слов.
Найдите одно слово, не принадлежа-
щее группе.
Выучите новые слова дома.
Составьте рассказ о любимой книге
(писателе, животном и т.д.)
Выясните, есть ли у вашего друга лю-
бимое животное и кто это.
16. Teaching Grammar
16. Обучение грамматике
Grammar structure is taught and
learned as a way of expressive
communicative intentions.
Today we’ll learn to say what we
can do and can’t do.
Грамматическая структура обучается и
изучается как средство выражения
коммуникативных намерений.
Сегодня мы научимся говорить, что
мы можем, умеем делать и что мы не
можем делать.
47
Look at the pictures. Mary is playing
with the ball now. Peter is reading
now. What are they doing now?
Look at the model of this grammar
structure.
What is the Russian for “The Present
Simple Tense”?
What is added to a verb in the 3rd
person singular?
What (Which) tense do we use after
“if”?
What is the rule about “some” and
“any”, “much” and “many”?
Does anybody remember the rule for
using “since”, “for”?
Where do we usually put adverbs of
frequency?
Pay attention to (mind) the word
order.
How is the Present Perfect Tense
formed?
What is the past tense of the verb
“to go”?
Ask the questions properly
(correctly).
What you said is wrong (isn’t
wrong, but…)
Is it a regular or an irregular verb?
Say it once again but remember the
word order.
Start the question with “who”.
Mind the preposition.
Put the adverb at the end of the sentence.
Посмотрите на картинки. Мэри играет
с мячом сейчас. Питер читает сейчас.
Что они делают?
Посмотрите на модель этой граммати-
ческой структуры.
Как переводится “The Present Simple
Tense”?
Что прибавляется к глаголу в 3-м лице
единственного числа?
Какое время мы используем после “if”?
Какое правило знаете про “some” and
“any”, “much” and “many”?
Помнит ли кто-нибудь правило для
употребления “since”, “for”?
Куда мы обычно ставим наречие ча-
стотности?
Обратите внимание на порядок слов.
Как образуется настоящее совершен-
ное время?
Скажите прошедшее время глагола
“to go”.
Задайте вопросы как положено
(правильно).
Что вы сказали, неверно (не непра-
вильно, но…)
Это правильный или неправильный
глагол?
Скажите это снова, но помните о по-
рядке слов.
Начните вопрос с «кто».
Обратите внимание на предлог.
Поставьте наречие в конец предложения.
48
Perhaps you had better say it this
way.
What is the adjective that comes
from “nation”?
Put the verb into the correct tense.
Rewrite the sentences using the passive voice.
Put the sentences into indirect
speech.
Change all nouns into pronouns.
Make up sentences using the table.
Fill in the missing words.
Complete the sentences with a suitable gerund (infinitive).
Fill in articles “a”, “the” where nec-
essary.
Use the appropriate forms of “to be”
in the sentences.
Fill in the gaps (blanks), using the
word given.
Use the correct form of the verb.
Add the correct ending.
Write down the following numbers
in full.
Underline the correct preposition
(the new tense).
Circle the correct answer.
Identify the tenses and match them
to the correct descriptions.
Put the verbs in brackets into the
correct tense.
Возможно, было бы лучше сказать это
так.
Какое прилагательное образуется от
“nation”?
Поставьте глагол в правильное время.
Перепишите предложение, используя
страдательный залог.
Поставьте предложение в косвенную
речь.
Измените все существительные на ме-
стоимения.
Составьте предложения, используя
таблицу.
Вставьте пропущенные слова.
Закончите предложения подходящей
формой герундия (инфинитива).
Вставьте артикли “a”, “the”, где необходимо.
Используйте нужные формы глагола
“to be” в предложениях.
Заполните пропуски, используя дан-
ные слова.
Используйте правильную форму
глагола.
Прибавьте правильное окончание.
Напишите эти числа словами.
Подчеркните правильный предлог (но-
вое время).
Обведите кружком правильный ответ.
Определите время и соотнесите его с
правильным описанием.
Поставьте глагол в скобках в правиль-
ное время.
49
The parts of speech are: a noun, a
verb, an adjective, a pronoun, a
number, a preposition.
Rewrite the words in the correct order to make sentences.
Paraphrase the original sentence using the word given.
Части речи: существительное, глагол,
прилагательное, местоимение, числи-
тельное, предлог.
Перепишите слова в правильном по-
рядке, чтобы составить предложение.
Перифразируйте первоначальное
предложение, используя данные слова.
17. Teaching Reading
17. Обучение чтению
Take your books. We are going to
read the text.
Has everybody got a book?
Where is your book, Pete? Don’t
forget it next time.
Mary, can you share your book with
Pete?
Share with Nick, this time.
I don’t have enough copies for everybody.
Give out the workbooks.
Open your books at page 25.
Find (read) exercise 2 on page 25.
Look at page 19. Look at the diagram on page 25.
Now turn to page 25.
Now turn over the page. Turn to the
next page.
Let’s move on to the next page.
Turn back to the previous page.
Use the index at the back of the
book.
Close your books, please.
Put your books away now.
Возьмите ваши учебники. Мы будем
читать текст.
У всех есть учебник?
Где твой учебник, Пит? Не забывай в
следующий раз.
Мэри, ты можешь читать вместе с Пи-
том?
Читай вместе с Ником в этот раз.
У меня недостаточно копий для всех.
Раздайте рабочие тетради.
Откройте ваши учебники на
странице 25.
Найдите (прочитайте) упражнение 2
на странице 25.
Посмотрите на страницу 19. Посмот-
рите на диаграмму на странице 25.
Теперь обратитесь к странице 25.
Переверните страницу. Перейдем к
следующей странице.
Давайте перейдем к следующей
странице.
Вернитесь к предыдущей странице.
Используйте указатель в конце книги.
Закройте ваши учебники, пожалуйста.
Сейчас отложите учебники.
50
Don’t keep your books open.
All books closed, please.
It is (the picture) at the top (in the
middle, at the bottom) of the page.
It is in the very middle of the page.
It’s on the right (on the left).
Read the first paragraph (the last line
in the paragraph).
Read the text to yourselves.
Study the chapter on your own.
First, I’ll read the text to you.
Let’s read the text aloud.
Start reading from line 6.
Read one after the other.
Don’t stop in the middle of the
sentence.
Go on reading, Jane.
Are there any words you don’t
know?
Is everything clear? Have you got
any questions on (about) the text?
We’ll look at some difficult points in
the text.
When reading the text, we can also
revise the past tense.
In the text there are some unfamiliar
words. Let’s talk about them.
Do you know the meaning of the
word “deceive”?
We’ll be reading (Are going to read)
the text taking parts.
Mary, you read the part of Mrs.
Brown.
Ask questions about the text.
What is the answer to this question?
Не держите учебники открытыми.
Все учебники закрыты, пожалуйста.
Это (картинка) — наверху (в центре,
внизу) страницы.
Это в самом центре страницы.
Это направо (налево).
Читайте первый абзац (последнюю
строчку в абзаце).
Читайте текст про себя.
Изучите главу самостоятельно.
Сначала я прочитаю текст вам.
Давайте прочитаем текст вслух.
Начинайте читать с 6 строчки.
Читайте друг за другом.
Не останавливайтесь в середине
предложения.
Продолжай читать, Джейн.
Есть ли слова, которые вы не знаете?
Все понятно? Есть ли вопросы по
тексту?
Посмотрим на трудные места в тексте.
Во время чтения текста мы также по-
вторим прошедшее время.
В тексте есть незнакомые слова. Да-
вайте поговорим о них.
Вы знаете значение слова “deceive”?
Будем читать текст по ролям.
Мэри, ты будешь читать роль миссис
Браун.
Задайте вопросы по тексту.
Какой ответ на этот вопрос?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]